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摘要：电子技术是一门专业性极强，理论、实践结合紧密，前后关联性很强的学科，对学习者而言要求要有一定的数学、物理基础。理论和实践的关系是理论是实践的基础，没有好的理论就没有高水平的实践能力，离开了实践的理论又毫无意义。所以，在中职学校里，如何做好电子专业电子技术基础实作课的教学，无论是对教师还是学生来说，意义重大。
关键词：中职；电子技术；实作课
电子技术基础的实作课教学是学生学习电子技术是否能成功的关键，内容合理，方法得当，学生阶段性心理把握准确可以充分调动学生的学习热情，做到实践和理论齐头并进，如果做得不好学生可能无法步入电子技术大门。笔者结合实际工作经验谈谈电子专业电子技术基础实作课的教学。
一、根据学生情况制定出合理的教学目标
有目标才能找到前进的方向和步骤，我们的教学才能有的放矢，根据学生情况和社会市场需求，特制定以下的教学目标：A.掌握焊接、装配技术；B.能识读、检测常用元器件；C.能将电路原理图与实际电路结合起来，独立完成简单的电子小制作；D.掌握分析和维修简单单元电路的方法；E.培养学生的安全生产意识和团结协作能力。
二、分模块、分阶段逐步实现教学目标
（一）打消学生的畏难情绪，激发学生的学习兴趣
如何解决学生的心理问题，关键是兴趣。如果我们能将学生对电子技术的兴趣激发起来，学生的学习积极性就会提高，我们的教学就可以事半功倍。在第一次电子实作课上教师可以给学生介绍和演示往届学生制作的电子作品，拉近学生和电子技术的距离，激发他们的学习的兴趣。教师还可以给学生介绍一些常见、简单的家用电器故障的维修，比如老式彩色电视机管座受潮漏电的故障现象以及维修方法，打消学生学习电子技术的畏难情绪，提高其学习的自信心和积极性。
（二）循序渐进，引导学生步入电子技术的大门
万事开头难。经过教师引导后，学生对电子技术有了简单而直观的了解，产生了一定的好奇心和学习兴趣，因此我们应抓住这个时机让学生接触一些最基本的电子技术，逐步将其引导进电子技术的大门，培养学生长期的学习兴趣。教学伊始，教师可以安排学生学习焊接技术，因为焊接技术没有涉及什么高深的理论，只要肯动手就可以学好，并且也是电子技术中最简单又必须要掌握的一门基础技术。教师讲解焊接要点和技巧，并通过演示台示范，然后学生练习、体会，从旁指导。
通过焊接技术的学习、练习，学生会亲自体会到电子技术其实并不难，可以找到一定的成就感， 提高学习的自信心和积极性，并且学生会问焊接的元件是什么元件，是用来做什么的。 利用学生的这种好奇心， 可以自然过渡到常用电子元器件的识读与检测的学习中来。在教学过程中，应由简到繁，先教授电阻器，然后是电容器、二极管、三极管、继电器、可控硅，最后是集成电路。每种元件都有多个种类，因此教师在讲解相关知识时要把一些元件发到学生手里，首先让学生对元件有一个直观的视觉认识，然后根据学生手中的元件逐个讲解其类别、识读方法和检测方法，讲解完后让学生不断练习，直到学生掌握要点。
（三）激发学生新的学习激情，提高学生电子技能水平
学生都想自己被别人肯定，都有一颗争强好胜的心，所以教师可以通过电子制作比赛来调动学生的学习热情。首先教师可以制定一个完整的比赛方案，并在正式场合对所有学生庄严宣布。学生知晓制作比赛方案后会思考自己要制作一个什么样的电子作品，怎么制作。对学生而言，他们找到了新的学习动力，激发了对更高层次电子技术的学习热情。此时的教学就应该满足学生的学习需求，教学生手工设计、制作PCB电路板，教学生分析电路，通过测量电压来分析电路故障。开始时选择一些简单而有直观视觉效果的电路，如多谐振荡器、触摸延时开关，并给学生讲解设计、制作电路PCB板的过程和方法，这样学生可以轻松上手；然后选择稍复杂一点的电路，如声光控制开关、简单串联稳压电源，并要求学生自己设计电路板；最后选择较难的电路，如遥控开关、OTL功率放大电路。每次实作课都把该次课所需要的材料发到学生手中，将电路工作原理分析透彻，指导学生将作品完成并实现电路功能。同时，学生也逐渐学到了电路原理图的分析方法，通过测量电压来判断电路工作情况的方法，提高了将电路原理图和实际电路对应结合的能力。
（四）对学生技能水平进行客观的评价
对电子制作比赛中的优秀学生进行表扬和宣传，并进行物质奖励，最好是奖励电子元件或电子技术书籍，同时将这些学生的作品回收保存。在期末举行技能考试，对优秀学生予以奖励。
经过技能训练，大多数学生可以从对电子技术一无所知到能自己动手设计，制作一些简单实用的电子作品。学生在技能上和思维能力以及综合素质上有了质的变化，正逐渐成长为一名合格的电子行业中级技术人才。
参考文献：
[1]郑金洲.教学方法应用指导[M].上海：华东师范大学出版社，2006.
[2]徐丹，沈芸.寓教于乐，以情施教[J].读写算（教育教学研究），2013（22）.
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