SCI论文（www.lunwensci.com）
摘 要
本文以 2022 年江苏省高考政治试卷第 18 题的主旋律电影内容情境设置为例，分析了利用主旋律电影在帮助青年学生坚定理 想信念、培育青年学生的人生观、价值观和世界观、在青少年中树立社会主义核心价值观念的重要作用。基于实践，阐述了在教 学过程中，高中思政课教师可以将主旋律电影或微视频融入思政课教学，实现全面发展育人目标，充分发挥思政理论课的德育功 能。
2014 年 5 月 30 日， 习近平总书 记在北京市海淀区民族小学主持召开 座谈会时指出： “心有榜样，就是要 学习英雄人物、先进人物、美好事物， 在学习中养成好的思想品德追求。” 高中思想政治理论教学可以将主旋律 影片当作教学资源，结合教育需求、 整合影视资源、构建教育合力，引导 学生学习先进人物，从而树立正确的 思想观念与精神面貌，更好地发挥思 政课的德育功能。与此同时，以完善 思政教学体系促进“影视思政”协同 育人模式的构建，把党史学习教育融 入思想政治理论政治课改革创新。
2022 年，江苏省高考政治第 18 题充分体现了命题人对《中国高考评 价体系》和《普通高中思想政治课程 标准(2017 年版 2020 年修订)》 的 深刻理解，注重对学生科学精神与核 心能力的考查，该题通过主旋律电影 《悬崖之上》设置情境和材料，衔接 党史知识，要求学生从文化视角剖析 中国式英雄和美国式英雄差异背后的 显性文化特征及其根源，凸显了主旋 律电影的思政育人价值。试题如下：
20 世纪 30 年代，四名共产党特 工受命执行秘密任务，由于叛徒的出 卖，他们从跳伞降落的那一刻起，就 置身于敌人布下的天罗地网， 电影《悬 崖之上》的故事由此展开。电影的主 角不是一位战无不胜的超级英雄，而 是一群有血有肉的“平凡”的地下工 作者，是隐蔽战线上的无名英雄。然 而， 正是这些无名英雄演绎了最伟大、 最动人的故事， 他们明知自己会牺牲， 甚至在历史上连名字都不可能留下，却依然视死如归， 勇往直前。正如《悬 崖之上》留给观众印象最深的台词：
“把最后一颗子弹留给自己。”对英 雄的向往和崇敬，几乎流淌在每一个 民族的血液里，但每个民族的英雄却 各不相同。西方崇尚个人主义，其电 影中塑造的英雄大多是“超人”“007” 那样敢于冒险、单打独斗式的角色。
而我国电影中的英雄凸显的是民族精 神和人民至上，中国式英雄是爱国主 义、集体情怀、民族气节的集中表达， 正是许许多多这样的英雄，铸就了中 华民族的脊梁。有人觉得中国式英雄 形象不够“高大”，认为我们的电影也应该塑造“超人式”英雄。结合材料， 请你写一篇短文对此观点加以反驳。
针对于此，笔者认为在思想政治 教学中，教师应以新课标的教学观为 基本遵循，根据新的教育实际，融通 教学资源，创新教学方式，按照新教 学目标调整教育模式和教学内容，引 入更多生活元素，将思政内容和学生 日常生活联系起来，使思政内容变得 鲜活。为此，在高中思政课堂引入主 旋律电影能够调动青年学生的学习热 情，厚植学生的家国情怀，坚定理想 信念，培育正确的“三观”，引导青 少年践行社会主义核心价值观，从而 增强思想政治德育教育的实效性。
一、主旋律电影在高中思政课堂 中的德育渗透
主旋律影片是一种兼具知识性和 思想性的艺术表现形式，不仅给青年 学生带来视听盛宴般的享受，更是鲜 活的思政“金课”，将主旋律电影融 入高中思政课堂，不仅能够推动其在 青年学生群体中育人功能的实现，也 能使主旋律电影化身为“营养剂”“清醒剂”，带领青年学生回味历史，触 摸真实的记忆;回味人物，感受坚定 的信念;回味发展，明确掌握科学技 术的重要性。用影视文化的流量传递 出家国情怀的正能量，在其传播的同 时，对青年学生的思想理念和家国情 怀产生一种潜在的影响。在新课程改 革的背景下，要对德育教育方法进行 探索和改革，将主旋律电影融入高中 思政课堂，坚持“五育”融合，促进 学生全面发展。
(一)交互的教育功能
主旋律电影能够被应用到高中思 政课教学，重要原因在于它与高中思 政课教学功能的交互性。现代主旋律 电影具有丰富的教育功能与价值：第 一，具有艺术性，可以帮助青年学生 了解历史，拓宽视野。第二，作为具 有宣传性质的艺术作品，充分发挥电 影媒介宣传的影响力和放映形式的感 染力，对党和国家的路线、方针、政 策进行了有力有效的宣传，发挥着价 值导向和政治观导向的功能，使学生 认识到真正的史实和文化根源，从而 提高政治修养和升华道德品质。同时， 思政课在培养青少年价值观上与影片 的价值传递上存在着一致性，并且对 学生个体与社会整体都具有重要的引 导作用。因此，教师可以借助主旋律 影片的思想政治教育功能，为上好思 政课提供重要的支持。
(二)教育目的与德育功能的一 致性
主旋律电影的主要目的是弘扬社 会正能量， 从而对人民进行思想教育， 引导人民树立正确的“三观”、学习 社会主义先进文化、革命文化和中华 优秀传统文化，在潜移默化中影响大 众的思想倾向，最终达到服务人民、 建设国家、复兴民族的目的。在思想 政治教育的基本目标上，呈现出了综 合性与系统性的特点。主旋律电影一方面提升了青年学生对思想政治教育 的理解，塑造了正确的三观与人格; 另一方面，对学生的思想和行动进行 规范，鼓励青年学生树立报效祖国的 崇高志向。在其基本目标上，主旋律 影片与高中思想政治理论课存在着很 强的关联性，可以达到相辅相成的教 育效果。
(三)显性教育内容和隐性教育 内容相统一
随着我国文化事业的蓬勃发展， 主旋律电影的主题和形式变得更加丰 富，既提升了艺术上的审美价值，又 扩大了所要表达的精神主题，无论是 以爱国主义为核心的民族精神，还是 以改革创新为核心的时代精神，都是 主旋律电影大力发扬的价值要义。以 电影《长津湖》等为代表的经典影视 作品，以再现历史的方式，激发青年 学生的家国情怀，实现爱国主义教育 的目的。在《建党伟业》、《建国大业》 等历史题材作品中，影片记录了建党 和建国的艰辛历程，落实了青年学生 的四史教育。这些电影所呈现的隐性 教育内容与高中思政理论课的显性知 识具有高度一致性，实现了显性教育 内容和隐性教育内容相统一。
二、充分发挥主旋律电影在高中 思政课堂的德育功能
结合主旋律影片开展德育，既可 以满足青年学生的审美需要，又能使 德育更长效。主旋律电影在德育方面 的作用比较明显，通过再现历史，重 构现实， 用生动的人物、感人的例子、 温暖的话语，以社会主义核心价值观 为中心，积极传播正能量，可以培养 学生的思想品格和道德情操，帮助学 生树立正确的价值观。
(一)充分阐释与传达主旋律电 影的中国精神
主旋律电影是指以电影、微视频的艺术表现形式，以重要历史时期和 人物为题材，弘扬社会主义主流价值 观的影视作品。在马克思主义理论的 指导下，主旋律电影演绎马克思主义 的中国化时代化，阐释其中所蕴含的 爱国主义精神和时代精神。思政课堂 是对学生进行价值观培育和思想政治 教育的主阵地，是传播马克思主义基 本理论的有效载体。主旋律电影蕴含 的精神内涵和价值取向与思政课的教 学目标具有一致性，将主旋律电影运 用在高中思政课堂是混合式教学的重 要实践途径，借助主旋律电影的价值 传达，完成立德树人的目标。因此， 在思政课教学过程中，要充分挖掘主 旋律电影中的思政元素，用鲜活的事 例将伟大民族精神讲清、讲深、讲活、 讲透，使其成为立德树人和涵养社会 主义核心价值观的重要来源。
(二)充分发挥主旋律电影的德 育功能
主旋律电影通过对重要历史事件 和人物的重现弘扬中国精神。将主旋 律电影融入高中思政课教学，能有效 引导青年学生深入了解党的百年奋斗 历程，树立正确的政治观和历史观， 接受爱国主义教育，产生政治认同， 坚定理想信念。此外，还要充分发挥 其价值引领功能，将社会主义核心价 值观以更为生动的形式表现出来，从 而提高青年学生的思想素质。
(三)充分挖掘主旋律电影的审 美教育功能
主旋律电影具备感染力、审美性 和艺术性，通过曲折动人、引人入胜 的故事情节和栩栩如生的人物形象， 把一些深奥的理论知识转化为通俗易 懂的语言，青年学生观看时能感同身 受、身临其境， 产生情感和思想共鸣。 将主旋律电影融入高中思政课教学， 能将影视美学与思政课教学有效连接起来，弥补思政课内容枯燥、缺乏活 力等不足， 丰富课程内容和教学形式， 提高思政课教学的实效性。
主旋律电影所宣扬的主流价值观 念为青年学生美育的养成奠定了坚实 的基础。主旋律电影始终坚持弘扬时 代精神，追求崇高的心灵，展现美好 的情操，传递着一种对个人和社会进 步具有积极意义的正能量，能够让青 年学生在获得感官享受的同时，受到 精神的洗礼，进而坚定理想信念。
三、主旋律电影在高中思政课堂 中的德育价值实践
主旋律电影的表现方式越来越多 元化，高中思想政治的教育方式也呈 现多样性特点。要想实现主旋律影片 在高中思想政治教育中的价值，不应 局限于理论，更应从教学实际出发， 采用多种新型教育方式，努力实现以 文化人的功能，从而提高中学思想政 治理论课的吸引力和实效性。
(一)主旋律影电影帮助青年学 生坚定理想信念
引导青年学生感受蕴藏在主旋律 电影中的精神力量，通过不同历史背 景的主旋律影片回顾党史、新中国史、 改革开放史、社会主义发展史，从党 的百年奋斗历程和百年来取得的伟大 成就、党百年传承的光荣传统和优良 作风中不断汲取理想信念的力量。主 旋律影片往往都有鲜明的人物形象来 传递正能量， 表达真、善、美， 有《长 津湖》里扛着炸药包与敌人同归于尽、 喊出“三个不相信”的特级战斗英雄 杨根思;有《孔繁森》里以身作则、 只问耕耘不问收获的共产党的优秀儿 子孔繁森;有《秀美人生》里把满腔 热情化为脱贫攻坚战斗激情的黄文秀。 影片中优秀的革命榜样对青年学生具 有价值引导力、政治引领力的作用，教师要做到因时而进、因势而新、因事 而化，将主旋律电影有效融入高中思政 课堂，利用好青年学生的“拔节孕穗期”， 激励青年学生以先进人物为榜样，增强 自己的爱国主义情怀和责任感，敢于担 当，坚定信念，积极作为。
(二)主旋律影电影培育青年学 生政治观
主旋律电影内容既充分显示了人 民对党的领导的支持和拥护，又积极 宣传了党的路线、方针、政策，对各 种错误思潮和行为给予批判。因此， 教师不能忽略主旋律电影所发挥的政 治引导功能。
《建国大业》等主旋律电影，讲 述中国从五四运动到新中国的历程， 经历了千辛万苦，终于取得了新民主 主义革命的胜利。而我们今天能过上 幸福和谐的美好生活，都是无数革命 先烈用自己的鲜血换来的。因此，新 时代的青年学生要深刻感受党的初心 使命，更加坚决拥护中国共产党的领 导，为建设社会主义伟大事业做出自 己的贡献。
高中阶段是青年学生“三观”形 成的关键时期。学校和教师必须要注 重青年学生的思想政治教育。在思政 课教学过程中，将主旋律电影适当地 融入思政课堂，将正确的思想观念传 递给青年学生，所以获得传统思政课 堂无法替代的政治导向功能。
(三)主旋律电影引导青年践行 社会主义核心价值观
主旋律影片将弘扬社会主义核心 价值观作为主要内容，将正确的思想 道德理念引入其中，在一定程度上对 青年学生产生了德育效果。主旋律电 影主要包括红色电影和主导文化电影 两种类型。红色电影以中国在革命时 期的反侵略战争为背景，目的是增强 青年学生的爱国情怀， 使其铭记历史，不忘初心。主导文化电影的目的是要 表达出电影的道德与社会性质，这 种类型的电影以探讨社会的主流价值 观，从而持续地发挥着影片的思想引 导功能。
综上所述，将影视思政作为思政 教育创新的抓手非常必要，这种“小 切口、大格局、正能量”的思政教育 形式， 有利于引导学生筑牢理想之基， 补足精神之钙。在新时代背景下，将 主旋律影片应用于高中思政课堂，显 示其独特的价值和功能。教师应该深 入挖掘出主题影片中的思想政治教育 要素，创新高中思想政治教育教学方 式， 引导青年学生塑造正确的世界观、 人生观、价值观，提高思想政治教育 工作的实效性，从而更好地实现“立 德树人、服务选才、引导教学”的高 中核心教育目标。
参考文献：
[1] 习近平 . 从小积极培育和践行 社会主义核心价值观——在北京市海 淀区民族小学主持召开座谈会时的讲 话 [N]. 人民日报 ,2014-05-31(02).
[2] 吴迪 . 高中思想政治教育教 学方法优化思考 [J]. 华夏教师 ,2022 (27):88-90.
[3] 黎玲花 , 尚悦 . 主旋律电影的 思想政治教育功能 [N]. 中国电影报 , 2022-05-18(10).
关注SCI论文创作发表，寻求SCI论文修改润色、SCI论文代发表等服务支撑，请锁定SCI论文网！
文章出自SCI论文网转载请注明出处：https://www.lunwensci.com/jiaoyulunwen/69213.html
