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摘要：文章首先分析了“三全育人”理念融入高校新生入学教育的必要性，然后分析了高校新生入学教育 现状，最后提出了“三全育人”理念下高校新生入学教育实施路径的三重向度。
习近平总书记明确指出：“ 青年的价值取向决定 了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形 成和确立的时期，抓好这一 时期的价值观养成十分重 要。”[1]高校新生入学教育是大学的“第一课”，对帮助 新生了解新生活、转变新角色、适应新环境、遵守新制 度，以及树立正确的世界观、人生观、价值观具有十分 重要的作用 。因此，高校要以习近平新时代中国特色 社会主义思想为引导，围绕立德树人根本任务，结合 现实问题，坚持“全员参与、全程贯通、全方位融合”的 新生入学教育实施路径的三重向度，为促进学生成长 成才和培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者 和接班人奠定良好的基础。
一、“ 三全育人”理念融入高校新生入学教育的必 要性
(一)“三全育人”理念推动落实立德树人根本任务
教育的根本任务是立德树人，而高校的立身之本 也是立德树人[2] 。推进“三全育人”改革是高校落实立 德树人根本任务的战略要求，是实现高质量人才培养 的必要举措 。对于高校而言，“三全育人”就是要将育 人理念贯穿学校教育教学的全过程，将立德树人内化 到大学教育管理服务等各领域、各环节、各方面，从而 实现人才培养目标。当前，做好高校“三全育人”工作， 对大学生自身发展、高校建设乃至国家建设来说都意 义重大。
新生入学教育的最终目的是实现立德树人。高校 新生入学教育作为新生的第一课 ， 是其认识学校、了 解大学生活的起点 。良好的入学教育能够帮助新生尽 快适应高校生活，明确奋斗目标，为大学生思想政治教育工作奠定基础[3] 。只有将“三全育人”理念融入高 校新生入学教育， 在教育过程中保持一致的育人理 念、协同育人目标、整合育人资源，这样才能更好地落 实立德树人的根本任务 。 因此，以“三全育人”理念指 导高校新生入学教育工作，是高校人才培养的内在要 求，是实现立德树人根本任务的必然要求，具有十分 重要的意义。
(二)“三全育人”理念有利于促进学生全面发展
高校的教育教学活动应该尊重教育规律和学生 身心发展规律，关注学生成长所需的一切因素，把握 各个育人环节，全员育人、全过程育人、全方位育人， 进而实现学生德智体美劳的全面发展[4] 。新生入学教 育更应如此 。当前，高校新生入学教育普遍存在传统 “ 灌输式”教育的问题，严重影响了教育效果和学生发 展 。对此，“三全育人”理念是对高校新生入学教育现 实问题的有力回应。“三全育人”理念内涵丰富、思想 先进，与培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者 和接班人的培养目标十分一致，故将“三全育人”理念 融入高校新生入学教育，将使育人主体、育人环节、育 人资源得到有效改善，能更好地促进学生全面发展。
(三)“ 三全育人 ”理念助力新生入 学教育提质 增效
新生入学教育作为大学生教育的第一关，有效贯 彻落实“三全育人”理念是顺应新时代发展要求、遵循 人才培养规律的重要体现，更是推动大学生成长成才 的必由之路 。坚持全员育人工作理念，充分调动辅导 员、班主任、专业教师等教师队伍和朋辈力量参与新 生入学教育的积极性和主动性，健全建强全员育人队伍，形成育人工作合力;坚持全程育人工作理念，聚焦 贯穿衔接，系统性、全局性地开展新生入学教育系列 活动，确保教育的整体性;坚持全方位育人工作理念， 采取多样化的教育形式，丰富教育载体，充分利用好 各类资源，确保入学教育生动有效 。概言之，“三全育 人”理念对于高校新生入学教育具有积极作用，在一 定程度上保证了教育的长效性和实效性。
二、高校新生入学教育现状
为帮助新生顺利完成进校后在思想 、学习 、生 活、心理等方面的转型和适应，更好地应对挫折、克 服困难 、迎接挑战，高校开展新生入学教育十分必 要[5] 。当前，高校以习近平新时代中国特色社会主义 思想为指导，围绕立德树人根本任务，结合新生群体 特点，聚焦入学适应教育、理想信念教育、专业教育 、 国防军训教育等方面的内容，开展了体现学校特色 、 专业特长的新生入学教育活动 。但立足“三全育人 ” 理念，从高校的整体实施情况来说，新生入学教育还 存在以下问题。
第一，教育主体缺乏合力。首先，高校新生入学教 育是由学生工作部(处)指导、发布实施方案或通知，各 学院根据文件要求进行组织实施，直接涉及的教育主 体较少，未形成学校各部门、各组织的协同育人合力。 高校新生入学教育不只是学生工作部门和学院的责 任，也需要组织部、校团委、教务处、保卫处等党政群团 部门的参与。例如，党团知识教育涉及组织部和校团 委，预防艾滋病等知识则需要由校医院主导。其次，高 校未形成包括党政领导、教授名师、优秀校友等在内的 新生入学教育全员育人队伍，大多还只是辅导员、班主 任和朋辈力量参与。最后，高校新生入学教育的实施中 还存在家校合作、校企合作不够的问题。
第二，教育实施缺乏系统性。首先，教育内容的实 施未形成完整的体系。学院(部)是新生入学教育工作 的实际操作者与具体实施者，要根据学校相关安排和 通知，立足学院(部)实际，制定具有学院特色或专业 特色的新生入学教育工作实施计划与工作方案，明确 院系具体工作实施要求[6]。然而在实际工作中，很少有 学校能实现以上要求。高校的部门和学院(部)大多各 自为政，没有系统规划，一般都是根据有相关通知要 求的重要时间节点的教育内容开展相应的教育活动， 而那些应长期贯彻的教育活动往往容易被忽视 。其 次，教育实施的持续时间较短 。高校大多是在新生入 学的 1—2 个月集中开展新生入学教育， 特别是刚入学的 1 个月内，开学典礼、开学第一课、入学适应教 育、军事训练教育、理想信念教育等各种教育活动应 接不暇，但没有持续性，导致教育效果大打折扣。
第三，教育内容和形式缺乏针对性和吸引力 。首 先，教育内容缺乏针对性，未能结合新时代大学生成 长和性格特点设计相应的教育内容。特别是对家庭经 济困难学生 、交流沟通存在困难学生等新生群体，除 了普适性的入学教育，还需采取针对性的教育管理服 务。其次，教育形式缺乏多样性，难以对学生产生吸引 力 。当前，很多高校采取了“线上+ 线下”的教育形式， 在入校前和刚入校时期采取线上主题班会的形式开 展新生入学教育 。尤其是新生报到注册后，一般采取 “ 线下+ 线上”相结合的形式，通过年级会、主题班会、 分享报告会等形式开展，特点是集中时间段、教师主 导、形式比较单调，主要倾向于“灌溉式”教育，不利于 发挥学生的主观能动性，导致教育效果不尽如人意。
三、“ 三全育人”理念下高校新生入学教育实施路 径的三重向度
(一)全员参与：整合教育力量，形成同向同行的 育人合力
全员参与意味着要整合教育力量，使所有教育主 体都能在工作中积极主动地参与新生入学教育 。除专 职辅导员、班主任及朋辈力量外，各党政领导、教授名 师、优秀校友、社会各界力量和家长等都应被吸纳到 新生入学教育队伍中来，充分发挥各自优势，形成同 向同行的育人合力。
1.坚持党委领导，健全教育机制。教育的实施离不 开健全的教育机制，因此要想促进新生入学教育的成 熟开展，应坚持党委领导，健全新生入学教育机制。首 先，在高校党委的统一领导下，要依托各相关职能部 门成立新生入学教育工作领导小组或学生工作委员 会，进行统一指导，各学院要在其指导下成立新生入学 教育工作小组， 实现学校和学院的贯通教育机制 。 同 时，学院也要加强统筹协调，紧密结合专业特点和新 生实际需求，制定本单位新生入学教育计划，确保高 质量、高要求地完成各项教育任务。其次，高校要加强 对新生入学教育过程的顶层制度设计，既要形成指导 性或方向性的工作方案，又要对教育实施、教育手段 进行跟踪反馈，更要认真总结新生入学教育过程中的 工作动态、特色亮点、经验做法、典型案例等，并及时 在校内外进行宣传报道和交流推广，强化教育成果的 总结提炼和转化运用 。最后，高校要对新生入学教育的实施效果进行督导督办，校级新生入学教育工作领 导小组要常态化开展调研指导，及时对新生入学教育 的实施效果进行监督，推进大学生新生入学教育的科 学化、规范化，从而有效地实现新生入学教育目标。
2.加强多方联动，建立全员育人的保障机制。实现 全员育人的重要保障就在于多方教育力量的统筹协 调和合力铸魂，这也是实现为党育人、为国育才重大 目标的重要保障 。因此，高校要加强多方联动，充分发 挥现有的教育力量和资源，挖掘潜在的教育力量和资 源，以实现合力育人 。一是整合学校教育资源和学院 教育资源，使校史校情教育、校纪校规教育、党团知识 教育、职业生涯规划教育、身心健康教育的内容都实 现共享共用，从而实现教育资源共享化 。二是各职能 部门要协同育人，在校级新生入学教育工作领导小组 的组织和指导下，通力合作，各司其职，高质量、高标 准地完成好各自部门负责的教育内容，实现教育主体 的责任化。三是把握好社会、家庭的力量，形成良好的 家校合作、校企合作机制 。具体可通过邀请社会各界 专家，给学生做相应的职业生涯规划，帮助学生尽早 确立好职业目标和奋斗目标;也可通过良好的家校合 作，更加清晰地了解学生的实际情况，因材施教，实现 教育主体的多样化 。 四是建立全员育人的保障机制， 打造一支素质高、实力强、范围广的校内全员育人队 伍 。除辅导员、班主任、朋辈力量等常规育人力量外， 还要积极吸引党政领导、教授名师、优秀校友等加入 全员育人队伍，通过团结协作，实现教育合力。
(二)全程贯通：打通育人环节，实现同频共振的 育人效能
新生入学教育是大学生融入大学生活的关键环 节，也是其规划人生、勇闯未来的风向之帆，起着领航 学生未来人生规划的重要作用，并不是一朝一夕就能 完成的[7] 。对此，全程贯通是指通过打通育人环节，将 新生入学教育与主题教育、班团教育有效贯通，在持 续性的教育学习和实践活动中形成新生入学教育的 “ 开环”与“ 闭环”，让新生入学教育能更好地发挥作 用，从而实现同频共振的育人效能。
1.合理安排入学教育时间，实现教育不断线。高校 要高度重视新生入学教育， 提前做好工作安排部署， 探索建立好“ 社会—家长—学校—学院—班级”五级 教育模式， 与社会和家长形成良好的沟通和互动，与 学校各职能单位、各学院有效协同，统筹规划、合理安 排好新生入学教育的时间，实现教育不断线 。一是提前部署，在新生入校前就开展入学教育 。学校在邮寄 录取通知书时就可以附上校长寄语或辅导员的一封 信，这样既可拉近学生与学校的距离，也便于学生快 速了解学校的相关情况，为之后的入学适应教育和校 史校情教育奠定良好的基础。学院要提前在线上搭建 网络平台，对学生开展法治知识、校园文明知识、新生 报到注意事项等相关内容的教育，并要求学生完成入 学考试 。二是合理有序安排新生入学教育，不能对新 生进行“ 密集轰炸式”教育，而应考虑新生的实际情 况，循序渐进地开展新生入学教育 。通过适应性方面 的教育，可以让大学新生快速适应大学环境，了解大 学的制度、特点，从心理上找到归属感和存在感，走好 大学生活的第一步[8] 。因此新生入学前期主要应以学 校、学院、班级为单位，开展爱校荣校、入学适应等集 中教育 。三是新生入学教育不应只开展一个月、一个 学期，而应该适当延长教育时间，贯穿新生的一个学 年 。这样不仅能解决新生的适应问题，也能保证有充 足的时间开展党团基本知识教育 、廉洁自律教育、民 族团结进步教育、国家安全和军事理论教育、身心健 康教育、资助诚信教育、网络素养教育、优良学风教育 及生涯规划教育， 且能与后期的主题教育衔接上，既 有效保障了教育效果，又可让新生入学教育工作真正 成为高校后续一切教育工作的基石[9]。
2.贯通主题教育和新生入学教育，确保教育整体 性。新生入学教育和主题教育都是加强和改进大学生 思想政治教育工作的重要内容。高校在实施新生入学 教育时，不能忽视一些重要的主题教育，应贯通主题 教育和新生入学教育，确保教育的整体性 。一是新生 入学教育的方案设计要加入主题教育的内容，将主题 教育融入新生入学教育，为后期的主题教育的开展奠 定良好的基础 。例如，创新创业与职业生涯规划教育 要从新生入学教育开始 ， 即在对新生进行专业导学、 学风建设之余，结合大学生生涯规划课程，通过课堂 教育、专题报告、活动宣讲等多种形式，引导新生积极 参与创新创业实践，同时使其在客观自我评价的基础 上，确定个人发展目标，科学规划大学生活。二是主题 教育要在新生入学教育实施的基础上进行深化。主题 教育可以通过主题班、团日活动进行，而主题班会是 最常见的一种活动形式，是大学生日常思想政治教育 的重要阵地，也是进行班级管理和班级学风建设的主 要途径 。因此，主题教育要与新生入学教育衔接好，将 教育内容进行深化加工，并持续开展 。三是高校要高度重视，周密安排部署，坚持问题导向，切实围绕思想 引领、学生管理、学风建设、成长服务等内容设计好新 生入学教育和主题教育内容，从“ 小切口”入手解决学 生成长“大问题”。
(三)全方位融合：丰富教育内容和形式，激发学 生的主观能动性
高校应在全员、全程育人的基础上，不断完善育 人体系，丰富教育内容和形式，推动育人环节的全方 位融合，充分激发学生的主观能动性，激发“ 三全育 人”工作机制的育人活力。
1.优化教育内容，应对日新月异时代的新变化。高 校要遵循育人的内在逻辑 ， 把握好新生成长成才的 规律和特点，优化新生入学教育内容，建立“领航、引 航 、护航和导航 ” 四位一体的新生入学教育内容模 式，从而充分应对日新月异时代的新变化 。一是通过 “ 领航教育”开展党的二十大精神宣传教育、党团知 识教育、民族团结进步教育、国家安全和军事理论教 育等党和国家政策相关内容的教育， 引导新生忠诚 拥护“ 两个确立”，坚决做到两个维护，筑牢理想信念 之基，立志为中华民族的伟大复兴努力学习，在不懈 奋斗中书写人生华章 。二是通过“ 引航教育”开展校 史校情 、爱校荣校教育等， 如组织学生学习学校简 史、章程及校训，认识校徽，教唱校歌，以及组织新生 参观校园校史景观建筑等， 以增强新生对学校学院 的认同感和荣誉感，夯实筑梦奋进之基，增强爱校荣 校情感 。三是通过“护航教育”开展身心健康教育、安 全法治教育、网络素养教育、诚信教育等，以便帮助 新生快速适应大学生活，牢固平安成长之基，保障新 生健康成长 。 四是通过“ 导航教育”开展专业导学教 育、优良学风教育、职业生涯规划教育等，让学生明 确学习兴趣和学习方向，并能依据自身的学习志趣、 职业期望和生涯规划等科学地选择专业发展方向， 巩固学习之基。
2.创新教育形式，实现融媒体时代的新突破 。高 校传统的新生入学教育大多通过主题班会活动、专 题讲座形式开展，以教师为主体，偏向“ 灌输式 ”教 育 。然而，现在的大学新生都是 ’00 后，他们个性鲜 明，崇尚自由，因此高校必须打破常规，创新教育形 式，实现融媒体时代的教育新突破 。一是全方位开展 教育，实现教育对象的全覆盖 。新生入学教育要根据 新生的特点和需求 ， 采取集中教育与分散教育相结 合、线上教育与线下教育相结合、课堂教育与朋辈指导相结合的方式，由学校统一组织或学院自行开展。 二是积极开展多样化的主题教育 。基于“班级搭台， 辅导员/班主任引导，学生参与”的原则，邀请学校、学 院的党政领导 、教授名师等人员加入新生入学教育 队伍，通过主题辩论 、主题演讲 、专题讲座 、研讨交 流、读书分享会、情景表演、社会调研、现场教学等多 种形式组织开展教育活动 ， 充分发挥学生的主体作 用，积极构建学生自我教育、自我管理、自我服务的 工作体系 。三是高校可依托新媒体，搭建网络信息平 台，整合资源，构建入学教育系统，拓宽入学教育学 习时空[10]。高校要充分用好易班、QQ、微信、微博等各 种媒体技术和网络平台开展新生入学教育， 以丰富 教育载体，增强学生参与的主动性。
四 、 结语
新生入学教育是构建现代化教育体系的重要基 础，是开展大学生思想政治教育的重要环节[11]，高质量 的入学教育能够帮助学生了解学校、热爱学校、融入 学校，使其坚定理想信念，树立远大抱负，争做有理 想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年 。因此，必 须坚持“三全育人”理念，注重高校新生入学教育工作 的全员参与、全程贯通、全方位融合，不断整合教育力 量，连接育人环节，丰富教育内容和形式，使新生入学 教育工作真正成为高校后续一切教育工作的基石。
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