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摘要：文章首先分析了劳动教育融入高校大学生社团建设的必要性，然后阐述了劳动教育融入高校大学生社团建设的原则，最后提出了劳动教育融入高校大学生社团建设的路径。
关键词：劳动教育；社团建设；高校；大学生
2018 年 9 月，习近平总书记在全国教育大会上明 确提出把劳动教育纳入社会主义建设者和接班人的总体要求 。2020 年 3 月，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(以下简 称《意见》)，这是中华人民共和国成立以来首次以党中央、国务院的名义发布有关劳动教育的文件，明确 提出把劳动教育纳入人才培养全过程[1]。
在过去较长一段时期，劳动教育处于缺位和弱化状态，导致一些大学生存在劳动能力不足、劳动认知出现偏差、劳动情感较为淡薄、缺乏劳动认同的问题。 面对上述情况，高校必须建立“大劳育观”，将劳动教育融入人才培养的全过程，统筹学校各部门人才培养资源，除了开设劳动教育理论课、加强劳动教育实践、 开展劳动教育活动等，还要积极推进劳动教育融入高校社团建设。
一、劳动教育融入高校大学生社团建设的必要性
(一)劳动教育融入高校大学生社团建设的理论依据
1.有利于明确劳动实践育人方向 。习近平总书记 强调：“要采取适应当前环境和条件的有效措施，加强 劳动教育，组织好形式多样的劳动实践，让学生在实 践中养成劳动习惯，学会劳动、学会勤俭。”[2]177 另外， 他也指出，“要更加注重以文化人以文育人，广泛开展文明校园创建，开展形式多样、健康向上、格调高雅的 校园文化活动，广泛开展各类社会实践”[3] 。大学生社 团作为重要的第二课堂形式和实践育人载体，理应承 担劳动教育的育人使命。大学生社团是青年学生较为 活跃和集中的团体组织，由学生自发组织成立，并在 学校相关部门和教师的指导下开展各类社团活动，具 有天然的聚合力和组织力，也拥有其他载体无法比拟的“自我管理、自我服务、自我教育”的功能优势。调研 中发现，高校学生在大学一年级时基本上都会加入学 生社团，其中不少学生会选择加入三个以上的社团组 织，甚至少数学生为了参加社团活动，会做出逃课等 行为 。 由此可见，社团这种学生群众组织在大学生活 中的广泛性和重要性 。因此在社团建设中融入劳动教 育，弘扬伟大劳动精神，有利于把握劳动实践育人方 向，进而实现青年学子德、智、体、美、劳的全面发展。
习近平总书记强调：“劳动是财富的源泉，也是幸 福的源泉。”[4] 正确的劳动价值观可以引导大学生增 强劳动认知和判断能力，这也是创造幸福人生的底气 和力量 。社团建设必须以正确的劳动价值观为导向， 将伟大的劳动精神融入社团文化， 将其作为立身之 基，用劳模精神和工匠精神来激励社团成员，使其养 成“崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动”的劳动 精神，并反对一切消极怠惰、不劳而获的享乐主义、投机主义等错误思想。
2.有利于构建劳动实践育人体系 。习近平总书记 告诫青年：“所有知识要转化为能力，都必须要躬身实践 。要坚持知行合一，注重在实践中学真知、悟真谛， 加强磨练、增长本领。”[2]123《意见》指出，“实施劳动教 育重点是在系统的文化知识学习之外，有目的、有计 划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务型 劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意 志，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质”。社团 的发展建设就是以各类实践活动为表现形式的，这一 点与《意见》指出的劳动教育重点不谋而合。社团活动具有高度的实践性和灵活性，在大学生群体中拥有普遍的认同性和广泛的参与性 。 因此，高校必须抓住学生社团这一重要渠道，将学生社团建设纳入劳动实践育人体系。
高校劳动教育实践锻炼是劳动教育体系的重要 环节，也是当下的一个薄弱环节 。大学生社团是高校 开展思想政治教育的重要平台， 实践活动丰富多样， 故大学生参与社团活动的积极性较高 。对此，高校可 将劳动教育融入大学生社团建设，虽然不能将其作为 高校劳动教育的主渠道，尤其是不能代替劳动教育实 践课程，但是可以作为完善高校劳动教育实践环节的 重要组成部分 。将劳动教育融入大学生社团建设，能 发挥校园文化建设的育人功能，引导学生将课堂所学 知识在社团实践锻炼中进行自觉内化，同时可将教育 成果迁移到其他劳动教育渠道中去。劳动自觉是劳动 认同的前提，是开展劳动教育的重要基础 。大学生社 团建设是自我教育、自我管理、自我服务的自发性组 织，劳动教育更是一项自觉性较强的教育 。 因此将劳 动教育融入大学生社团建设，发挥学生在劳动教育中 的自觉性和能动性，可提升劳动育人的成效。
(二)劳动教育融入高校大学生社团建设的实践价值
1.引导学生树立正确的劳动价值观 。党的十八大 报告提出“把立德树人作为教育的根本任务”，立德树 人的前提是“立德”。“德”作为个体成才的根本条件 ， 是建立在个体价值观基础之上的。“德”借助“行”的形 式表达，又借助“行”的形式建立 。社会实践是“德行” 的重要实现方式，具有高度的实践性、普遍的认同性 、 广泛的参与性，有助于培育大学生的世界观、人生观 、 价值观。劳动价值观就是人们在对待劳动问题时表现 的价值观念、价值态度和价值情感，是一把内心量尺 。 劳动价值观具有行为导向和驱动能力[5]。
青年学生是未来的劳动者，承担着中华民族伟大 复兴的重任，是新时代中国特色社会主义事业的建设 者和接班人。青年人是否能够正视劳动，决定着其是否 能够在担当与奉献中创造时代价值和实现个体价值。 故青年人对待劳动的态度和情感，决定着未来社会的发展方向 。而学生社团作为青年人活跃的组织，理应 成为劳动价值观教育的重要载体，即应在社团内部弘 扬劳动精神，帮助成员形成劳动内驱力，树立正确的 劳动价值观 。社团文化服务于社团建设，故应打造以 “崇尚劳动·劳动光荣”为元素的社团文化，为劳动教 育融入社团建设营造氛围，从而将“热爱劳动、辛勤劳 动、创造劳动、快乐劳动”的理念贯穿社团建设的每一 个环节。社团成员在参与社团实践的过程中，将对劳动 的认知付诸实践，能在获得劳动成就性体验的同时，摒弃狭隘的劳动价值观，并树立正确的劳动价值观。
2.有助于实现学生的全面发展。马克思认为，人类 社会的发展，是人类在劳动过程中发挥主观能动性去 改造客观世界而造成的 。劳动不仅创造了人类，推动 了人类历史发展， 最终还实现了人的自由全面发展。 在马克思看来，个体只有普遍得到全面、和谐、充分的发展，才能够成为自由发展的人。
2021 年 4 月，《全国人民代表大会常务委员会关 于修改〈中华人民共和国教育法〉的决定》在第十三届 全国人民代表大会常务委员会上通过。“教育必须为社 会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动 和社会实践相结合， 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”[6]“劳动教育是国民教育体系 的重要内容， 是学生成长的必要途径， 具有树德、增 智、强体、育美的综合育人价值。”由此可见，劳动教育 在“五育”中的作用是显而易见的，在受教育个体德、 智、体、美、劳全面发展中发挥着基础性作用。
学生社团作为自主性、实践性较强的学生组织，在 开展劳动教育方面有着先天的优势。无论是社团的日 常管理，还是社团开展的实践活动，事实上均是通过 社团成员的辛勤劳动来实现的 。对于一个社团来讲， 社团成员需要具备优秀的德行品质 、突出的聪明才 智、强壮的身体素质和较好的审美能力，这些是社团 建设的重要支撑要素， 更重要的是社团成员要具有 “不怕辛劳、不怕吃苦、不怕付出”的劳动精神。在社团 建设中融入劳动教育， 有助于青年学生在自觉的、创 造性的劳动实践中，收获劳动获得感和成就感，从而实现个人在德、智、体、美、劳五个方面的全面发展。
二、劳动教育融入高校大学生社团建设的原则
(一)规范性
苏霍姆林斯基认为，“教育的任务就是让劳动渗 入我们所教育的人的精神生活中去，渗入集体生活中去，使得对劳动的热爱在少年早期和青年早期就成为 他的重要兴趣之一 ”[7] 。在苏霍姆林斯基看来，离开了 劳动就不是真正的教育，劳动教育应当渗透个体成长 的各个环节[8]。当下，高校开展劳动教育的措施、途径、 形式可谓是多种多样，从教育教学、专业实践、团学工 作 、就业指导到后勤管理均要积极参与劳动教育实 践。如果只是简单地强调融入，缺乏具体规范性、科学 性的操作要求和评价标准，则可能会导致劳动教育在 具体实践中被泛化、软化、弱化和淡化 。因此劳动教育 应该被写入社团建设的章程，制定规范、科学、合理并具有可操作性的指导性文件，将开展劳动教育作为社 团建设制度固定下来，让弘扬伟大劳动精神成为社团 发展的一个风向标。社团章程对参加劳动教育活动的 时长要有明确说明，并结合社团性质对劳动实践活动 形式和成果提出具体要求。
(二)灵活性
学生社团是青年学生依据专业、兴趣、特长、爱好 等因素自发成立的组织，是高等学校人才培养第二课 堂的重要载体 。社团开展的活动本身就具有实践性、 灵活性等特点，故劳动教育融入社团建设时也需遵循 此特点的要求。坚持原则性和规范性原则是劳动教育融入社团建设的前提要素，但同时一定要关注到社团 建设本身的特质，注重劳动教育融入的灵活性、实践 性。另外，劳动教育融入的方式和途径，需要和社团发 展的目标与特色保持一致。在遵循社团章程规范的前 提下，社团成员要结合社团建设目标和特点，打造个 性化、灵活性、独具特色的社团劳动文化。尤其是社团 的指导和管理部门，在针对各个社团劳动教育育人实 效的考核中，应结合各个社团的建设目标和独特性制 定评价标准 。例如，学术性社团开展劳动教育的途径 主要为专业实践、专业实训等；非学术性社团开展劳 动教育的渠道则依托于社会实践和社团活动。
(三)长期性
马克思认为，“全部人的活动迄今为止都是劳 动”[9] 。人类的发展与进步以劳动为依托，劳动创造了 人类，并且推动了人类社会发展 。劳动在人类历史长 河中起着重要的作用。“劳动是任何一个民族存在和 发展的基础。”人类社会发展初期，人类通过生产劳动 维持自身的基本生存，即衣、食、住、行这些所需的生 产生活资料都是通过生产劳动实现的。人类社会发展 到今天，劳动的价值已经远远超出了维持基本生存的 标准，而是向“追求高质量的生活”发展 。劳动的过程 就是个体实现自我价值的过程，是贯穿个体成长全过 程的 。基于劳动对人类社会发展和个体的重要性，必 须坚持长期开展劳动教育 。概言之，应该将劳动教育 融入社团建设作为一项长期性的育人实践工作。
(四)创新性
21 世纪开启了智能化时代，人们的生产生活方式 都发生了翻天覆地的变化。恩格斯认为：“劳动创造了 人本身。”[10]劳动的形态随着劳动工具的变迁也发生 了变革， 人们认识和改造世界的方式发生了巨变，并 且以日新月异的速度在进步。从最初的手工体力劳动到如今的智能创新劳动，对个体劳动素养的要求也在 不断变化 。创新性劳动推动着人类社会的发展，创新 性品质是对新时代劳动者提出的新要求。将劳动教育 融入社团建设，必须遵循创新性原则 。故社团开展劳 动实践的过程中，需要从目标、内容、过程、方式 、成 果、评价等方面进行创新 。即要不断创新劳动教育融 入的机制，每一届社团成员都要在继承社团传统的基 础上进行新的探索 。对于劳动教育融入的内容和方 式，社团要结合目标定位、价值取向、时代特点进行创 新，从而提升社团成员的参与度和积极性 。在对成果 进行评价的过程中，更要突出创新性这一原则 。概言 之，劳动教育融入社团建设要强调创新性，要将“被动 创新”转化为“主动创新”，创新性是行动原则，也是必 然要求。
三、劳动教育融入高校大学生社团建设的路径
(一)创建劳动教育主题性社团
劳动教育主题性社团是创新高校劳动教育的形 式和载体，可以让学生在劳动实践中学知识，在劳动 实践中长才干。高校要以弘扬劳动文化和劳动精神为 社团建设目标，通过组织劳动实践、举办劳模讲座、打 造劳动文化长廊、开展劳动主题微电影大赛、举办劳 动知识竞赛等途径，将劳动文化和劳动精神以潜移默 化的方式融入青年学生的价值观培育工作。创办劳动 教育主题性社团，旨在丰富校园社团文化，营造劳动 氛围 。而区别于艺术类、文学类、学术类、志愿服务类 等其他各类社团，劳动教育主题性社团应以“劳动教 育”为核心主题开展工作，主打劳动教育特色活动。
劳动教育主题性社团可以分为两种类别。一是劳 动教育理论性社团。这类社团主要以研究马克思主义 劳动观、中华民族传统劳动文化、中国共产党劳动教 育历史、伟大的劳动精神为主，偏向于劳动及劳动教 育的理论性研究，以“劳动研学社”“劳动文化研究协 会”“劳动精神研究社”等命名 。二是劳动教育实践性 社团。此类社团主要依托专业优势或原有的专业社团 建设，以专业劳动实践为主，通过开展各类专业劳动 实践弘扬劳动精神和劳动文化，以“食品工坊”“耕读 社”“艺术工坊”等类似名称命名。
创建劳动教育主题性社团，有利于在校园中大力 弘扬劳动精神和劳动文化，将对劳动教育、劳动精神、 劳动文化感兴趣的青年学生聚集在一起，共同探讨劳 动教育的实践路径 。劳动教育主题性社团的创建，能 让青年学生在开展劳动理论研究和劳动实践活动的过程中，感受到劳动之美、劳动之伟大。
(二)开展劳动教育特色性活动
劳动教育特色性活动形式丰富多样，具体可依托 社团自身的特色和优势，让学生通过个人和团体的形 式参与，并以创新性成果的形式进行呈现，如可以通 过劳动文化节和品牌活动的方式呈现 。首先，在“五 一 ”劳动节前后举办大学生劳动文化节 。具体可以举 办“劳动大讲堂”，邀请行业劳模、杰出工匠、优秀校友 等讲述劳动故事，让青年学生跟新时代劳动者面对面 交流，以此建立劳动认知、激发劳动热情、增强劳动情 感，进而凝结正确的、先进的劳动价值观；举办以劳动 为主题的辩论赛和劳动知识竞答比赛，从理性认知的 角度激发学生对于劳动问题的思考；举办“表白劳动 者”“与劳动者手拉手”等活动，从感性直观的角度激 发学生对于劳动和劳动者的热爱 。此外，教师可鼓励 每个学生社团都举办各自的特色活动，并要求其以弘 扬劳动文化和劳动精神为主题 。其次，规定学生社团 参与劳动特色活动实践的时长要求，将其作为劳动教 育融入社团建设育人效果的衡量指标 。例如，要求各 学生社团每学期必须开展一次以劳动为主题的品牌 活动，自定活动形式和内容，同时设定最低的活动时 长，并将其纳入每学年的社团建设评比内容。
(三)依托专业性和学术性社团
大学生的专业知识、技能、素养是其未来在专业 领域的立身之本，而专业性社团和学术性社团是青年 学生开展专业和学术实践的社团组织，具有较强的专 业和学术实践性，且具备进行专业实践劳动的基础和 条件 。因此将劳动教育融入专业性和学术性社团，与 社团自身的性质特征相契合，同时也有利于强化社团 成员的劳动自觉，使其通过专业和学术实践提升自身 的专业和学术水平。
鉴于此，高校依托专业性和学术性社团开展劳动 教育，首先应该理清专业性社团和学术性社团的性质 和特点 。通常，专业性社团会汇集具有职业背景的专 业人才， 组织开展一些需要应用专业知识的社团活 动；学术性社团会以学术研究为导向，组织能推动学 科发展的研讨活动。基于此，一方面，依托专业性社团 开展劳动教育的重点应放在专业和劳动的结合上。在 这一过程中， 可以运用专业对口实践基地的资源，开 展以开阔专业知识视野、增强专业实践技能为主旨的 劳动教育活动， 如林学相关社团可开展农事体验活 动，使学生在专业实践中树立正确的劳动价值观 。另一方面，依托学术性社团开展劳动教育的重点应放在 学术和劳动的结合上，即以劳动教育为主题组织课题 研究、专题研讨会、专业交流活动，由此，在提高学生知 识、技能、素养水平的同时，有效培养学生劳动精神。
(四)增加劳动教育的考核权重
社团建设过程中要定期举行考核评比，并适当增 加劳动教育的考核权重，建立科学合理有效的评价标 准 。对社团开展劳动教育情况的考核，应该从社团建 设和社团成员两个角度进行考核。对于社团建设的考 核，主要从开展劳动教育特色性活动的频次、受众人 数、活动成果、活动质量、宣传效果、获奖情况等方面 进行，实施时可将这些内容细化为具体指标，并赋予 不同的分值，制成考核表，由社团指导教师、家长、社 团成员及社团内的同伴、企业参与考核评价 。需要注 意的是，对于劳动主题性社团，应单列考核标准，以区 别于非劳动主题性社团 。对社团成员的考核，则主要 从参加劳动教育特色性活动的活跃度、获奖情况等方 面进行 。落实在具体举措上，可通过定期评价与不定 期评价相结合的方式，以笔试、调研报告、实践项目为 渠道进行考核。
总之，高校应加强劳动教育在社团建设中的融 入，发挥第二课堂在劳动教育中的重要作用，在社团建设中大力弘扬伟大的新时代劳动精神。
参考文献：
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[2] 习近平.论党的青年工作[M].北京:中央文献出版社,2022:123,177.
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[10] 中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局.马克思恩格斯 文集:第 9 卷[M].北京:人民出版社,2009:550.
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