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摘 要
文化是生产力发展的产物，具有引领风尚、教化民众、服务社会、推动社会进步的作用。坪山实验学校的校园文化，生 于躁动但立足踏实，长于繁华而显以朴实，起于高点却归之平实。开放共赢，精铸校园文化;多元并举，厚植教师文化;五 育并举，匠心打造课程文化。是坪实文化的创造之路。建设有温度的学校、打造充满激情的团队、锤炼能出彩的课堂、形成 高品质的文化，丰润、温暖、包容与进取，是坪山实验学校文化建设不懈的坚持和追求。
开展人文教育，传播中华优秀传 统文化是学校教育的光荣使命与应有 之义。坪山实验学校的育人目标 “麒 麟少年，品质公民，大器中国人”，就 是要使学生们生成一颗中国心，带着 中国情和中国精神，展示中国文化， 做堂堂正正的中国人。校园文化是做 好人文教育的保障，教师文化是做好 人文教育的关键，优才课程是做好人 文教育的基石。
一、 熠熠生辉的校园文化
当前的坪山，在建设中国特色社 会主义先行示范区方针的指引下，处 处生机勃勃，满园春色。创建于 2010 年的坪山实验学校借此东风，坚持创 一流、强特色、铸品牌、树标杆的工 作主线。学校办学历史虽短，但已形 成了独特的坪实文化。2018 年、2019 年连续两年建成启用南、东两个校区， 为文化创新发展提供了难得的机遇与 平台。
人贵有心，故可思想、能行动。 学校同样要有一颗红心，做决定、能 领航。坪山实验学校之“校心”要义存在于“麒麟文化”理念体系里。我 们以发扬红色文化中的爱党爱国爱社 会主义为本、特区文化中的开拓进取、 海丝文化中的开放共赢、客家文化中 的崇文重教等特点，提炼出了特色独 具的“麒麟文化”，一种集众长为一 体，各美其美，美美与共的集美文化。 办学理念“适性扬才，为大器人生奠 基”，是希望学生们能够发展特长、优 势，成为一名格局大、对祖国有贡献 的人。校训“含仁怀义日日新”，就是 要求学子们有爱心能担当会创新。
心之托付，在于物象。学校的三 个校区隔街相望，又有天桥联通，教 学馆舍，名称各异，内涵丰富，皆是 校心所依。
(一)北校区雅致
我校诸楼有七。养正楼及养志 楼，其名源于《易经》：“幼儿养性、 童蒙养正、少年养志、成人养德”。大 器楼意指成材需要长时间的修炼。行 知楼源于王阳明在贵阳文明书院讲学 时提出的知行合一。北校区从南门入 的中轴线绿阴通道，设石楣杆、庠序 连廊、辟雍牌坊组成的三进文化景观，石楣杆，是客家人崇文重教的象征。
(二)南校区现代
同德楼为了倡扬客家人视读书如 生命之精神，远济楼是为了弘扬丝路 精神，筑梦楼旨在激励学子争做中国 梦的参与者和创造者。未来小镇贯彻 一种使孩子们成为最好自己的现代理 念。学校也开创了历史较短学校建校 史馆的成功范例，将校史馆定名为平 实书院，作为历史传统回想地、师生 风采展示区、实验精神新高地。书院 收藏有著名画家南岭梅的画作。南岭 梅有两幅画作被钓鱼台国宾馆收藏， 获此殊荣的广东画家此前仅有黎雄才、 关山月。南校区还有玉书厅、祥云厅、 致蕙小剧场、风雅厅等。
(三)东校区大气
文昌楼寓意一方文运昌盛，学风 鼎盛。半学楼源于《尚书》“惟教半 学”，意为半教半学，教学相长。聚淬 楼源自河南应天书院，范仲淹主持书 院时以“聚学为海，则九河我吞，百 谷我尊;淬词为锋，则浮云我决，良 玉我切”为训。流芳楼是为了纪念江 西白鹿洞书院修复者朱熹的教化之功德。立雪楼源自河南嵩阳书院，程门 立雪成语家喻户晓。未名楼源于北京 大学“未名湖”。我校有个厅叫四箴 厅，源自理学家程颐的程子四箴：“视 而能察、听之能审、言而有道、动能 守诚”，就能够达到与圣贤同归的境 界。另外还有如玉兔运动场、金轮运 动场、静一厅、邹鲁堂等。
学校的楹联随处可见，每一幅都 体现着文化育人的良苦用心。有北京 大学书法协会会长卢永璘教授、中国 人民大学毛佩琦教授、中国书法文化 研究院叶培贵教授及董兵团、爱新觉 罗 · 恒凯、赵小岩等名家的作品。这 一切的努力布置，都是为校园文化搭 平台创条件，都在围绕着学生核心素 养的培育找路径求突破。
二、触及心灵的教师文化
教师文化决定学校的质量与品 味。我校多元并举，厚植教师文化。 教师队伍虽然年轻，但有活力有激情， 特别能团结，特别能战斗，特别能创 新。2017 年深圳市“年度教师”庄泳 程老师就是这个激情团队的优秀代表。 在教师文化的感召下，学校要求大家 坚持把自己的生命塑造好，把心灵修 炼好。“修心”是一个长期的过程，是 一次“心”的长征。我校在培养教师 修心过程中特别注意几个细节：
(一)立高远志
少年强，则中国强;教师强，则 少年强。要成为这样的强者，最重要 的就是要立志，立高远之志。阳明先 生告诉我们“夫学，莫先于立志”， “志不立，天下无可成之事”。如果教 师从来都没有立过志，何以指导学生 立志?给老师们规划的成长目标是： 明白之师、名气之师、未来之师。我 们赶上了一个伟大的新时代，只要我 们志存高远，心怀祖国和人民，把中 华民族的伟大复兴作为自己的使命，就一定会涌现出澎湃不竭的心之力。
(二)树仁爱心
有了看不见的“志”，还须修出 看得见的“德”。俄国教育家乌申斯基 说 :“学生对教师尊重的唯一源泉在 于教师的德和才。”德最基本的体现是 仁爱。爱是这个世界的动力源泉，“慈 故能勇” “仁者无敌”。要从爱自己、 爱父母、爱身边的人开始，去爱更多 的人。“不说谎、不抱怨、尽己责”。 行胜于言，事事做表率，做学生成长 的引领者和促进者。
(三)激事业情
优秀教师的成长源于对学生、对 教育以及专业的热爱，因为热爱，所 以充满激情，富于创造，乐于奉献。 用生命拥抱事业，热情地迎接每一天 的到来。优秀教师用力工作，用脑工 作，更用心工作。用力工作的教师是 勤奋的，用脑工作的教师是聪敏的， 用心工作的教师是高尚的。
(四)了成才愿
好的学校，是智慧的组织，学习 的共同体。好的学校，既是学生成才 的摇篮，也是教师成才的摇篮。美国 学者威尔逊指出 :“教师专业发展的 发生在于学习共同体之中。”同伴互助 以合作、探究为主要形式，教师在自 我反思的同时，加强相互间的专业切 磋，互相学习，共同成长。好的学校 是一个文化场，使生活其中的人呼吸 着文化的气息，共同成长。有了思想武 装，老师当然会付出全部的努力。
学校以师德高尚、教育理念先进、 教育教学艺术精湛、学生信赖为教师 发展的总目标。整体规划，系统培养， 完善教师发展的内外机制，建设一支 结构合理、学科配套齐全、职业认同 度高、经验特色鲜明、具有专业境界、 用于创新的高质量教师专业队伍。以 高端的视角、战略的眼光、系统的思 考，融合团队、整合力量，坚守共有价值观，促进教师专业发展。
建构以“金麒麟”为形象符号 的坪实教师荣誉体系，搭建“教坛新 秀—教学骨干—名师、名班主任—教 育科研专家”这个“四梯四级”阶梯 式教师培养平台，畅通教师专业成长、 成才渠道，系统培养路径。通过走 “自培自高”的道路，打造坪实“敢为 人先”的教师文化，凸显“实验”特 征。以校本研修、课题实践的方式协 同推进，实施坪实之师三打造，即： 智造明白之师(麒麟新秀)，精造名 气之师(麒麟名师)，塑造未来之师 (金麒麟教师)，锻造坪实教师队伍如 金麒麟般的群体形象，凸显正直、成 功、成长、成果丰厚、学习幸福的教 师文化特质，从而引领一方先进教育 理念。
三、 缤纷出彩的课程文化
课程文化是基于校园文化和教师 文化之上的学校文化实现形式。在校 园文化、教师文化、课程文化与核心 素养培养上，经过几年来的教学实践 淬炼成型。
一是精心设计校园文化，变革教 学方式，让其成为核心素养培育的发 力点。构建教学改革的新模式，架起 学生在学科学习与能力实践、素养浸 润的重要桥梁。
二是悉心挖掘校园文化，打造匠 心优才课程，让其成为核心素养培育 的着力点。一个场馆就是一个课程群， 内涵丰富的场馆和开发优才课程，为 学生发展创设新型情境的学习场域， 让学生核心素养的培育落地开花。
三是同心发展校园文化，提升学 生学力，让其成为核心素养培育的兴 趣点。增强学生主动学习的新动力， 唤醒内心需求和学习兴趣。
四是全心精铸校园文化，促进情 智共生，让其成为核心素养培育的新亮点。造势而就，唱响坪实教育名片。
当我们充分利用教师文化，把校 园文化转换成课程文化，呈现在我们 面前的课程文化就是学校一道亮丽的 风景线，一片核心素养的发展区，一 条学生成长的阶梯。为此，我们构建 了属于自己的优才课程体系。
为了落实好优才课程，我们在实 践中提出了“三个一”的工作架构， 即一师一绝活，一课一精品，一生一 特长。
(一)一师一绝活，创课堂教学特 色，让教师出彩
学校要求教师人人苦练基本功， 个个拥有“点金术”。在教学绝活的历 练中形成教学风格，在教学风格的展 现中凸现教学绝活。学校教师发展中 心实施三项行动：
书虫行动，在理论上学。为教师 购买书籍，开展读书分享让教师储蜜。
蓝青行动，在经验上传。在校内 开展师徒结对活动，以老带新，以新 促老，加速教师专业化成长。方式上 把远程结对和校内结对结合起来。远 程结对重在向大师学习，学理论，学 风格，开展个人研修和集体研讨;校 内结对重在学经验、学技巧，学艺术， 开展一对多的帮扶活动，开展师徒同 课同构，师徒同台 pk 等。
沙场行动，在技术上练。为了打 造一支过硬的教师队伍，学校教师发 展中心、德育处、教学处、课程科研 中心联合开展教师技能大赛，重点突 出对教师整体的训、练、考、赛、评、 推。训有整体规划，练要持之以恒， 考促业务发展，赛要疏密有致，评塑 优秀群体，推要扩大影响。
几年来，学校大批青年教师脱颖 而出，陈显平、游彩霞老师代表全区 参加深圳市班主任能力大赛获二等奖， 杨雅琴老师获广东省青年歌手大赛一 等奖，才参加工作两年的张晓怡老师在深圳市物理教师教学技能大赛中获 一等奖。教师们个个术业有专攻，人 人有专业绝活。
(二)一课一精品，创课堂教学 高效，让课堂出彩
学校组织开展了全国生本课堂 和对分课堂大型研讨会，学习前沿教 学理念，取众家之长，提出了生本理 念下的平实课堂教学模式：前置学 习——合作探究——展示质疑—— 当 堂训练——激励提升。以学生为主体， 以学生活动为中心，形成我校特色的 平实课堂。课堂上充分把学习的时间、 空间、方法还给学生，体现自学、互 学、助学、成学的阶梯性与自主性。
(三)一生一特长，创个性发展特 色，让学生出彩
鼓励学生全面发展，也希望学生 学有所长。要求学生在课堂上“学出 彩”，在活动中“玩出彩”。生本理念 下的平实课堂，学生从根本上改变了 “被动学习”的状况，小老师，小记 者，小辩手，小歌手，优秀朗读者等 在课堂上应运而生。让学生会自学， 会倾听，会思考，会提问，会合作， 会反驳，学生能学中出彩。
学校周边是区重点文化聚落，拥 有区图书馆、美术馆、展览馆等，学 习资源得天独厚，加上校园文化设施， 以核心素养培养为目标指向，学校全 面开设优才课程，包括科技、语言、 音乐、美术、体育五大课程群。还可 分为普及类优才课程如围棋、足球、 书法、葫芦丝等;特长类优才课程包 括游泳、羽毛球、足球、篮球、乒乓 球、啦啦操、汉字思维、绘本阅读、 趣味数学、影视与吟唱、小小科学家、 无人机及民乐团、管乐团、合唱团、 足球队、射箭队等。坚持把优才课堂 设在图书馆，设在美术馆，设在纪念 馆，设在植物园，设在球场上，设在 社会实践活动中。
学校还适时推出融合式课程套 餐，如语文课开设书法和经典诗文阅 读两门长短课，为学生打下中华传统 优秀文化的烙印;音乐课有乐器葫芦 丝教学;美术课嵌入超轻黏土特色教 学;体育课融进足球课;科学课整合 STEM 课程，培养学生的动手能力和 创新精神，学校形成了主干课、特色 课、长短课相结合的优才课程套餐。
一系列优才课程的落地，有效活 跃学生的思维，开发学生的智力，促 进学生专注力和观察力的提高，学生 个性得到充分发展。学生也在活动中 玩出了名堂，玩出了高度。足球健儿 在市内小有名气，我校成为深圳足球 队青训基地校。在广东省第 15 届运动 会上，射箭队 4 名队员获得一金两银 一铜的好成绩;超轻黏土艺术工作坊 师生们创作的《大万世居》获得广东 省展示活动一等奖;我校《田园诗情》 节目在粤港澳经典诵读大赛中荣获二 等奖;在国际青少年科技创新设计大 赛上，我校无人机项目获一等奖;校 管乐团在市比赛中获得银奖，等等。
坪山实验学校将不负社会重托， 不断完善校园文化，发展优才课程， 全面提升学生核心素养培育水平，切 实提高教育质量，为早日实现区域标 杆学校创建任务而不懈努力。
参考文献：
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[3] 黄积才 . 先行示范 ,教育何为? [J]. 教育 ,2019(40):11.
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