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摘要 : 办特色学校是促进学校个性化发展 、打造特色教师队伍 、培育特色学生 、提高学 校办学品位的需要 。 学校形成办学特色绝不是 一朝 一 夕就能实现的 , 不能 一 蹴而就 , 需 要深度挖掘学校历史 , 萃取学校优秀传统文化 , 回归学生本位 , 并得到教职员工和社会 的广泛认同 , 与新时代人才培养接轨 。本文从组建专家团队明确特色方向 、利用名人资 源筑牢文化根基 、挖掘校园文化培育特色学校 、研发特色校本课程培育特色教师 、 多彩 社团活动培育特色学生五个方面 , 探寻粤西边远山区学校办学特色的培育策略 。
《国家 中 长 期 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 (2010— 2020年) 》明确提出 , “注重教育内涵发展 , 鼓励学 校办出特色 。”办学特色是指学校在长期教育实践探 索中提炼 、总结 、升华 , 不断发展 , 形成的稳定且 有个性的特征 。学校应明晰办学特色的价值认 同 、 独特性 、生长性特征 , 结合粤西边远山区的地域资 源 , 挖掘学校优秀传统文化 , 探索出培育学校办学 特色的有效策略 。
一 、学校办学特色的特征
1. 学校办学特色必须形成价值认同
学校在长期发展中 , 不断积累经验 , 逐渐形成 完整的办学模式和理念 , 以及具有 一 定影响力的办 学特色 。这一特色被学校师生广泛认同 , 成为他们 精神世界的重要组成部分和共同的价值取向 。办学 特色在校外要有 一 定的 社 会 知 名 度 , 被 上 级 领 导、 社会 、家长等认同 , 成为被广泛认可的标识进行宣 传 。学校办学特色 一 旦形成 , 且具有广泛的影响力 后 , 人们心口相传 , 逐渐变成学校的标签 , 当提及 该所学校时 , 脑海中自然而然地呈现出学校的特色 。
2. 学校办学特色具有独特性
“人无我有 , 人有我精 , 人精我特”是办学特色 的重要特征 。所谓的独特性 , 就是学校在建校以来的实践中 , 提炼 、 总结 、升华 的 本 校 特 有 的 属 性 , 独一无二 。这种独特性绝不是“想当然”, 不是制造 出来的“风景”, 而是从师生需求出发 , 满足家长的 期望 , 基于学生核心素养 , 渗透到人们骨子里的东 西 。更重要的是学校将办学特色渗透到学校的育人 目标 、教育教学 、科研工作 、师生评价等各项工作 中 , 布满校园的每一个角落 。特色无时不在 、无处 不有 , 使得一进校园就会“嗅”到与其他学校不 一样 的 、独特的气息 。
3. 学校办学特色具有生长性
学校办学特色是传统文化厚重的积淀 , 具有丰 富的文化底蕴 , 历经考验却愈久弥香 。但是 , 学校 办学特色的形成不是一成不变的 , 而是在稳定发展 的基础上 , 与时代接轨 、与时俱进 , 不断发展 、不 断生长 、不断完善的过程 。没有生长的办学特色只 能停留在低水平 , 甚至倒退 , 最终湮灭在历史发展 的长河中 。必须与新时代教育思想 、办学理念相融 合 , 在 原 有 特 色 的 基 础 上 衍 生 、嫁 接 、发 展 、 壮 大 , 才能让学校办学特色更加鲜明 。
二 、学校办学特色培育策略
1. 组建专家团队 , 明确特色方向
顶层设计就是用系统方法 , 以全局视角 , 对各要素进行系统配置和组合 , 制定实施路径和策 略 。 顶层设计决定了学校特色发展的前进方向 。学校办 学特色的出发点和落脚点是提高学生的核心素养 , 追求全面 、多角度 、个性化的育人效度 。 只有面向 全体学生 , 为学生的个性化发展创造条件 , 才能真 正有效地促进学生的成长 , 才能提高家长和学生的 认同率 。 因此 , 学校需要在专家团队的指挥 、引领 下 , 确保办学方向不偏离正确的轨道 , 并在正确方 向上加速行驶 。如聘请江苏省师干训中心 、江苏第 二师范学院的严华银教授 、广东省名校长工作室主 持人彭志洪校长为学校办学特色的顶层设计专家 , 指导特色的正确方向 。
2. 利用名人资源 , 筑牢文化根基
教育不是单独存在的 , 不能脱离社会文化 、 习 惯风俗 、政治体制等 , 而应得到政府的支持 、与社 会相融 、与家校共育 , 才能促进教育的可持续和大 发展 。学校办学特色不是只依靠学校自身的资源和力 量就能实现的 , 而是需要政府 、家庭 、社会的共同努 力 , 从探寻 、找到 , 直至价值认同 。 当地名人对于地 域文化建设 、人民的精神引领起到举足轻重的作用 , 学校深入挖掘本地名人资源 , 深刻领会名人的精神内 核 , 并将其与学校办学特色有机融合起来 , 成为学校 文化底色和学校办学特色的重要组成部分。
信宜市合水中学 创 办 于 1929年 , 有 着 九 十 余 年的悠久历史 , 深厚的文化底蕴和浓厚的文化氛围 孕育了一批批 杰 出 人 才 。 广 东 省 作 家 协 会 原 副 主 席 、著名作家杨干华 ; 《战士报》社长 、著名作家杨 永辉少将 ; 湛江市广播电视局原局长兼总编辑成迪 春 ; 茂名市政府原副秘书长兼法制局局长 、知名散 文作家卢忠仁 ; 《珠海特区报》编辑叶良生等均毕业 于此 。学校从弘扬地域文化 、发挥名人效应 、培育 合格人才的角度出发 , 提炼地域特色 , 进而总结出 学校特色 : “扬将军文化 , 育栋梁之材 。”以 此 培 养 师生志存高远 、 自强不息 、敢于亮剑 、勇攀高峰的 将军精神 , 将“将军文化”发扬光大 , 进而培养出更 多优秀的新时代初中生 。
3. 挖掘校园文化 , 培育特色学校
在创建 特 色 学 校 的 过 程 中 , 校 园 文 化 应 该 是 一个魂 , 是引领学校走向特色的最高境界 。校园文化是学校经过几代教职员工的不懈努力而沉淀下来的 , 成为全校师生共同的精神向往和行为追求 。正因为如此 , 校园文化具有独特性 , 彰显出学校迥异的个性与特色 。 学 校 特 色 是 校 园 文 化 生 长 出 来 的“参天大树”, 而校园文化是学校特色最重要的“土壤”。具体表现为 , 首先 , 学校特色发 展 与 学 校 优秀的办学经验 、办学理念不可分割 、息息相关 , 学校的传统文化是学校发展过程中的结果 , 特色学校的发展必须以校史为根基 , 深入挖掘校园文化 , 根植沃土 , 孕育学校特色 。其次 , 学校办学特色会有效地促进校园文化与时俱进 , 不断更新 , 不断丰富校园文化的内涵 。最后 , 浓郁的校园优秀文化对特色校园的构建和发展发挥着正迁移的作用 , 学校文化能够提高全校教职员工的工作积极性 、主 动 性 ,不断提升其工作效率 , 增强责任感和使命感 , 同时学校教职员工在追求特色学校办学 目标的过程中 ,逐步形成的思维方式 、价值观 、行为方式 , 也将成为一种校园特色文化 , 这是其他学校不可复制 、不可粘贴的 。挖掘和发展校园文化 , 培育特色学校 , 需要校园文化与时俱进 , 需要特色学校永立时代潮头 。 为此 , 学校经常邀请社会名人和校友到校指导工作或进行专题讲座 , 将对深入挖掘本校的优秀文化起到至关重要的作用 , 同时对培育特色学校起到指导和引领的作用 。
4. 研发特色课程 , 培育特色教师
特色课程是基于学校历史 、优秀传统文化 、师资等情况学校自主研 发 的 课 程 , 是 从 培 养 未 来“大写的中国人”的角度考量 , 充分考虑 、满足学 生 的兴趣 、爱好 、特长等需求的课程 。特色课程的设置应该充分考虑教师的爱好 、才艺等方面 , 挖掘教师潜能并搭建好平台 , 让学生获得特色发展的 同 时 ,提高教师的能力 、水平 、素养 , 为培养特色教师奠定重要且坚实的基础 。培养特色教师离不开研发特色课程 , 而特色课程的开发和利用又与教师的专业发展息息相关 。一是要让教师找到 自 己的特色 。利用学校教师专业发展手册 , 采用自己找特色 、 同伴帮忙找 、学生帮助找等办法 , 让教师了解自己的特色 , 进而在发现自我的同时增强自信心 , 为发展自己的特色奠定基础 , 助力找到发展特色的项目及方 向 。二是特色平台的搭建 。最理想的特色培育方式 是教师的特色 , 正是学生的特色 , 且学生具有较为 强烈需求的特色 。此阶段 , 学校利用升旗仪式 、班 会等时间 , 宣布每一位教师的特色 , 然后由特色教 师分别 演 讲 , 说 清 楚 特 色 名 称 、未 来 师 生 发 展 愿 景 、特色活动时间等内容 , 让学生心向往之 。 三是 在教师演讲结束后 , 采用特色学生自主 、 自愿选择 特色教师的方式 , 成立特色活动小组 。 四是学校进 行宏观调控 , 进行动态管理 。五是研发特色校本课 程 。开发特色课程对教师的专业发展提出更高的要 求 , 富有个性 、具有科学性 、实用性 、前瞻性 、育 人性为一体的特色课程 , 不仅是培养特色教师的重 要路径 , 更是特色学校发展的必由之路 。特色课程 的研发是以特色教师为主体 , 以校长的身体力 行 、 带头示范作为强有力的后盾保障 , 是多方支持 、多 方合作的结晶 。研发规范的特色课程需要学校或专 家进行引领和 指 导 , 使 得 特 色 教 师 懂 得 研 发 的 路 径 、 内容 、实施等情况 。
学校应重视特色教师的队伍建设 , 重视对特色 课程研发的骨干培养 , 树立典型的特色教师模 范 , 探索出培育特色教师的新模式 , 创设争当特色教师 的学习氛围 , 加强对教职员工的培养 , 做好校本培 训 、研修 。如邀请市教育局教研员或名师到校指导 教学教研工作 ; 选派教师参加各类培训活动 。 提升 教师的综合素质 , 打造特色名师 , 需要提高教师的 政治素质 、理论水平 、业务能力 、敬业精神 , 进而 努力打造一支爱岗敬业 、勇于探索特色课程的特色 教师队伍 。
5. 多彩社团活动 , 培育特色学生
陶行知说 : “好教育应当给 学 生 一 种 技 能 , 使 他可以贡献社会 。换言之 , 好教育是养成学生技能 的教育 , 使学生可以独立生活 。”学生的技能是习得 而来 , 而这种习得需要学校面向全体学生创造更多 的机会 、搭建更多的平台 , 着力培养有特色 、有特 长 , 能够独立生活的人 。学校应立足当下 , 着眼未 来 , 从学校特 色 出 发 , 打 造 特 色 教 师 , 培 养 特 色学生 。
特色学校的出发点和落脚点在于提升学生的核 心素养 。义务教育阶段 , 学校面向全体学生提供全 面服务 , 同时促进学生的特色发展 。培养特色学生 的关键在于特色氛围 的 营 建 。学 校 通 过 制 度 建 设、 国旗下讲话 、特长教师培养 、竞赛活动的开展等方 式 , 积极营造特色发展的育人环境 , 厚植学生特色 发展的优良土壤 。坚持多样化 、多彩的社团活动和 学校活动是培养特色学生的重要途径 。例如 , 校运 会 、文艺汇演 、书画比赛 、黑板报评比和朗诵比赛 等 。多彩的社团活动应做到“五有”, 即有固定时间、 有活动场所 、有辅导教师 、有特色课程 、有展示平 台 。学校除了为学生提供参加上级比赛的机会以外 , 每学期都应该设立社团展示周 , 给没有参加上级比 赛的社团学生提供展示的机会 , 借此调动学生参加 活动的积极性 , 促进特色学生的发展 。
三 、结语
特色学校建设是一项涉及整个系统 、全方位的 学校变革活动 。 因此 , 建设特色学校是一项系统工 程 , 应该有专家团队为方向引领 , 以筑牢地域文化 为根基 , 挖掘并赓续校园文化 , 以特色课程为载体 培育特色教师 , 多彩活动培养特色学生 , 形成全方 位 、多角度 、立体化的学校特色工程 , 形成深入人 心 、不断发展完善的“无穷尽”工程 。
参考文献
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