SCI论文（www.lunwensci.com）:
摘要：分析了应用转型高校办学特色培育的必要性和原则。以莆田学院在培育办学特色中所取得的成效为例，提出应用转型高校应围绕学校办学定位，在创新应用型人才培养和服务地方社会经济中培育办学特色。
关键词：应用转型高校；办学特色；特色培育
本文引用格式：许长城.应用转型高校办学特色的培育与实践——以莆田学院为例[J].教育现代化,2019,6(12):44-45+158.
《国家教育事业发展“十三五”规划》中指出要“研究制定高校分类设置、分类指导、分类拨款、分类评估等制度，努力形成高等学校科学定位、特色发展的局面。”[1]当前，我国高等教育的师资、生源等竞争局势日益激烈，应用转型高校必须理性面对自身在师资队伍、科研水平和硬件条件等方面上的不足，积极挖掘、发挥已有的办学优势，努力培育办学特色，有效提升自身生存和发展的核心竞争力。
一 办学特色培育的必要性
办学特色是高校利用自身在学科专业、人才培养、科研和教育管理等方面所积累的办学优势，在适应并促进社会经济发展而形成的独特办学风格。[2]应用转型高校要适应高等教育发展趋势，保证自身事业发展顺利进行，必须尽可能避免同质化发展，注重办学特色培育。
（一）办学定位的地方性决定办学的地方特色
应用转型高校一般是省市共管、地方为主，其地方性的办学定位决定了其具体的服务面向对象主要是地方。各个地方社会经济发展的重点和支柱产业都不尽相同，对人才的需求也存在一定的差异性，应用转型高校应该适应地方经济社会发展的现实和长远需求，主动整合各方面优势办学资源，通过政校企合作的开放式办学，努力在培养具有地方特色的应用型人才和为地方支柱产业、行业发展大力提供专家、智囊服务中培育自身办学特色[3]。
（二）学校提升办学水平的现实要求
应用转型高校办学历史有限，对本科教育的办学内涵、教育理念等理解不足，其办学定位、人才培养目标等难免严重趋同。同时，近年来高等教育大众化背景下围绕师资、生源、办学质量等方面的竞争日益激烈，造成本来就处于弱势群体的应用转型高校发展空间日益狭小。为扭转当前的不利局面，应用转型高校必须创新发展理念，大力整合优化现有优势教育资源，以培育办学特色来开拓新路子，努力拓展自身办学的新空间，才能有效提高学校的办学水平。
二 办学特色培育的原则
办学特色培育必须科学考察、客观分析自身的现实办学条件,积极挖掘现有及潜在的办学优势,全面科学论证,大力整合优化学校各方面的教学资源,积极争取、有效利用社会资源,科学培育自身的办学特色。办学特色培育要坚持可行性、系统性和持续性等三个原则。
（一）可行性
应用转型高校的办学特色的培育,可以学习借鉴兄弟院校的做法，但由于校情各异，不能生搬硬套，而应该遵循学校自身的办学定位和办学理念,从确定办学特色培育的思路和途径,到考察拟定培育对象现有的办学基础条件及潜在办学优势和现实存在的问题及改进思路,到拟定办学特色培育的预期分阶段成果,必须全程邀请行业产业专家共同进行客观、全面的分析论证,从而有利于办学特色培育的顺利实施,保证培育对象预期成果能够如期实现。
（二）系统性
办学特色不是由学科专业建设、人才培养、科学研究、服务社会等方面中的某个孤立方面所能独立形成的，而是由学科专业建设、人才培养、科学研究、服务社会等方面共同构成并相互影响、相辅相成的。通过加强学科专业建设，可以有力带动科学研究工作，从而保障人才培养质量，进而提升服务社会水平。办学特色的培育及形成在学科专业建设、人才培养、科学研究、服务社会等方面都会有所体现。办学特色的培育要综合考虑学科专业建设、人才培养、科学研究和服务社会等因素进行系统培育，相得益彰。
（三）持续性
办学特色的培育需要师资、教学、科研和管理机制等多方面的改革、探索与创新，是一个长期建设、持续发展的过程，需要办学实践的长期积累和持续改进，需要学校多部门之间的协同创新、互相配合，从而保障学校办学特色的培育顺利进行。同时办学特色的培育项目应该是能够得到学校内部特别是社会广泛认可的，具备可持续性[4]。
三 办学特色培育的探索与实践
莆田学院自2002年升格为本科院校以来，一直注重办学特色的培育，特别是近年来，紧密围绕“应用型、地方性、开放式、特色化”的办学定位，以应用转型为契机，全面客观分析学校现有学科专业特点和所具备的地域地方需求和优势，积极探索在创新应用型人才培养和主动服务地方社会经济中培育特色。
（一）积极探索创新应用型人才培养
莆田学院以服务社会岗位需求和提高大学生职业能力为导向，以大学生学习能力持续改善为主线，以深化校企合作、产教融合为手段，通过与行业企业共同制订培养方案，共同开发课程资源，共同实施培养过程，共同评价培养质量等方式，积极创新应用型人才培养，全面持续推进教育教学改革。
1.应用型专业实施“卓越人才培养”。学校深入推进“卓越人才培养”试点专业改革项目建设，通过实施“3+1”教学模式改革，聘请企业、行业专家全程参与教学，参与该项目的专业学生在校学习3年在企业学习不少于1年，着力培养和提高学生专业实践能力，从而提高学校人才培养目标与社会需求的达成度。截至到2017年10月，学校有16个专业实施“卓越人才培养”改革项目建设，占所有专业数量三分之一。
2.工科类学院实施创新试验班人才培养。2014年以来，学校在信息工程学院、机电工程学院和土木工程学院等工科类学院分别组建“创新班”。为培养创新能力强、综合素质高的应用型人才，学校安排学生在前3个学期按专业大类修读公共基础课和专业基础课，在第4学期再选择专业，之后按专业课程体系，结合专业相关省级及以上竞赛项目要求，以项目教学的方式，辅以导师制，重点培养学生实践能力和创新能力。
3.利用地域优势实施闽台合作人才培养。在福建省教育厅的指导下，学校从2011年起开设闽台合作项目，与实践大学、明道大学、嘉南药理大学、朝阳科技大学、弘光科技大学、台湾清华大学、大同大学等7所台湾高校合作办学，采用“3+1”教学模式，学习借鉴台湾相关高校的先进办学理念和教学管理经验，引进台湾高校的优质课程和师资，推进教学模式和教学内容改革，有力拓宽师生专业视野，提高学生综合素质。
4.满足地方需求探索特色人才培养。一是特色医学人才培养。医疗健康产业是莆田市的支柱产业之一，莆田人在全国各地开设的民营医院占全国民营医院的80%以上，对医院管理和服务人才需求强烈。学校为满足产业需求，一方面积极探索中外合作医学管理人才培养。2016年学校的公共事业管理专业与美国新奥尔良大学合作举办医疗健康产业管理方向，采取“2.5+1.5”的教学模式，学生前2年半在莆田学院学习60学分，且外语成绩达到赴美要求即可赴美国新奥尔良大学修读接下来的60学分课程。学生毕业后可获得本校本科毕业证书，并获得本校和新奥尔良大学分别授予的学士学位证书。另一方面努力探索医工管结合的复合型人才培养。学校利用现有医学类专业的办学优势，积极推动医学与工学、管理学的有机融合，自2013年起，在机电工程学院、信息工程学院、管理学院和商学院等学院开设生物医学工程、医院管理信息化、医疗健康产业管理、民营医院市场营销等专业或方向，探索培养医工管结合的复合型人才。二是特色妈祖文化传播人才培养。学校作为妈祖文化发源地唯一的本科院校，具有妈祖文化传播的社会职责，具备妈祖文化的地域、历史和人文优势，2016年开始学校正式开设“妈祖文化传播人才培养特色班”教育工作，积极做好妈祖文化的传承工作。“传承创新世界非遗——妈祖文化，打造莆田学院人才培养特色”项目获得福建省2017年高等教育教学成果一等奖。
（二）主动服务地方社会经济
莆田学院实施“开放战略”，积极推进校企合作、产教融合，主动融入地方支柱产业需求，投身服务地方社会经济，与地方政府及企事业单位共享资源，互利共赢，办学水平已经得到社会各界的广泛认可。
1.优先建设和发展具有地方特色及优势的学科。莆田学院的学科建设根据地方经济社会发展需要，密切联系地方支柱产业，优先建设和发展具有地方特色及优势的学科。学校主动密切联系地方支柱产业，秉承开放式办学理念，与莆田市5个县区建立战略合作关系，与相关行业、企业共建了5个产学研合作科研平台，与中国社科院历史研究所、福建华佳彩有限公司等150多个企事业单位深入开展政产学研合作。学校还成立莆田市经济发展研究中心、莆田市旅游发展研究中心等具有一定影响力的地方智库，其中最具有代表性的妈祖文化研究中心已经成为第一批福建省社科研究基地和福建省高校人文社科优秀研究基地，被选为福建省高校特色新型智库，已经成为国家体育总局妈祖民俗体育文化研究基地、全国台联海峡两岸妈祖文化研习交流基地、中国社科院历史研究所妈祖文化研究基地，在全国乃至世界的妈祖文化研究方面具有一定的影响力，为莆田市的妈祖文化产业发展做出重大贡献。
2.对应产业需求优化专业结构。莆田学院始终坚持从地方经济社会发展对人才的需求出发，充分发挥并挖掘现有办学优势，不断优化专业结构，提高专业建设质量。一是科学谋划专业设置。根据地方社会经济对工学、工艺美术和医学等人才的需求，不断提高相关学科的专业比例，近几年莆田学院新增生物医学工程、风景园林、助产学、绘画等专业。二是对应产业需求组建专业群。莆田学院对焦地方需求，聚焦地方服务，根据《莆田市国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》中提出的“化工（纺织化纤）新材料、食品加工、工艺美术、电子信息、高端装备、医疗健康等产业建设成为福建先进制造业的重要基地”的需要，积极搭建学校和行业企业协同育人的平台，推进校企合作、产教融合，2016年11月与相关产业共建了六个专业群，包括现代装备、电子信息、电子商务、工艺美术、医疗健康、食品与化工和对应的六个产业学院，涉及21个专业，占当时所有本科专业50%。如临床医学、护理学、药学、医学影像技术、医学检验技术等专业构成医疗健康专业群并对应组建医疗健康产业学院。
通过几年的应用转型建设，学校的师资队伍建设、学科专业建设等各方面发展迅速，顺利入选福建省应用转型建设高校和硕士点建设高校，生源质量、人才培养质量和社会声誉等逐步提高。莆田学院的成功经验表明，应用转型高校只要紧密结合地方经济社会发展的需求，积极挖掘、努力发挥各自办学优势，培育办学特色，就能够有效提升自身的办学水平。
参考文献
[1]国务院关于印发国家教育事业发展“十三五”规划的通知[EB/OL].http://http://www.gov.cn/zhengce/content/2017-01/19/content_5161341.htmm2017-01-19.
[2]桑玉军.办学特色:地方工程应用型高校可持续发展的战略选择[J].高等工程教育研究,2015,(4):149-153.
[3]余建辉,许长城.新建地方本科院校办学特色的培育探究[M].第五届地方院校校长论坛论文集,2011,(6):130-136.
[4]孙先民.新建本科院校办学特色的内涵与创建探究[J].黑龙江高教研究,2010,(10):19-21.
关注SCI论文创作发表，寻求SCI论文修改润色、SCI论文代发表等服务支撑，请锁定SCI论文网！ 文章出自SCI论文网转载请注明出处：https://www.lunwensci.com/jiaoyulunwen/8083.html
