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摘要：为了培养德智体美劳全面发展的人才，文章首先分析了推进高校思想政治理论课高质量发展的必 要性，然后阐述了推进高校思想政治理论课高质量发展的原则，最后提出了推进高校思想政治理论课高 质量发展的路径。
关键词：思想政治理论课,高质量发展,高校
我国进入“十四五”时期，开启了全面建设社会主义现代化国家的新征程 。而培育为中国特色社会 主义事业奋斗的时代新人是保障全面建设社会主义现代化国家的必要条件 。高校是我国培养高素质人才的主要阵地，同时高素质人才培养一定是育人与育 才相统一 的过程，且应以育人为本。在高校开设的课程中，思想政治理论课“重在塑造学生的价值观”[1]， 因此， 高校思想政治理论课是学校育人的主要渠道 之一 。习近平总书记强调：“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。”[2] 一言以蔽之，高校思想政 治理论课事关社会主义事业建设者和接班人的培养，因此必须予以高度重视 。基于此，本文意对如何 推进高校思想政治理论课高质量发展加以探究。
一、推进高校思想政治理论课高质量发展的必要性
“十四五”时期，我国开启全面建设社会主义现代化国家的新征程。然而当代高校大学生在价值观方面 存在一些显著的问题，“躺平”、逃避就业等不良现象时有发生。当代大学生是未来社会主义事业建设的主要力量，因此立足新发展阶段，不断推进高校思想政 治理论课高质量发展具有必要性。
(一)巩固马克思主义在意识形态领域指导地位的 必然要求
中国特色社会主义建设是一个并联式的发展过 程。我国的历史原因决定了在坚持走中国特色社会主 义道路时，必须同步推进工业化、信息化、城镇化和农 业现代化，故相较西方国家而言，我国在推进中国特 色社会主义建设发展过程中的速度必然要快很多。
就国际形势而言， 世界两大意识形态呈对立态 势，国与国之间的意识形态斗争日益隐蔽化、激烈化。就国内形势而言，我国正处于经济全球化、文化多样 化、价值多元化迅速发展的时期。因此，不断增强意识形态的建设性与引领性至关重要。
青年是国家最有生气的力量，国家的希望寄托在 青年群体上 。当代大学生是实现中华民族伟大复兴的 有生力量 。因此，立足新的时代，重视对当代大学生接 受新事物的能力、学习文化知识的能力、创新能力等 各方面能力的培养至关重要 。 同时，学生正处于价值 观形成的关键时期， 这个时期被看作是一个过渡期， 即在心理层面上已经不是儿童， 但也不是成年人，而 是处于从不成熟走向成熟的过渡时期[3] 。当代高校大 学生极有可能受到其他各种错误文化 、错误思想、错 误主义的影响。而高校开设的思想政治理论课是传播 社会主义意识形态的载体，是帮助当代大学生树立科 学的世界观、人生观、价值观的有效途径 。 因此，推进 高校思想政治理论课高质量发展刻不容缓，这是我国 进入“十四五”时期需重视的重要现实问题之一。
(二)实现思想政治教育融入专业课堂教学的必然 要求
思想政治理论课无论是在教学体系中，还是在课 程体系中，都具有非常突出的价值引领作用 。当前，我 国正处于“两个大局”的历史交汇期，贯彻落实“不断 增强社会主义意识形态的建设性和引领性”十分必 要 。为保障这一观点的落实，各高校都应对思想政治 理论课模式转化高度重视，通过打破原有的思想政治 理论课模式，实现思想政治教育融入专业课堂教学的 转化。
一方面，调动各方面的资源和力量，同向而行 。各 方面的资源和力量主要包括高校的管理者、管理对象 及管理方式等多种因素，同时还要求处理好多方因素 之间的关联性与协调性 。具体而言，就是要落实全员 育人，不断提升教材质量，不断优化各方的教学资源，不断打造更高效 、更高质量的思想政治理论课示范 课，不断提高思想政治理论课的教学质量标准，不断对思想政治理论课的各方面进行创新。
另 一方面，要在高校积极构建以思想政治理论课为核心的教育体系结构， 让思想政治教育充分融 入其他各类课程的教学过程， 实现各个专业的全部 课程与思想政治理论课的关联， 并找准思想政治理论课的内容与专业知识之间的契合点， 充分挖掘基 于专业课的思政元素， 让学生在每一节课程中都可以感知到思想政治理论课， 以此增强学生对社会主义意识形态的认同， 进而充分发挥思想政治理论课 的引领性作用。
(三)发展专业的思想政治理论课教师团队的必然 要求
习近平总书记曾指出：“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性 、主动性、创造 性。”[4] 高校思想政治理论课教学质量与成效能否达到预期的关键在于是否建立一支专业的思想政治理论课教师队伍 。如果一所高校能够培养一批信念坚定、数量充足、结构合理、能力突出、勇于担当的高素质思想政治教育队伍，那么其思想政治理论课必然能取得显著的成效，并不断实现创新发展。
近年来，为顺应社会发展潮流，高校陆续实行了扩招政策，在校生数量急剧增加，但由于蝴蝶效应，在校生的素质培养质量无法保障 。 同时，教育部的新政策从整体上看，呈现出开放性的趋势，对于学生的年龄、婚姻状况等多方面的限制逐步取消，由此高校的 生源日益呈现出多样化的发展趋势。
思想政治理论课教师处于教学一线， 其是否专业， 直接影响着大学生对思想政治理论课的认知、影响着大学生对社会主义意识形态的认同、影响着大学生对其未来职业规划的制定 。因此，高校思想政治理论课教师必须走向专业化， 不仅要站好每一次讲台， 还要结合自身实际情况，不断进行相关课题的科研探讨 。一言以蔽之，培育专业的思想政治理论课教师团队具有必然性。
二、推进高校思想政治理论课高质量发展的原则
坚持原则，即坚持底线思维。在“十四五”时期，推进高校思想政治理论课高质量发展， 必须死守底线 。 即坚持党的领导、坚持问题导向意识、坚持“爱学生” 与“管学生”的统一等有效原则。
(一)坚持党的领导
唯物史观认为，人民群众是历史的创造者 。马克思主义哲学揭示了人民群众在人类社会发展过程中的重要地位和作用 。 中国共产党作为马克思主义政党，一以贯之地坚持把为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴作为自己的初心与使命 。 习近平总书记明确指出：“群众路线是我们党的生命线和根本工作路线， 是我们党永葆青春活力和战斗力的重要传家宝。”[5] 中国共产党一以贯之地坚持“以人民为中心” 的发展理念。
思想政治教育这一概念是中国共产党独创的、专属的 。我国的思想政治教育包括思想教育、政治教育 及道德教育，承载着党的思想建设和群众性思想教育 的职责 。习近平总书记强调：“加强党对教育工作的全面领导，是办好教育的根本保证。”[6]在高校思想政治 理论课建设过程中， 必须一以贯之地坚持党领导一 切，让当代大学生深刻地认识到没有共产党，就没有 今天的幸福生活，深刻认识到要实现中华民族伟大复兴，必须坚持党领导一切。
(二)坚持问题导向意识
问题导向意识就是要始终把问题作为开展实践活动的主要内容，把解决问题作为导向，尽量减少或取消与问题联系不紧密的实践活动 。问题导向意识体 现出了忧患意识，有利于教师在开展思想政治理论课 的实践过程中对未来有可能出现的问题提前进行预 判。一方面，教师在发现未来可能存在的问题后，必然会及时寻找有效方式、方法化解，做到防患于未然;另 一方面，教师对未来思想政治理论课的发展趋势会有 一个大致的把握，有利于更好地利用规律，为中国特色社会主义事业建设服务。
回顾中国共产党的历史，党的事业取得胜利与党对不同阶段我国社会主要矛盾作出的正确判断密切相关 。时刻坚持准确把握不同时期的社会主要矛盾， 是中国共产党制定路线、开辟道路、形成战略的基本依据。
推进高校思想政治理论课高质量发展，必须坚持 问题导向意识，做到正确认识在推进高校思想政治理 论课高质量发展的实践过程中存在的各种矛盾，并科 学分析各种矛盾形成的始末，如此才能找到正确有效 的策略解决各种矛盾 。当前，阻碍高校推进思想政治 理论课高质量发展的障碍较为复杂，具体而言，主要 包括思想政治理论课建设与改革中存在的主要矛盾， 教与学中存在的认知问题， 教学环境改革中存在的 “卡脖子”问题，理论与实践有效统一 中存在的障碍， 学生身心存在的复杂性、特殊性等问题 。只有充分地认识推进高校思想政治理论课高质量发展中的各种 矛盾，才能正确地分析矛盾并有效解决矛盾，实现高 校思想政治理论课高质量发展。
(三)坚持“爱学生”与“管学生”相统一
教育者与受教育者构成“教”与“学”的特定关系， “教”与“学”必须相互配合，思想政治理论课才能取得显著成效 。 习近平总书记指出：“随着信息化不断发展，知识获取方式和传授方式、教和学关系都发生了革命性变化。”[7] 因此，正确认识教育者与受教育者之间的关系，有利于提高思想政治理论课的实效性。
“爱学生”是学生是否接受教师传授的知识、理论的前提，教师是否爱学生，直接关系到学生是否愿意接受教师所讲的内容，关系到学生是否能吸收教师所讲的课程内容。思想政治理论课的授课要想取得良好的实效性，授课教师必须对学生有爱心，只有授课教 师对学生有爱心，其才能尽己所能，将所有自己知道的知识倾囊相授， 并会时刻关注学生听课的状态，适时调整授课方式， 尽可能地满足学生对知识的渴望。 这样的课堂必然是充满感染力的，学生会发自内心地尊重教师，愿意信任教师及所授的知识，这样授课才 能有实效性。
然而当前高校思想政治理论课的教学实效性并不高，学生的价值观呈现出多元化发展趋势，主要原因在于高校对学生的管理不够严格 。例如，很多高校 教师在授课过程中都缺乏对课程秩序的管理，导致课堂质量不够高。要想推动高校思想政治理论课高质量 发展，仅仅依靠“爱学生”还不够，必须将“爱学生”与 “管学生”紧密结合起来，坚持“爱学生”与“管学生”相 统一。
三、推进高校思想政治理论课高质量发展的路径
推进高校思想政治理论课高质量发展，必须从以 下四个方面入手：一是明确思想政治理论课的培养目 标;二是系统推进习近平新时代中国特色社会主义思 想进课堂; 三是注重实现思想政治理论课各方面创 新;四是重视协调思想政治理论课的“教”与“学”。
(一)明确思想政治理论课的培养目标
目标问题事关方向，方向明确了，就有了奋斗 目标，之后只需沿着方向去努力，就容易取得成功， 实现目标。
从哲学的角度来看，思想政治教育是促进人的全 面发展目标实现的有效途径。马克思曾经把人和社会 的发展归结为三种形态，即“人的依赖关系”“义务的依赖性为基础的人的独立性”“建立在个人全面发展 和他们共同的社会生产能力成为他们的社会财富这 一基础上的自由个性”[8] 。从马克思的三形态学说来 看，要实现人的自由全面发展，必须以推进高校思想 政治理论课高质量发展作为基础。
从历史的角度来看， 没有共产党就没有“新中 国”。中国特色社会主义道路来之不易，是中国共产党 人经过了无数艰难困苦走出来的。我们必须坚持走中 国特色社会主义道路，必须坚持党的领导。在未来，要 实现中华民族的伟大复兴，必然要求不断培育出以马 克思主义为信仰的时代新人。
《中华人民共和国教育法》第六条明确规定：“国 家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、社会主义 的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结 的教育。”[9]高校的思想政治理论课责任重大，承载着 培育一代又一代为中国特色社会主义事业奋斗的时 代新人的目标，故思想政治理论课是落实立德树人根 本任务的第一课。高校应不断推进思想政治理论课高 质量发展， 增强学生对社会主义意识形态的认同感， 让学生明白自己的使命与担当，为中华民族的“长风 破浪会有时”而砥砺前行。
(二)系统推进习近平新时代中国特色社会主义思想进课堂
教育带有明显的政治属性，教育的目的就在于培养出能促进社会发展、传承中华优秀传统文化的有生 力量 。在整个高等教育体系中，思想政治理论课具有 鲜明的政治引导功能和价值观引领功能。高校思想政 治理论课只有保持正确、科学的发展方向，才能充分 发挥优势与作用，实现预期的目标 。高校思想政治教育方向之所以一直稳步持续发展，就是因为党一以贯 之地坚持马克思主义中国化，并将其最新理论成果贯 穿思想政治理论课教学。
伟大时代呼唤伟大理论，以习近平总书记为主要代表的中国共产党人成功开创了习近平新时代中国特色社会主义思想。马克思曾指出：“任何真正的哲学 都是自己时代的精神上的精华。”[10] 因此，习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国的真正哲学，是 新的时代全党和全国各族人民的理论遵循与实践指南 。在高校思想政治理论课中，将习近平新时代中国 特色社会主义思想贯穿其中，是实现推进高校思想政 治理论课高质量发展这一目标的有效保证，教师必须 加以重视。
(三)注重实现思想政治理论课各方面创新
“十四五”时期，必须以创新高校思想政治理论课 为驱动，推进思想政治理论课高质量发展，实现思想 政治理论课在继承中发展 。具体而言，关于思想政治 理论课的创新可以从以下三个方面入手。
首先，在思想政治理论课的授课内容方面，教育 者应为受教育者提供现实的、幽默的、丰富的相关材 料，切实注重实现教材与现实的统一、理论性与实践 性的统一。
其次，在思想政治理论课的授课方式、途径方面， 思想政治理论课开展的方式或途径多种多样。传统的 途径就是由教育者向受教育者传达理论观点、方针政 策等，而受教育者则是提出自己的疑问或观点。当前， 随着科技的迅猛发展，传统的授课方式已经逐步被多 媒体、电脑、PPT 课件取代 。教师应有效结合大数据， 有针对性地分析学生的特殊性，选择探讨的方式进行 授课，真正做到“一把钥匙开一把锁”。
最后，在思想政治理论课的授课环境方面，物 质环境为思想政治教育活动的开展提供了条件，影 响思想政治理论课开展的环境主 要包括设备 、场 所、基地等，因此在开展不同的思想政治理论课时， 可以创造不同的物质环境条件 。例如，可以对思想 政治理论课教室进行一些氛围营造，将授课教室打 造成模拟仿真环境，让学生切身感悟到思想政治理 论课的魅力。
(四)重视协调思想政治理论课的“教”与“学”
高校思想政治理论课在教学过程中一直都存在 着一个非常突出的问题有待解决， 即教育者教授思 想政治理论课内容， 受教育者则普遍表现出对思想 政治理论课缺乏兴趣 。据调查，受教育者对思想政治 理论课缺乏兴趣的原因主要可归结为以下两个方 面：一是认为思想政治理论课对其未来的职业发展 毫无用处;二是多数教育者在讲授思想政治理论课 时，过于枯燥、乏味。
当前，各高校应以协调思想政治理论课“教”与 “学”为突破口，实现教师与学生相向而行、同时发力。 对教师方面要求：首先，思想政治理论课教师在授课 过程中要抛砖引玉，将知识点讲透彻，充分结合现实， 帮助学生理解课程内容， 进而树立马克思主义信仰; 其次，思想政治理论课教师要充分利用我国的先进科 学技术，将最前沿的科学技术引进高校，在思想政治 理论课的教学实践过程中，让学生接触最前沿的科学技术，这样一方面有利于高校大学生不断增强中国特 色社会主义的道路自信，另一方面有利于开阔学生的 眼界，为以后更好地贯彻落实“创新驱动发展战略”奠 定良好的认知基础;最后，思想政治理论课教师应多 以当下社会中存在的热点现象为例，与学生在课堂中 展开讨论，正确引导学生。对学生方面要求：充分发挥自己的主观能动性，从现实问题入手，理解思想政治 理论课内容，并积极与任课教师探讨、交流。
四、结语
“十四五”时期，习近平总书记立足于党和国家事 业发展的战略全局与高度，就推进高校思想政治理论 课高质量发展提出了一系列的重要论述，并为推进高 校思想政治理论课高质量发展指明了前进方向，为增 强社会主义意识形态的建设性与引领性提供了重要 遵循。在“十四五”时期，甚至是更长的一段时间内，高 校要一以贯之地坚持落实习近平总书记关于思想政 治理论课建设的一系列重要论述，不断推进高校思想 政治理论课高质量发展。
参考文献：
[1] 习近平. 思政课是落实立德树人根本任务的关键课程[J].求是, 2020(17):4- 16.
[2] 习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调 用新时 代中国特色社会主义思想铸魂育人 贯彻党的教育方针落实立德 树人根本任务[EB/OL].(2019-03- 18)[2022-08-20].http://news.cctv. com/2019/03/18/ARTINv91EXwKxYAdhFpdzJUL190318.shtml.
[3] 沈杰. 中国青年高质量发展:从理念进阶到指标建构[J].北京青年 研究,2021.30(1):5- 12.
[4] 中国共产党中央委员会宣传部, 中国共产党中央委员会党史和 文献研究院, 中国外文出版发行事业局 . 习近平谈治国理政:第三 卷[M].北京:外文出版社,2020:330.
[5] 中国共产党中央委员会宣传部, 中国共产党中央委员会党史和 文献研究院, 中国外文出版发行事业局 . 习近平谈治国理政:第一 卷[M].北京:外文出版社,2020:32.
[6] 习近平在全国教育大会上强调 坚持中国特色社会主义教育发 展道路 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人 习 近平代表党中央向全国广大教师和教育工作者致以节日的热烈祝 贺和诚挚问候 李克强讲话 汪洋王沪宁赵乐际韩正出席[J].思想政 治工作研究,2018(10):4-6.
[7] 习近平.在北京大学师生座谈会上的讲话[J].思想政治工作研究, 2018(6):6-9.
[8] 中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局.马克思恩格斯 全集:第 46 卷(上)[M].北京:人民出版社,1980:104.
[9] 全国人大常委会关于修改《中华人民共和国教育法》的决定(主 席令第三十九号)[EB/OL].(2015-12-17)[2022-08-20].http://www.gov. cn/zhengce/2015- 12/28/content_5029900.htm.
[10] 中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局.马克思恩格斯 全集:第 1 卷[M].北京:人民出版社,1995:220
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