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摘要：文章首先阐述了新媒体背景下高校大学生社会责任感培养的重要意义，然后分析了新媒体背景下高 校大学生社会责任感缺失的原因，最后论述了新媒体背景下高校大学生社会责任感的培养对策。
第四次工业革命的到来使很多新技术得到了迅 猛发展，相比以往的报刊、广播、电视等传统媒体，新 的媒体传播手段如雨后春笋般不断涌入大众视线， 各种社会思潮、生活习惯、行为方式等通过新媒体潜 移默化地影响着社会大众的思想观念和生活方式[1]。 新媒体的出现丰富了大众的生活，改变了人们的思 维方式和行为习惯，不仅带来了更加新鲜的生活，同 时也带来了新的问题。对于大学生来说，新媒体的发 展一方面开阔了他们的视野，另一方面其人生观和 价值观也受到了新媒体平台中部分不良信息和不文 明行为的影响。
一、新媒体背景下高校大学生社会责任感培养的 重要意义
习近平总书记指出，广大青少年“既要专攻博览， 又要关心国家、关心人民、关心世界，学会担当社会责 任。 ”[2]因此，培养大学生的社会责任感，切实关系到国 家和民族的未来，特别是在新媒体背景下，高校在面对 这把“双刃剑”时，要立足于大学生的实际情况，通过 各种正确有效的方式引导大学生自觉抵御不良思想 的侵蚀，形成较强的社会责任意识，从而不断增强思 政课的实效性，巩固思政课主阵地的地位。在新媒体 背景下加强大学生社会责任感教育，不仅有利于培养 可靠的社会主义接班人和建设者，更有利于区域的稳 定和谐和国家的长治久安。
随着近几年教育的不断改革，我国逐步将提高学 生服务国家和人民的责任感作为教育发展的重要战 略。特别是在新媒体背景下，高校不只要培养大学生 在现实生活中的责任意识，还要培养大学生在网络环 境、新媒体环境、虚拟环境中的社会责任感。换言之， 高校要探索新媒体背景下针对大学生社会责任感教 育的策略，在一定程度上为思想政治教育相关工作的 开展提供更加丰富的培养内容和培育形式，这对于解决高校在大学生思想政治教育过程中存在的其他问 题也具有参考和借鉴价值。
二、新媒体背景下高校大学生社会责任感缺失的 原因
在当今大学生思想政治教育教学中，传统意义上 的教育方式逐渐被取代，新媒体作为一种新型的传播 方式，如同一柄无形的“双刃剑”，以其巨大的影响力 和渗透力改变着人类的方方面面。对于高校来说，新 媒体在某种程度上给大学生社会责任感教育带来了 良好机遇和全新挑战。
(一)外部环境和相关法律法规未及时净化与完善
外部环境对个体责任感的形成和发展起着潜移 默化的作用，在思想政治教育中是基本构成要素之 一。 当下，外界社会因素的影响是部分大学生社会责 任感缺失的原因之一，具体表现在以下三个方面。第 一，复杂的新媒体环境对大学生树立正确的价值观念 产生了影响[3]。新媒体虽然打破了时间和空间的束缚， 但是其在收集信息的过程中是无法做到对信息进行 准确筛选的，这使得一些消极、虚假及带有个人倾向 性和侮辱性语言的低俗信息混入其中，而这种言论对 于大学生来说是一种严重的思想冲击。第二，网络的 虚拟性和隐匿性导致大学生的行为脱节。虽然目前大 学生对时代楷模、先进典型、英雄模范等表示尊重和 赞扬，但是由于在使用新媒体的过程中无须公开个人 信息，且新媒体对所有使用者的行为没有标出明确的 界限和底线，即受新媒体开放性、包容性、隐匿性等特 点的影响，很多大学生存在侥幸心理，加之大学生的 价值观取向及对社会责任感的认识还处在较低层次， 所以就有可能出现大学生社会责任感的缺失。第三， 由于新媒体平台具有一定的开放性和包容性，各种各 样的思潮和舆论信息蜂拥而至，而这对于正处于三观 形成重要阶段的大学生来说具有一定的冲击，即他们对部分信息的筛选、分辨能力不强，如果没有较强的 舆情监管和与之相对应的法律法规，会导致大学生在 新媒体环境下接收到部分不良信息，影响到他们的价 值取向、心理发展、政治态度、道德观念和行为标准， 进而会影响大学生对社会责任感的认识。虽然最近 几年我国在媒体监管的规范性和有效性上已经取得 了很大进步，但是仍然未形成全面系统的监督管控 体系，不能完全适应新媒体的发展需求，即对于在新 媒体环境中发生的不规范、不正当的行为还未制定出 完善的监控制度和处理手段，无法有效避免不良行为 的出现。因此，我们需要认识到，只有建立完善的管 理体系，才能充分发挥新媒体的正面引导作用，才能 全方面引导大学生树立正确的社会责任意识。
(二)高校新媒体育人理念的滞后性
2017 年，中共教育部党组印发的《高校思想政治 工作质量提升工程实施纲要》提出，要将网络教育作 为重点教育的内容之一， 即校园网络文化的布局，需 要将信息建设与政治工作充分融合，从而更好地开展 思想政治教育工作，而思政课堂则是培育大学生社会 责任感的主阵地[4]。新媒体的出现和使用，使信息具有 多向性、共享性，能够让大学生和教师同步获取所需 信息，且新媒体平台中的信息种类繁多，同时来源具 有多样化、随时更新的特点。当前，虽然新媒体是教学 载体和教学手段的重要组成部分之一，但还是有部分 教师存在理念滞后的现象。高校传统的社会责任感教 育以信息的可控性为前提，由教育者全权负责，具有 明显的单向性，这种教学模式就是教师教、学生学，教 师在教学上具有绝对的权威性。这种教育模式有利于 教师实时掌握大学生的行为举止和思想动态，也可以 方便教师根据社会责任感教育活动过程存在的问题 进行动态调整，从而较好地把控整个教育活动的实 施，但也存在一定的不足。从被教育者的角度来说，其 被动地接受知识和信息，无法调动个人学习的积极 性，只能通过刻板方式了解相关知识。从教育者的角 度看来，很多教师往往处于信息从属地位，在不同程 度上存在对新媒体技术的使用意识不强烈、使用操作 不熟练、接受能力慢等不足，有时甚至会出现教育者 接收的信息少于或迟于受教育者，这使得教育者失去 了 自身的优势地位和事物解释权，同时部分教师没有 总结培养大学生社会责任感的规律，导致教学方式对 大学生的吸引力不大，这使教师在大学生三观养成过程中的权威性受到强烈的冲击，导致教师很难直接通 过课堂教育的方式培育大学生的社会责任感，这就影 响了大学生社会责任感教育的效果。
( 三)部分家庭教育理念落后
家庭是孩子成长的摇篮，在这里孩子逐步形成 世界观、人生观、价值观的雏形。家庭环境和父母的 形象及其对孩子的教育影响着孩子的道德品质，好 的家风家教是大学生全面发展，具有较强责任心，进 而为国家和社会做贡献的重要因素。如果在孩童时 代便忽视了责任感教育，对于孩子之后的各方面发 展是非常不利的。当前，部分家长的教育观念较为落 后，对孩子的三观教育和责任感教育重视度不高，甚 至有的家长会觉得道德品质、心理健康之类的问题 应该由学校的思政课教师负责，在这种观念的影响 下，大学生会忽略自己需要承担的对他人、对家庭、 对社会、对国家的责任。 另外，由于部分地区新媒体 发展水平较低，家长对网络社会责任感教育方面的知 识知之甚少，对孩子使用新媒体的监管只局限于避免 孩子沉溺于网络游戏，还有些家长对网络道德准则和 行为规范不够关注，所以没有形成正确的家庭教育理 念，无法对大学生在新媒体环境中的社会责任感起到 监督和促进作用，这会导致大学生无法正确识别新媒 体带来的各类信息，从而形成不良的网络行为，进而 将其延伸至现实生活之中。
( 四)大学生个人媒介素养有待提高
在培养大学生社会责任感时，首先要尊重学生的 主体性，要以学生为本。 在新媒体背景下，大学生责任 感教育更多的是要提高大学生的媒介素养，培养他们 独立辨别信息、思考问题的能力。媒介素养作为当前 受众使用媒介信息进行一系列有利于个人及社会发 展活动的必备条件之一， 是公民素养的重要内容，也 是大学生在新媒体环境下提高个人责任意识和接受 全方面素质教育的重要影响因素之一[5]。但是从实际 情况来看，大学生普遍没有接受过专业的教育与培 训，媒介素养没有成为他们应有的基本素质，于是就 会存在大学生对于自己在新媒体平台发表过的言论 大多不付诸实践，最终只将社会责任的认识停留在了 意识层面，没有外化为社会责任行为的现象，具体表 现为以下两个方面。一方面，绝大多数大学生对新媒 体平台宣扬的正能量行为都是持肯定态度的，但转化 到现实生活中仅将想法停留在意识层面，缺乏相应的实际行动，同时他们在思政课中会具体学习社会主 义核心价值观的内容，但是在理论知识转为实际行 动的过程中稍有欠缺，具体表现为面对个人利益和 集体利益时，部分学生会更加偏重个人利益;面对竞 争和考验时，学生的意志力比较薄弱等。另一方面， 在新媒体环境下，大学生脱离了现实身份的“缰绳”， 即受新媒体虚拟性、隐匿性、自 由性的影响，其思想 观念和行为实践失去了外在约束。在这种环境中，大 学生往往会忽略自己在现实生活中扮演的角色，容 易不断放纵自己，产生网络行为自 由且不需要承担 负责、不会被追责的错觉，进而形成错位的社会责任 行为。
三、新媒体背景下高校大学生社会责任感的培养 对策
工业革命在促进高等教育发展中占据着非常重 要的地位，每一次的工业革命都促进了高等教育变 革，尤其是第四次工业革命，人工智能、物联网、智能 制造等众多行业的创新，更是为高等教育的改革提供 了有利条件[6]。高校不仅要不断发挥新媒体在思政教 育中的创新作用，发挥思政课主阵地在大学生社会责 任感教育中的重要指导作用，同时也要注重新媒体环 境下各个要素的关键作用，使个人、家庭、学校、社会 相互配合，形成良好合力。
(一)优化社会外部环境，发挥正面导向作用
做好新媒体舆论工作不是一朝一夕的事情，必 须要遵循新媒体发展规律， 营造一个健康和谐的网 络世界[7]。要想在复杂的新媒体环境下，把大学生培 养成立大志、明大德、成大才、担大任的社会主义合 格接班人，首先就要从国家层面净化新媒体环境，必 须通过依法治国战略方针， 以更加完善的法律法规 要求营造氛围，强化大学生的社会责任感。对此，主 要可从以下两个方面进行。一是全社会各方面要加 大支持力度，基层政府、社区、学校、医院等可以通过 招募志愿者的方式为大学生提高社会责任感提供实 践平台，如公益性岗位、支教岗位、志愿者服务等，让 他们通过参与实践活动在实现个人价值的同时，更 加直观地了解社会责任感的内涵及其具体表现。二 是要做到预见性立法，即预见可能出现的问题并制 定相应的法律法规，且将法律法规落到实处，尤其要 对新媒体的内容、行为等做出相应的规范，并通过具 体的法规强化大学生对社会责任的认知，使学生深刻认识和正确理解新媒体环境下的社会责任，同时 借由这种约束性的社会规范推动大学生从被动履行 社会责任转为主动履行社会责任，并控制、矫正学生 个人不负责任的行为， 最终增强其履行社会责任的 自觉性和坚定性。
(二)发挥学校育人功能，健全管理体制机制
高校新媒体德育工作可以说是一个十分庞大和 复杂的工程，要想确保新媒体背景下大学生社会责任 感教育工作有序、顺利、健康地开展，学校和教育者都 需要在对大学生开展社会责任感教育时严格根据新 媒体发展的客观规律进行科学全面的管理和教育[8]。 学校要从不同视角挖掘社会责任感的内涵，在思政课 程和课程思政中加深学生对社会责任感的认知，进而 使其做到内化于心、外化于行，成为德智体美劳全面 发展的社会主义事业建设者和接班人。
从学校层面来说，高校需要对当前学校舆论环 境和校园媒体平台的管理制度进行完善，减少一些 不良信息对大学生思想的侵蚀，如学校新媒体技术 管理部门应当严格根据国家互联网和校园新媒体管 理的相关法律规定，结合高校实际情况制定合适的 新媒体管理制度，借由新媒体管理制度使学生明确 自 己应该承担的社会责任，进而强化其对社会责任 的认知和履行社会责任的意识;学校校园网论坛和 留言板块要严格实行用户实名制度，由专业人员进 行管理和负责，严格监督大学生网络行为习惯，以此 尽可能地避免学生出现背弃社会责任的行为，从而 使学生在使用新媒体过程中能够有良好的社会责任 感作为支撑;在学校范围内强化“三全育人”制度，并 充分发挥党政干部、团学干部、新媒体专家、教师等 新媒体相关工作者的作用， 以积极正确的舆论引导 学生形成社会责任认同， 并履行相应的社会责任行 为。 从教师层面来说，一是要充分挖掘教育教学资源，即教师在教学过程中要充分认识到思政课堂和 课程思政的重要性，以理论结合社会实际，把历史人 物、道德楷模、先进文化和前沿理论融入各门课程教 学，让学生能够在潜移默化中不断学习和思考，形成 良好的社会责任感;二是要充分利用新媒体平台，如 高校可以通过建立公众号的方式，推送与社会责任 感有关的先进事迹和学校思政教育的阶段性成果， 并开放留言平台，加强师生之间沟通，使教师能随时 了解学生思想动态，同时也可以开展大学生讲思政课、红色经典诵读或演讲比赛，并把好的成果上传至 新媒体平台，进而通过线上宣传、线下活动两方面的 共同作用，提高学校思政教育质量，筑牢大学生理想 信念，培育大学生的社会责任感。
(三)建立“家庭— 学校”联动教育机制
家庭是个体社会化最初的渠道，父母是帮助孩子 形成良好社会责任感的最早的老师。家庭在教育中占 据着重要地位，因为家庭教育先于学校教育，一个好 的家庭教育可为后续的学校教育和社会教育奠定扎 实的基础。为了加强大学生社会责任感教育，家长应 率先发挥积极作用，在日常生活中加强对孩子的行为 教育，严格规范孩子的言行举止，在潜移默化间引导 孩子向正确的方向发展，而这种潜移默化的影响必然 会映射到新媒体环境中。因此，只有发挥家庭正面引 导的作用，才能为学校培养大学生社会责任感奠定基 础。一方面，家长要发挥榜样作用，形成良好的家风教 育， 通过自身责任感的提高和良好家庭氛围的营造， 激发孩子的社会责任感。具体而言，家长在处理日常 生活中的问题时，要本着遵守社会公德和对他人、对自己负责任的态度，使学生从真实的体验中认识到个 人在社会发展中应该承担的责任，从而增强大学生的 社会责任感。另一方面，家长要更加积极主动地与高 校联系，积极配合学校建立起双向沟通渠道，及时掌 握大学生在校期间的学习、生活和思想状况，并反馈 大学生在家庭中的表现，从而全方面、多角度地了解 大学生情况。学校在培养大学生社会责任感的过程 中，要随时与家长保持联系，提高教师和家长对学生 进行共同管理的配合度，掌握学生心理变化和思想状 态，这样才能更好地对大学生进行社会责任感教育。 学校、家庭、个体三者要达成共识，这样形成的教育才 是最有价值的。家长要充分认识到自身在培养大学生 社会责任感中扮演的重要角色，将其作为自己的本职 工作，这样才能更好地对大学生进行相关教育，从而 提高教育质量和效果。
(四)净化自身内部环境，发挥个人主观能动性
大学生处在成长成才的重要阶段，要想培养良好 的社会责任感，必须通过以下三种方法学习掌握社会 责任感的内涵。第一，大学生可以通过多种途径，如询 问教师、查阅资料、观察周围等，了解社会责任感的内 容，并准确把握相关内容。大学生也可以通过新媒体 平台时刻关注当下社会热点和时事政治，并针对具体的事情进行深刻思考，发表自己的看法，以逐渐加深 对社会责任感的认识 [9]。第二，大学生可以通过实践活 动加强对社会责任感的认知，具体而言，其平时要多 参与一些校园活动或社会实践活动，在实践中了解社 会责任感，认识到自己在社会中扮演的角色应负的责 任和应尽的义务，积极扮演好自己的角色，做好自己 应做的事情。第三，找准个人定位。在新媒体大环境 中，每个人都是责任的主体，社会各层都紧密联系在 一起，基于此，大学生要明白自己与社会的关系，这样 才能意识到自己对社会的责任。 对此，大学生应该不 断增加自己的知识储备，锻炼各方面能力，无论在虚 拟空间还是现实社会都不断地增强自我认识，为社会 责任感的形成提供前提，努力对社会尽义务、担责任， 尽可能地为社会多做贡献。
四、结语
“十年树木，百年树人。 ”思想政治教育工作是一 项长期而又复杂的社会工程，需要投入大量的时间和 精力，对大学生社会责任感的培养也是如此。大学生 社会责任感的提升是一个循序渐进的过程，而非一蹴 而就就能实现的。笔者通过研究发现，要想提升大学 生的社会责任感，需要全社会各方面积极配合，只有 各个层面齐心协力，才能培养出合格的社会主义建设 者和接班人[10]。
参考文献：
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[4] 中共教育部党组关于印发《高校思想政治工作质量提升工程实 施纲要》的通知[EB/OL].(2017-12-06)[2022-12-02].http:/ww.moe. gov.cn/srcsite/A12/s7060/201712/t20171206_320698.html.
[5] 丁帅.社会责任感缺失的危害与培养路径[J].人民论坛,2019(16): 128-129.
[6] 卜建华,陈铭浩.新媒体环境下社会思潮对青年学生思想的影响 与对策研究[J].思想理论教育导刊,2020(2):136-139.
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[8] 吴培育.大学生社会责任感现状及培育对策研究[D].保定:河北 大学,2019.
[9] 谭振华.新媒体时代地方主流媒体如何创新引导舆论[J].新闻研 究导刊期刊,2020.11(8):156-157.
[10] 郝方丽.新媒体环境下大学生社会责任感的培养路径研究[D]. 北京:北京化工大学,2018.
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