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摘 要：百年党史，不仅反映了中国共产党百年来风雨兼程、艰苦奋斗的历史，也渗透着中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先 进文化。青少年肩负着新的时代使命，针对青少年开展党史学习教育，对青少年的成长和发展起到积极的引导作用，对青少年在 成长的过程中形成正确的世界观、人生观和价值观至关重要。本文首先分析了针对青少年群体开展党史学习教育的价值意义，继 而结合我校实践活动，梳理了针对青少年群体开展党史学习教育的策略路径。
[关键词]：青少年,党史教育,新时代
青少年是国家的未来，民族的希望，针对青少年这一群体开展党史教 育至关重要。党的历史是针对青少年 群体进行教育最好的教科书。党的历 史中，蕴含着中国共产党人取得辉煌 成绩的由来，也展现了中国共产党人 在伟大领袖带领下奋勇向前的无穷力 量。开展党史学习教育，不仅能帮助 青少年形成正确的世界观、人生观、 价值观，也可以作为学校开展德育工 作的重要载体，对配合学校实现教育 目标有着不可替代的重要作用。
一、在青少年群体中开展党史学习教育的价值
(一)渗透德育，实现育人目标
青少年处于人生成长的关键时期， 在这一阶段中，他们思想活跃，表达 欲望强烈，富有极强的创造力，同时 又表现出明显的追求卓越的心理趋势， 但青年学生在这一阶段中也由于个人 目标不明确，家庭、社会环境等种种 因素的影响，难免会出现迷茫、焦虑， 失落等负面情绪，严重的甚至会产生 心理疾病。为了更好地开展育人工作， 学校和教师通过党史这一鲜活的材料， 在课堂中潜移默化地渗透中国共产党 人与时俱进、不断学习、永葆先进性、不忘初心的精神，从而引导学生奋力 拼搏，学习新知，更是在学生陷入低 潮和迷茫期时给予鼓励和指引，帮助 学生确定目标，勇敢前行，在目标信 念的指引下提高综合素质，成为社会 未来发展的中坚力量。
(二)感悟精神，坚定理想信念
党史学习教育是学校开展德育的 重要载体，只有有计划、持续性地开 展主题活动，才能够让学生潜移默化 地接受理想信念的陶冶，无论是中国 共产党人在历史的长河中披荆斩棘创 造的辉煌成就，还是共产党人不怕艰 难险阻，同人民群众生死相依、患难与 共、舍生忘死的革命英雄主义精神， 让学生从教师讲授、小组探索以及自 我感知的过程中感悟党员干部百折不 挠、艰苦奋斗的精神，从历史事件、 历史人物中了解真实的历史，激发学 生对党和国家的热爱与崇敬之情，对 党的历史有更深刻的领悟和感知，坚 定理想信念。
(三)激发热情，增强学生自信
通过学校有目的地开展青少年党史学习教育，将党史中党的发展壮大 历程、光荣传统和优秀作风渗透到教 育活动中来，感悟中国共产党在新中 国成立之前带领人民实现民族独立、
人民解放的历史。建党之初，面临内忧外患的大变局，中国共产党团结全 体人民，以马克思主义为指导，破旧立 新，以一往无前的气概推动了全民族的 独立，走上了今天全面建设社会主义现 代化国家的新征程。通过多样化的课程 活动形式，让学生对党史及革命文化产 生兴趣，激发学生们热爱祖国、建设 祖国、报效祖国的热情，同时也激发 学生的国家荣誉感和民族自豪感，培 养学生的文化自信。
二、现阶段党史学习教育存在的 不足
(一)对党史学习教育工作认识 不足
学校开展党史学习教育，不仅关 系着百年党史在青少年这一群体中的 贯彻落实，也涉及学校针对青少年开 展的育人效果的达成。然而，有些学 校与教师对引导学生学习党史的认识 不足，忽视了需要针对现阶段的学生 开展多样化的党史教育相关活动，引 导学生开展党史学习的意识不足，活 动组织开展滞后，学生教育和管理效 率较低，未能达到理想目标。
(二)党史学习教育开展缺乏实践 活动
学校开展党史学习教育，引导学 生感悟中国共产党人的精神，传承红 色基因，需要投入必要的人力、物力 和财力支持，然而，由于现阶段学校 开展党史学习教育仍然以直接讲述为 主，实践性活动较少，导致学生一方 面对党的历史发展规律未能形成理性 认知，思考不够深入，另一方面也缺 乏党史学习的积极性，缺少党史实践 学习的鲜活体验。
(三)党史学习教育开展缺乏创新意识
在大部分学校中，传统的党史学习教育形式依然十分普遍，在引导学生学习党史知识点、感悟共产党人精神时，没有注意结合青少年的年龄特点、认知特点和思想实际，学生感觉离生活实际遥远，没有强烈的求知愿望，无法满足育人需求。
三、针对青少年群体开展党史学习教育的策略路径
(一)重视党史学习教育，开展积极部署
开展党史学习教育，首先需要学校和全体教师明确党史教育的重要价 值，并对党史学习教育给予高度重视， 开展积极的校园文化建设。一方面， 学校和教师在开展党史学习教育的过 程中需要明确重点，针对青少年这一 群体，将党的重大历史事件、党的重 要会议精神、党的重要领导人以及革命建设重要成果融入教育活动中，既 能够让青少年学生系统了解党的历史 知识，对党的基本理论、路线方针政 策有初步的认知，也有助于帮助学生 切实感受到在党的带领下，我们的国 家发生的巨大变化，更深刻地理解中 国共产党在推进社会发展方面的决定性作用。另一方面，教师积极组织开 展校园党史学习教育，如引导学生共 同设计、出好一期“童心向党”黑板 报，组织学生参加“我眼中的十四五” 手抄报比赛，组织拍摄“我唱队歌给 党听”快闪视频。在参与党史学习教 育的过程中，需要学生共同计划，明确组员的分工，积极进行讨论，得到 具体实践方案后组织实施，通过小组 合作，让学生在交流过程中打开思维， 解答自己的疑惑，分工合作的形式也 有助于帮助学生形成合作意识，更有 效地渗透革命文化。
(二)立足学生实际，创新党史学 习教育形式
为了更好地使党史学习教育发挥 其作用价值，达到预期的教育效果， 教师在针对青少年开展党史学习教育 的设计和实施过程中，首先需要立足 学生实际，根据学生的实际情况去制 定教育形式，只有真正的贴近学生特 点，具有一定的针对性，才能使党史 学习教育真正起到育人作用。一方面， 教师可以在聊天过程中，了解学生近 日的思想动态和生活学习问题，将这 些问题作为切入点，明确党史学习教 育主题。如我校开学典礼的主题是“强国有我，未来看我”，在典礼上，全校少先队员跟着大队长宣誓“请党放心， 强国有我，未来看我”，让学生在开学之际燃起爱国热情，激发自信情怀，使 活动的开展有学生的共鸣。另一方面， 教师应该借鉴优秀党史学习教育案例， 融入多样化的组织形式，在党史学习教育开展过程中，多组织相关主题的故事比赛、讨论、对话答疑等活动， 而不只是教师单纯的说教，通过师生之间的交互式的共同讨论，才能够使学生真正地融入到活动中来，如我校 举行了“红领巾讲党史”故事比赛， 调动学生积极性的同时，也能够培养学生的口语表达能力、沟通能力和逻辑思维能力，在校园中营造交流的氛 围，激发学生的认知，提升他们对红色文化的理解，真正达到教育的目的。
(三)融入实践活动，追寻党史足迹
更好地开展党史学习教育，不应该仅仅局限在课堂上，也需要结合本 地区的文化资源，积极组织学生开展 校园之外的实践活动，从而更好地增 强学生对党的历史知识的理解，强化 情感体验，更有效地帮助学生产生对党和国家的热爱。一方面，教师可以 组织学生前往本地的红色文化纪念馆、 博物馆进行参观，让学生在参观的过 程中更好地理解党史和国家发展的历 史，在壮阔的历史长河中形成对革命 先烈的崇敬之情，加深学生对红色文化的认知和感悟。如我校四(4)中队来到昆山市军休所，采访军休干部许 铭中爷爷、徐水根爷爷，寻访红色宝 贝，聆听红色故事;教师也组织学生 来到亭林公园参观百年党史巡回展览， 通过实地的观察，汲取党史中的力量。 另一方面，教师也可以借助清明节等节日机会，组织少先队员前往校外进行参观学习，如在清明节组织少先队 员去亭林公园扫墓，瞻仰烈士陵园，弘 扬爱国主义精神，通过扫墓活动，让学生在参加扫墓的过程中感受到没有革命 先烈们的付出，就没有我们现在的美好 生活，让学生在深入实地的过程中汲取革命先烈的精神养分，追寻党史足迹。
四、结语
百年党史呈现的是中国共产党人 披荆斩棘，不懈奋斗的历史。学习百 年党史，需要学校和教师重视党史教 育，开展积极部署，围绕青少年这一 群体，既要立足学生实际，创新党史教 育形式，也要融入实践活动，追寻党史 足迹，从而发挥党史在教育中的重要 价值，帮助学生形成正确的世界观、 人生观和价值观。
参考文献：
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