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摘要
近年来，随着德育教育思想的兴起，人们逐渐认识到对学生进行道德教育的重要性。德育教育不仅可以通过课堂教学直接进 行教育，还可以渗透到其他课程中。数学是基础教学的重要科目，不仅给学生提供了丰富多彩的专业知识，还包含了独特而丰富 的道德教育资源。因此，本文结合实际教学案例，提出在小学低年级数学教学中进行德育教育渗透的建议和策略，为从事这方面 教学的教师提供参考。
[关键词]小学低年级,数学教学,德育教育,难点,对策
随着教育部发布新的教育方针和 政策，小学生的教育需求也开始逐渐 增加。要保证对小学生教育的时间足 够、小学数学教师的教学方法以及对 小学德育教育的认识正确，同时还要 确保具体的课程内容的执行，必须在 数学学习中加强对学生德育教育的认 识，树立正确的德育教育观念。在学 习数学理论知识的过程中，培养学生 养成良好的行为习惯，形成正确的道 德品质观念。这样，才能使教育体制 改革不断完善，让德育教育渗透进课 堂教学中去。在全面实施教育改革的 背景下，要加强教师自身的道德素质 教育，注重在小学数学的课堂教学中 渗透德育教育。本文针对其实施的具 体方法和过程进行分析，对目前的德 育教育渗透中存在的问题及我国初等 教育体系中的德育教育如何实现科学 有效的实施，提出了相关的解决方案。
一、小学数学学科德育的内涵
虽然思想教育一直是小学阶段的 重要教育基础，但是在实际教材中没 有对思想教育进行完整的体现，因此， 教师需要在进行教材研读和教案准备 时，结合教材实际内容，使其与思想教育进行充分融合，有效挖掘教材中 所蕴含的德育教育内容，在课堂教学 的过程中，带领学生深入探讨教材中 的德育因素，并对其所编写的知识点 及内容目标进行详细分析，从而达到 思想教育的目的。
二、在小学数学课堂教学中渗透 德育教育的意义与价值
(一)学生发展的需要
德育教育的发展符合小学生的发 展需要，素质教育的目的是让学生在 各个领域实现综合发展。在新课程标 准的背景下，小学数学课堂教学不仅 是让教师教授学生数学知识，还要促 进学生多方面发展。德育教育是进行 素质教育的重要教育内容，应该整合 到小学低年级的数学课程中，促进学 生的发展。小学低年级学生的学习、 认知能力还处在成长阶段，可塑性较 强。因此，在小学数学的课堂教学过 程中进行德育教育的渗透，有利于帮 助学生提高思想道德素质并塑造完美 的人格，全面促进学生的发展。
(二)新课程改革的需要
新课程改革要求，在进行小学低 年级数学课堂教学时，教师不能只是进行数学文化知识的传授，还要加强 对学生学习能力、行为、情感、态度 的培养，重点关注如何帮助学生确立 正确的人生观、价值观。因此，教师 对学生的德育教育必须重视，要让学 生明白德育教育的要点，体会更多的 德育教育的影响，学习更多的德育教 育的故事，真正让其成为思想积极的 学生，从而推动新课程改革的全面实 施。
(三)落实立德树人根本任务的需要
学校作为学生接受知识的场所， 也是进行德育教育的重要场所之一。 通过开展德育教育，让立德树人走进 课堂，充分提升学生的道德素养，这 对于国家的繁荣富强也有着实质性的 影响。数学这门学科是一门基础性的 关键学科，在课堂上，教师应重视培 养学生的数学能力，让学生形成一定 的数学品质。在课堂教学中，学生在 学习知识时，接受德育教育，更有利 于学生的综合素养提升。在课堂上， 教师可以将德育教育和小学数学教学 结合到一起，将小学数学教学活动作 为开展德育教育的载体，提升学生的 道德素养。学科融合德育教育，有利 于落实立德树人的教育任务。
三、在小学数学教学中渗透德育 教育的原则
(一)适度渗透原则
在数学这门学科的教学中，教师 需要深入凸显出学科教学的重点，引 导学生充分接受数学教学中的德育因 素，保证数学课堂教学的针对性。在 课堂上，根据教育的对象，教师应重 视进行扩散、迁移，提升学生对道德 品质的基本认识，锻炼学生养成良好 的个人品德。在小学数学的教学中， 教师应重视平衡好数学教学和德育教 育之间的关系，充分体现出数学教学的 基本特点，避免数学教学停留在表面。
(二)循序渐进原则
学生的年纪比较小，很容易受到 外界的影响，其个人认知也大为不同。 教师在进行德育教育时，应充分遵循 循序渐进的原则，根据不同学生的认 知规律，开展相应的德育教育，不过 分提升教学要求，也不降低教学的要 求。
(三)差异发展原则
学生作为独立的个体，具有个性 化的基本特征，在品德习惯和能力水 平上都有所不同。在平时的课堂教学 中，教师应重视以学生为本，充分了 解学生的个人特征，根据不同的学生 基础，采取不同的教学方案。
(四)方式多样原则
在数学的课堂教学中开展德育教 育，并不是单纯地向学生传递知识， 而是需要根据教材中的内容，采取多 种多样的科学方式。比如，在课堂教 学中，教师应重视教学的过程，让学 生理解相应的情感价值观念，充分引 导学生学习理论知识，让学生在学习 理论知识的同时学会实践。
(五)坚持不懈原则
在数学这门学科中渗透相关的德 育教育知识是一个长期的过程。学生 的道德品格需要很长的时间来进行培 养，教师在进行德育教育时，应重视 制订一个长期的计划，而不是随意更改教学计划。有的学生个性中带有非 常强烈的求知欲，在面对学习时很容 易激起叛逆心，在对这些学生进行德 育教育时，教师应重视进行反复的长 期训练，提升德育教育的基本效果。
四、小学低年级数学教学中渗透 德育教育存在的问题
(一)教师德育教育的意识较为淡薄
目前，教师队伍的选拔和培养过 程中还存在一些问题。为了进行德育 教育渗透教学，培养德育教育的高质 量教师队伍，就必须改变传统的教学 理念，不落后于时代的发展，为学生 传授初等数学知识、培养学生的学习 习惯、形成道德行为的同时还要进行 正确指导。同时小学数学教师的教学 经验越丰富，越能够迅速对课程的改 革要求进行充分理解，对数学教育的 教授过程确立正确的思想道德教育观 念，明白在教授数学课程的过程中渗 透德育教育的重要性。将道德教育渗 透到小学数学教学中，能够对学生成 长过程中身心存在的问题进行及时正 确的引导，即使部分学生在学习数学 过程中失去了学习兴趣，也能够通过 德育教育及时发现学生的错误思想。 良好的教育质量能够进一步提高道德 教育，如果整体课程教学效率低下， 德育教育整体水平也会出现下滑。所 以提高小学数学课程教学质量，也是 有效开展德育教育的手段。
(二)在数学课堂中德育渗透教学 方式内容单调，不能带动学生情绪
随着时代的发展，教育内容也要 进行不断的调整与改革，以求更加符 合时代发展的需求。根据内容的调整， 教育的手段与方法也需要不断优化和 提高。为研究更新的教育内容，了解 用何种教育方法更容易让学生接受， 教师需要和学生进行充分的沟通，在 沟通的过程中，教师也可以发现自身 教学中存在的问题，从而对自身教学 方式进行相应的调整和改善。而学生 则需要逐渐转变课堂学习观念，将自己作为课堂教学主体，充分发挥自身 的主动性，将学习兴趣转移到数学知 识点上，从而有效提高学习效率。
虽然我国的教育教学受传统理念 影响较大，但是通过有效改革教学方 法与教育内容，也能使小学数学的教 学在道德教育方面有所体现。教师在 教学过程中也需要注重学生自身能力 与想法的展现，通过师生之间不断进 行交流，教师对科学教学方法的不断 研究，也能够让学生做到自主学习与 探究。在教学的过程中，教师不能单 一进行知识点教学或是道德思想内容 的教学，需要结合有效的措施让学生 在学习的同时能够感受到思想道德教 育，并保证基础的科学知识教育水平。
五、在小学低年级的数学教学过 程中进行德育教育渗透的建议及策略
(一)挖掘数学教材中的德育内 容，提高学生的综合素养
为了将德育教育渗透到小学数学 课堂中，教师要充分理解教材里的内 容，明确自己的教学目标，并融合德 育教育有效地开展数学课堂教学活动， 进一步丰富学生的数学综合知识。一 般人理解，数学课似乎与德育教育无 关，因为它重视学生的理性思考，但 其实数学课中还是存在很多德育教育 的契机。
例如，在学习“认识人民币”这 一节课时，教师要在课堂上教授学生 金钱来之不易的思想，教授学生如何 辨别真假纸币，引导学生正确的金钱 观，从而树立学生合理消费的理念， 有效培养学生的综合才能。良好的品 德素质不是一夜之间就能养成的，而 是学生在成长的过程中不断积累形成 的。数学知识严谨，逻辑思维能力强， 教师可以充分利用数学知识的这一特 点，培养学生严谨的态度和精神。同 时，让学生感受到数学知识的魅力与 美。可以让学生体会到几何、对称、 统计、数量关系等数学知识的简单、 对称、曲线美，能够在日常生活中好好观察，发现数学之美，并且学会积 极地生活。
(二)教师要转变课堂教学的观 念，强化学生的数学德育意识
根据调查研究显示，许多数学教 师对德育教育的认知不足。因此，要 在小学数学课堂教学中更好地落实德 育教育，教师有必要不断地改变教学 观念，进一步加强学生对数学德育教 育的感知，以便更好地完成德育教育 的教学任务。在数学课堂教学过程中， 教师务必要摒弃“分数最高”的想法， 明白德育意识在数学教学中的重要性， 在教学内容中渗透德育教育理念，结 合学生的道德思想水平，有效地提高 数学课堂活动中德育教育的执行。在 设计教学活动时，教师要充分利用教 学目标的要求，为德育教育的发展提 供一定的空间，不断提高课堂教学的 遵从性。在传统的数学课堂上，教师 只讲解课本知识，而且上课时间也比 较紧张。如果将课堂与德育教育知识 相结合，教师的上课时间就会变得更 加紧凑。因此，教师为了有效地进行 道德教育，必须提高课堂教学的质量， 充分掌握上课时间。同时，教师也要 不断提高自身的综合素质，在更高层 次的德育教育渗透中更加灵活，使德 育教育发挥出最佳效果。
在德育教育知识的渗透过程中， 教师发挥着非常重要的作用，因此提 高教师的积极性，强化教师的道德教 育意识是非常必要的。只有不断加深 对德育教育的理解，在数学教育中不 断渗透道德教育的知识，道德教育的 发展才能取得好的结果。例如，在学 习“轴对称图形”这节课时，教师要 引导学生感受我国古代建筑的宏伟壮 丽，理解生活中的轴对称现象，让学 生在学习数学知识的同时，激发民族 自豪感，不断提高自身的道德品格。
(三)加入多媒体辅助教学，在激 发学生学习兴趣的同时提升道德素养
在任何学科的教学中，兴趣都是 学生学习的主动力之一。尤其在小学低年级数学的课堂教学中，教师更应 重视利用一些趣味性的方式，充分激 发出学生的学习兴趣。在课堂教学中， 教师可以加入多媒体的辅助，根据教 学内容，收集一些视频和图片，利用 一些比较先进的教学方式，做好课堂 教学的创新，充分将德育教学内容融 入教学过程中。
(四)结合课外作业，培养学生思 想品德
在小学低年级的数学课堂教学过 程中，教师可以结合与教学内容一致 的课后作业，帮助学生培养良好的思 想道德品质。小学数学教师可以在日 常数学课的教学中找出与教育主题相 关的资料，编辑成情境性的实际问题， 给学生布置成家庭作业来完成。让学 生在解答问题时，受到题干的影响， 学习一些德育教育性的知识。例如， 在学习“加减法”的时候，教师可为 学生出一道题：“李明有 6 颗糖果，他 的哥哥有 2 颗，这个时候李明看到自 己比哥哥的糖果要多，他给了哥哥 4 颗糖果，请问哥哥现在有几颗糖果?” 教师可以引用我国古代经典的《孔融 让梨》的故事让学生知道要礼让他人， 并结合其他的数学问题，在小学生学 习数学的同时进行德育教育，让学生 在实践中改善他们的道德与品质。
(五)进行科学的教学评价，充分 发挥德育力量
在数学教学的课堂上融入德育， 做好教学评价也是良好的保障之一。 在评价的教学体系中，教师应注意加 入相应的德育元素，充分发挥德育教 育的功能性。在课堂教学中，通过加 入教师评价、社会评价、家长评价的 方式，引导学生在课堂上进行反思。 学生个人具备非常大的潜力，在学习 时，教师应重视及时鼓励，调动学生 的思考能力，让学生在学习数学知识 的同时，树立正确的人生观和价值观， 利用这样的方式，改变原本枯燥的教 学方式，让数学教学拥有德育的力量。
在数学教学中，教师需要让学生感受到尊重，让学生建立对数学的正 确认识，充分提升学生的人为性素养， 增加数学这门学科的教育价值性。通 过这样的方式，保证学生成为一个全 面发展的人。在数学的教学评价过程 中，加入德育教育的内容，更能保证 数学教学凸显人文性质，让学生在数 学的教学中感受到一定的道德素养。
六、结语
综上所述，德育在教育体系中占 有十分重要的地位。小学是学生成长 的基础阶段，让学生从小接受德育教 育的熏陶，对其成长是非常有帮助的。 小学数学教学过程中，教师有必要将 德育教育渗透到课堂中，这不仅是教 育部新修订的中小学生教育培养计划 的要求，也是小学生加强德育教育使 德育教育渗透到各个学科的必要方法。 小学数学教师要不断改善课堂教学的 方法，根据学生的实际学习需求，在 课前就要准备好教学资料，要了解学 生的学习进展情况并及时进行评价， 让学生在德育教育的影响下，全面发 展。
参考文献：
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[4] 胡海 燕 . 新课改 背景下 小学 数学教学管理中存在的问题与对策分 析 [J]. 新课程(教育学术) ,2019(05): 222.
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