SCI论文（www.lunwensci.com）
摘要：文章首先分析了土木水利专业学位研究生培养的瓶颈，然后论述了土木水利专业学位研究生培养的 突破路径，包括培养目标的设定、课程模块的构建、培养方式的落实等。
关键词：土木水利专业,专业学位研究生,培养目标
研究生教育必须服务于国家和社会发展的需要。 随着我国经济和土建行业的快速发展， 工程建设领域 迫切需要大批工程实践能力强、具有创新能力的高层 次应用型人才。为更好地适应社会发展和国家经济建 设对高层次应用型人才的迫切需要， 我国正在积极发 展中国特色专业学位教育。根据《专业学位研究生教育 发展方案(2020—2025)》，专业学位研究生教育发展目 标如下：到 2025 年将专业学位硕士研究生招生规模扩 大到硕士研究生招生总规模的三分之二左右[1]。为提高 全日制硕士专业学位研究生教育教学质量， 教育部颁 布了《关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作 的若干意见》[2]， 提出若干指导性意见和要求， 即按照 “全面、协调、可持续”的要求，协同发展、分类指导、规 范管理，确保专业学位硕士研究生的培养质量。
我国的专业学位研究生教育始于 1991 年， 经过 30 余年的发展， 专业学位研究生教育取得了显著成 绩，除了专业学位类别的不断丰富，培养规模也不断 扩大 。自 2017 年起，专业硕士招生规模大于学术学位 硕士，2019 年，专业硕士招生规模已占研究生招生总 量的 60%，为国家经济建设提供了大量的人才[3-4] 。然 而我国专业学位研究生教育质量与国家和社会发展 的要求还有较大差距，导致培养出来的毕业生实践能力较弱，这暴露出在专业学位研究生培养过程中培养 目标定位、培养方式等方面存在突出问题。
土木水利专业涉及的领域包括土木工程、水利工 程、市政工程等，主要培养在以上各领域从事工程设 计与施工、工程规划与勘测、工程调研与管理、技术攻 关与改造等方面工作工程实践能力强，并具有一定创 新能力的应用型高层次工程技术与工程管理人才。本 文主要分析了土木水利专业学位研究生培养的瓶颈，进而有针对性地提出了突破路径。
一、土木水利专业学位研究生培养的瓶颈
(一)培养目标设定不清晰
培养目标是人才培养的顶层设计，决定了培养环 节、课程体系、培养方式等的设定，以及培养环境的建 设，也决定了人才培养的质量标准、规格 。专业学位研 究生的培养目标为高层次应用型人才，其内涵为毕业生 应具备创造性解决工程实际问题的能力。相应地，培养 过程应突出工程应用能力、工程研究能力的培养。而很 多高校专业学位研究生的培养目标设置不明确、内涵不 清晰，或与学术型研究生的培养规格和目标基本相同， 或与教育部专业学位人才培养的初衷相违背。
目前，很多高校土木水利专业学位研究生培养普 遍存在的问题是未把高层次应用型人才明确作为人 才培养目标，与土木工程学科学术型研究生培养的目 标定位相同或相似，从而导致与土木工程学科学术型 研究生培养同质化严重的问题。
(二)培养体系不能支撑工程研究能力的培养
培养方案应围绕培养目标的实现构建培养体系 和标准 。而现阶段很多高校专业学位研究生培养的课 程体系和培养环节均不能有效支撑学生工程研究能 力的培养，大多与学术型研究生培养高度相似，存在 “重理论、轻实践”的问题，且实践环节质量无法保障， 形同虚设 。同时，培养环节与工程实践严重脱节，不能 支撑学生工程研究能力的培养。
土木水利专业学位研究生培养体系主要包括课程 学习、专业实践、学位论文研究三个主要环节，其中工 程实践所占学分比学术型研究生大 。但是课程学习内 容、方式、学位论文形式、要求与学术型研究生的基本 相同，同时工程实践质量标准不明确，或者质量标准不能保证，导致专业学位研究生的培养规格与学术型研 究生基本相同，不能支撑学生工程研究能力的培养。
(三)学位论文选题缺乏工程背景，不能满足培养 要求
高校主要通过对工程实际问题的研究、解决工程实 践问题的创新能力的培养，实现专业学位高层次应用型 人才的培养。土木水利专业领域具有工程实践性强的 特点，且工程问题复杂，有时甚至与其他工程领域联 系紧密，故相关工程问题的解决需要学生具有较强的 工程背景和创新思维 。而学位论文环节是人才培养非 常重要的环节，是实现学生实践创新能力培养的关键。 因此有价值的专业学位论文，应突出论文研究的工程 实践性、解决问题的创新性 。但目前很多高校专业研 究生学位论文选题大多为学术研究，而非工程问题，且 形式单一， 这严重背离专业学位研究生人才培养的初 衷，不能满足专业学位研究生培养要求。
(四)教师队伍实践背景薄弱，不能高质量地培养 研究生的工程研究能力
由于专业学位研究生教育培养的是高层次应用 型人才，故培养过程应与工程实践密切结合。即研究问 题应来源于工程实践，而问题解决方案也应能有效地 解决实际工程问题，并取得良好的实效，同时具有良 好的推广价值，所以研究生指导教师应具备深厚的工 程背景 。但是目前很多指导教师从高校到高校，缺乏 实践经历，不能引导研究生发现并有效解决工程问题， 不能培养出创新能力强的研究生。
(五)校企联合培养机制不健全，不能有效支撑人 才培养
专业学位研究生的培养目标要求学生参与工程 实践，在工程实践中发现、研究、创新解决问题，为工 程实践服务，实现学校与企业“双赢”。而目前企业与 学校只在形式上签署了校企联合培养的协议，实际上 却未能建立起校企联合培养的长效机制，未能持续发 挥企业的作用。
土木水利专业学位研究生培养离不开工程实践， 更离不开校企联合培养基地 。 目前，企业有与学校合 作的愿望，愿与学校一起研究生产过程中的问题，推动 技术的升级、企业的发展。但是当前存在校企合作不深 入的问题，即学校参与企业工程实践的程度较浅，师生 投入工程研究的精力不够， 不能帮助企业解决实际问 题;企业也未把人才培养工作列入工作计划，不能提供 优秀的工程技术人员参与人才培养。概言之，目前的校 企合作未能实现双赢，合作协议不能保障研究生培养。
二、土木水利专业学位研究生培养的突破路径
(一)培养目标的设定
专业学位研究生培养目标是培养职业素养良好 的高层次应用型专门人才。具体而言，要通过培养，使 研究生具备某一专业领域必要的基础理论和足够的 专业知识， 具备较强的工程实践能力和工程研究能 力 。只有确定了专业学位研究生的培养目标，才能设 计相应的培养体系和标准，即培养环节、课程体系、培 养方式，以及制定相应的保障措施，以保障人才培养目标的实现 。培养目标的制定依据如下：符合社会和 行业发展需要;结合学校办学定位和优势、特色。
根据土木水利专业学位研究生培养要求， 培养目 标如下：培养适应经济社会发展和行业创新发展需求， 德、智、体、美、劳全面发展，基础理论扎实、专业知识宽 广、工程实践能力强、具有良好的职业道德及技术创新 能力，能独立从事工程设计、工程实施、工程研究、工程 管理等工作的高层次工程技术或管理人才[5]。具体要求 如下。目标 1：拥护中国共产党的领导，爱国、遵纪守法; 具有较强的社会责任心、良好的职业素养;积极进取， 身心健康。 目标 2：掌握所从事行业领域的基础理论和 专业知识，能遵守相关规范，在行业领域的某一方向能 独立承担工程规划、设计、实施、研究、开发、管理等专 门技术工作，创新解决工程实际问题，并具有良好的职 业素养。 目标 3：能熟练阅读和翻译技术文献资料。
各高校土木水利专业学位点可在以上培养目标 的基础上结合办学的具体实际，提出更高的要求。
(二)课程模块的构建
为了实现土木水利专业高层次应用人才的培养， 高校应设置专业领域某方向的专业基础课程和专业 课程，通过学习这些课程，有助于研究生对工程实践 问题进行深入研究 。同时为了更好地培养专业学位研 究生的职业素养，高校应设置政治哲学素养类、国际 视野类及数学分析、力学原理等方面的课程，使研究 生具备一定的人文素养和抽象思维能力。
为实现土木水利专业学位研究生培养目标，应构 建如下课程模块。①公共基础课：包括政治理论、工程 伦理、外语等课程 。②专业基础课：包括数学类、力学 类课程，专业基础课程 。③选修课：包括专业技术课 程、校企联合课程、人文素养课程、创新创业活动等。 ④实践环节：包括专业实践、论文研究 。其中，选修课 可根据学位点所设研究方向进行设置, 而研究生则根 据课题研究的需要进行选修。另外，公共基础课、专业 基础课、选修课和实践环节总学分不少于 32 学分，且实践环节学分不少于 8 学分。
课程模块①的设置主要支撑培养目标 1、目标 3 的实现;课程模块②③④的设置主要支撑目标 2 的实 现。研究生工程研究能力的培养是专业能力培养的核 心，专业课程应围绕这个核心进行设置;专业实践、论 文研究是培养研究生工程研究能力、创新能力的重要 环节，必须有足够的时间、条件来保障质量 。另外，高 校应鼓励研究生参加学术讲座，积极开展科技研讨等 活动，以开阔研究生的学术视野、启发科学思维、增强 科研实力，从而达到培养研究生创新能力的目的。
(三)培养方式的落实
1.课程学习。第一，积极采用案例教学法。案例教 学法是土木水利专业学位人才培养的重要手段，是实 现工程实践能力和研究能力培养的重要举措[6] 。案例 教学法是以案例为基础，将专业理论与工程实践紧密 结合，通过分析案例背景，引导学生发现问题，进而分 析和解决问题 。教师基于“呈现案例—分析案例— 总 结案例”的模式，同时充分重视现场研究、模拟训练等 方法的应用，可使研究生学会思考、分析，从而提高实 践能力和工程研究能力。
土木水利专业学位研究生培养过程中，采用案例 教学法能提高专业课程的教学效果。在土木水利涵盖 的专业领域中，涉及的工程问题往往较为复杂，而研 究生通常又缺乏工程实践经历，对工程问题的认知也 十分有限，另外课堂上的抽象教学不能使研究生完全 理解工程问题的实际背景，因此达不到理想的教学效 果 。而引入工程案例，可以弥补研究生实践背景薄弱 的不足 。 同时，专业课程教学还应吸收企事业单位有 丰富实践经验的工程技术人员，让其参与专业课程的 教学工作 。另外，应注重课程建设，以及案例库建设， 为研究生提供丰富的教学资源。
第二，积极开展课程思政教学。土木水利专业要结 合专业课程内容开展课程思政教学，进行中华优秀传 统文化和社会主义核心价值观教育，以及法治、劳动、心理 健康等方面的教育，帮助研究生建立正确世界观、价值 观、是非观，使研究生爱党、爱国、爱校、爱专业、爱生 活。同时，要把马克思主义哲学观点和方法论贯穿课程 教学过程，以培养研究生的科学精神，使其建立正确的 是非观，同时提高认识、分析和解决问题的能力。
在专业课程教育中，要注重强化工程伦理教育， 培养研究生精益求精的科学精神，激发研究生科技报 国的家国情怀和使命担当;要教育引导研究生在科研 学术过程中，弘扬科学精神，完善学术人格，树立正确的科研道德和学术观念，树立坚定的科学精神、敢于 挑战权威的质疑态度和勇敢创新的进取心;引导研究 生掌握相关学科发展历史、科技成果、科学家、顶尖的 研究平台等信息， 以及科学家科学报国的典型事迹， 学习科学家展现出来的无私奉献、忘我奋斗、勇攀科 学高峰的精神;要培育研究生的战略思维和国际视野， 引导研究生关注中国国情和国际形势，把中国进步同 世界发展结合起来 、把中国命运同国际形势结合起 来、把推动国家社会进步同自身科研学习结合起来; 引导研究生客观认识当代中国，了解科技领域的重大 成就，激发爱国情怀;增强研究生对历史、党史、学科 发展史的系统认识，教育引导研究生以史鉴今，把握 时代脉搏，敢于担当发展重任，践行努力奋斗精神。
2.专业实践 。专业实践是土木水利专业学位人才 培养过程中重要的教学环节和人才培养质量的重要 保证，高质量的专业实践是实现土木水利专业人才培 养目标的重要基础。
第一，要积极探索“院+”的培养模式，充分利用社会 资源。土木水利专业要积极探索“院+”的培养模式，积极 引入社会优质资源，共建多种形式的研究生培养基地; 充分发挥学科优势和企业优势，加强合作，形成专业学 位研究生校企协同培养长效机制;通过签订协议，明晰 各方权利义务，将联合开展课题研究、研究生专业实践、 实习实训岗位及任务，联合开设实务课程及考核等作为 基地的主要内容;聘请行业实践经验丰富的专家担任基 地导师;建立联合培养基地的管理办法，完善制度体系， 深化校企协同管理，强化研究生专业实践教学环节的规 范管理，从而提高研究生实践能力培养质量。
土木水利专业学位专业最好的实践场所是施工 企业、设计院、勘察院、工程咨询等企业、院所。故研究 生应在这些实践场所深入参与技术研究、工程规划、 工程设计等实践。
第二，加强实践教学管理，提高专业实践教学质 量 。土木水利专业要统筹安排专业学位研究生实践教 学，落实每名研究生具体安排，确保校外工作时间、内容 符合培养要求。同时，要保障专业实践质量，必须有足够 的实践时间。按照教育部要求，实践教学时间至少要有半 年，而对于无实践经历的学生应不少于 1 年，具体可采用 集中实践与分段实践相结合的方式。
土木水利专业要制定实践教学工作方案， 对目 标、任务、组织管理、考核、总结等方面做出具体规定， 从而指导研究生制定好实践学习计划 。 同时，加强研 究生实践教学期间的跟踪管理，了解和掌握研究生实践学习情况和思想动态，及时发现、解决问题 。即针对 发现的问题，要积极查找原因，及时整改。
第三，建立专业实践教学质量标准，构建专业实 践教学质量考核体系。土木水利专业学位研究生要提 交实践学习计划、记录实践过程、撰写实践总结报告。 而学校必须让研究生进行专题答辩，对实践教学质量 进行客观评价。
土木水利专业学位研究生评价体系应遵循客观 公正、操作性强的原则 。评价应由专业实践单位企业 导师评价(占 25%) 、实践报告(占 50%) 、答辩成绩 (占 25%) 三部分组成 。企业导师评价主要关注研究 生的实践表现，重点关注研究生的工作态度、工作参 与度;实践报告主要关注研究生在专业实践中的工作 成效、取得的成果、个人收获;答辩成绩主要关注研 究生的表达能力、问题思考能力[7-9]。
3. 学位论文 。土木水利专业学位论文选题应来源 于工程实践，且研究生必须独立完成学位论文 。 同时 论文研究成果要有创新性，问题解决方案要有应用价 值。学位论文形式可采用调研报告、应用基础研究、产 品开发、案例分析等形式 。学位论文评阅人和答辩委 员会成员中，应有相关行业实践领域具有高级专业技 术职务的专家。
土木水利专业要提倡学位论文研究内容和研究 过程与专业实践相结合， 这样既可保证专业实践质 量，也能保证研究课题的实践背景，研究生也有充分 的时间开展研究。而因为论文研究与工程实际联系密 切，研究成果也能有较好的应用效果。
(四)导师队伍建设的强化
土木水利专业要加强导师的师德师风建设，夯实 导师责任制， 引导研究生的学业发展和个人成长;鼓 励教师参加工程实践和学术研讨活动，提高教师的工 程素养和学术水平。
土木水利专业学位研究生培养应实行双导师制， 即校内导师和企业导师共同指导研究生。校内导师的 选择应注重学术水平及工程实践背景，企业导师的选 择应注重工程实践能力和技术或学术水平。企业导师 最好是工程项目的负责人，或技术骨干，或高级工程 技术人员，其导师资格需要校学位委员会的认定。
土木水利专业要针对校内导师队伍实践背景薄 弱的情况制定相关制度，促使教师深入企业开展实践 活动，提高工程素养 。如有计划地安排教师到企业参 加工程实践，以获得经验，提高工程素养 。 同时，应加 强校企交流合作，开展常态化学术交流或技术交流活动，这样既能促进校企合作高质量发展，也能提高校 企导师的学术水平和工程技术水平 。另外，应制定青 年教师工程实践能力培养机制，并与职称评审、导师 资格认定挂钩，以确保教师实践能力培养落到实处。
(五)培养基地建设的加强
土木水利专业学位研究生培养基地是专业学位研 究生进行专业实践的主要场所，也是产学研结合的重要 载体。加强培养基地建设，是专业学位研究生实践能力 培养的基本要求，也是提高人才培养质量的重要保证。
土木水利专业要充分发挥校企联合培养基地的 作用，让企业专业能力强的工程师、研究人员参与实 践指导，以研究解决企业实际问题，推进专业学位研 究生培养与用人单位实际需求的紧密联系，实现基地 高质量运转，同时实现高校和企业的“双赢”[10]。
三、结语
对于土木水利专业学位研究生培养，培养目标应 突出工程实践问题研究能力，构建以工程研究能力培 养为核心的培养体系，并积极推行案例教学法，同时 加强导师的工程素养和研究生培养基地建设，重视专 业实践教学质量。另外，学位论文应有工程实践背景， 如此才能更好地培养人才。
参考文献：
[1] 国务院学位委员会 教育部关于印发《专业学位研究生教育发展 方案(2020 —2025)》的通知[EB/OL].(2020-09-25)[2022-04-20].http:// www.moe.gov.cn/srcsite/A22/moe_826/202009/t20200930_492590.html.
[2] 教育部关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干 意见[EB/OL].(2009-03-19)[2022-04-20].http://www.moe.gov.cn/src- site/A22/moe_826/200903/t20090319_82629.html.
[3] 国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010— 2020 年)[EB/OL]. (2010-07-29)[2022-04-20].https://wenku.baidu.com/view/cc4146d57- 6a20029bd642dc2.html?fr=sogou&_wkts_=1668415060357.
[4] 教育部 国家发展改革委 财政部关于深化研究生教育改革的意 见 [EB/OL]. (2013 -04 -19) [2022 -04 -20].http://www.moe.gov.cn/srcsite/ A22/s7065/201304/t20130419_154118.html##1.
[5] 学科名称:土木水利[EB/OL].(2019- 10-22)[2022-04-20].https:// xagdjg.xatu.edu.cn/info/1026/1737.htm.
[6] 教育部关于加强专业学位研究生案例教学和联合培养基地建 设的意见[EB/OL].(2015-05-07)[2022-04-20].https://gs.ysu.edu.cn/info/ 1053/1494.htm.
[7] 罗云菊,谢强,刘丽娟.基于职业性与学术性统一 的专业硕士学位 职业性教育研究:以重庆大学全日制土木水利专业学位点为例[J]. 高等建筑教育,2022.31(2):59-65.
[8] 岳建伟,赵丽敏,董正方.土木水利专业学位硕士研究生培养模式 探索[J].教育教学论坛,2021(11):113-116.
[9] 江学良,杨慧,段绍伟.土木水利专业学位研究生课程体系构建与 实施[J].教育教学论坛,2021(34):127-130.
[10] 赵小华,方宏远,华莎.土木水利专业学位研究生培养方案改革 探讨[J].教育教学论坛,2021(15):73-75.
关注SCI论文创作发表，寻求SCI论文修改润色、SCI论文代发表等服务支撑，请锁定SCI论文网！
文章出自SCI论文网转载请注明出处：https://www.lunwensci.com/jiaoyulunwen/54223.html
