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摘要 ：高中物理是一门实践性相对较强的科目，教学工作开展的过程中实践内容也占很大比 重。并且，物理学所总结的现象以及规律都是来自生活实践本身，该特点属于自然科学的共 同特征。所以，在开展高中物理教学工作时，教师以及学生都应当加强对物理教学内容与现 实生活的联系，从生活情境出发，将生活、教学内容、问题有机结合，实现物理教学工作的 高质高效开展。因此，文章对如何情境化开展物理教学工作进行研究，旨在物理学科的教学 服务可以满足学生的实际学习需求。
关键词 ：情境化 高中物理教学 实践教学 教学手段 生活体验
陶行知先生曾说过：“没有生活做中心的教育是 死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活 做中心的书本是死书本。”我们只有将教育与实际生 活相结合，将生活资源转化为情境素材，如此才能充 实课堂。在高中物理教学工作开展的过程中，贯彻落 实陶行知生活教育理念，就是将日常生活当中的元素 与教学课堂有机结合，使教学内容更贴合学生的日常 生活，教学内容也能充分激活学生的生活体验。通过 有效应用陶行知理念开展物理教学工作可以明确发 现，情境化教学对于激发学生的物理学习兴趣有着重 要的实际意义，并帮助学生认识到物理知识在日常生 活当中的应用价值。有效应用陶行知理念，情境化开 展高中物理教学工作，使源自日常生活的物理知识回 归生活，加深学生对物理知识的理解，进一步提升教 学质量对物理教学的发展有着重要的实际意义。
一、树立良好的情境化教学理念
良好的教学理念是教学工作实现高质高效开展 的基本保障， 也是教师必备的基本素养， 其对教学 工作能否实现多样化开展也有着重要的实际意义。 将情境化教学理念贯彻落实于物理教学工作中，可 以帮助学生丰富生活经验，使学生更有效地掌握相 关物理知识。
例如， 在开展《自由落体》这一知识点的教学工 作时，教师可以转变传统教学手段，挖掘生活资源，转化为情境，让高中物理教学变得更加灵动。首先，教学工作开展时，教师可以通过举例的方式让学生对自由落体有一个基本的了解，通过比萨斜塔实验来帮助学生明确不同质量的物体在同一高度自由下落，下落时间是相同的。在掌握该基本规律之后，为了对其进行验证，教师可以组织学生到操场进行实验，通过使用不同质量的石块在同一高度将石块同时放下，观察期到达地面的时间是否相同。这样可以进一步加深学生对物理知识点的记忆，并强化学生对相应知识点的理解。除此之外，在对部分抽象知识点进行讲解的过程中，教师依旧可以通过举出生活中常见的例子帮助学生理解相关概念。例如，在对机械能这一知识点进行学习的过程中，部分学生可能会对机械能如何转化成热能产生疑惑，所以教师可以通过寒冷冬天搓手取暖以及钻木取火两个生活中常见的实例帮助学生理解该概念，进一步提升高中物理教学效率以及质量。并且，该种教学模式对于发展学生的思维能力也有一定的积极作用。由此可见，将立足生活构建情境化教学理念贯彻落实于高中物理教学工作中，对于提升物理教学成效有着非常重要的实际意义。
二、情境化与物理教学活动的整合
情境化教学方式虽然相较于传统教学模式有着非常明显的优势，可以进一步提升教学成效，但是其与传统教学模式相比，对于教学条件的要求也更高。因此，相关教育工作者在应用该教学模式之前 应当确保相应教学条件可以满足教学实际需求，并 且良好的教学条件也有利于学生掌握物理学科的相 关知识点， 促进学生物理学习成绩的提升。其次， 依托生活资源开展物理教学工作，可以拉近学生与 该自然科学之间的距离，并促使学生在学习过程中 可以综合生活常识对各类物理现象进行分析，这对于提升学生的观察能力以及问题分析能力都有着非 常重要的实际意义。例如，在开展尖端放电这一知 识点的教学工作时， 教师首 先应当 将其原 理进行 讲述，即空气当中的残留带电粒子在磁场的作用 下剧烈运动从而产生放电现象。为了帮助学生对 该知识点进行理解，教师可以通过打火机这个例 子进行解释，切实有效地实现了情境化与物理教学 活动的整合。
三、积极开展实验教学工作
因为物理学科是一门实践性较强的学科，所以 为了创设良好的物理教学情境，教师必须积极开展 物理实验。通过实验工作， 教师可以引导学生对教 材当中的理论以及规律进行验证。应用物理实验开 展教学工作的方式主要有两种，其一是基于教材的 物理实验，其二是探究性实验。教材物理实验一般 都与相应章节的知识点有着直接联系，所以教师以 及学生都会对其保持高度重视，可以取得良好的教 学成效。而对于探究性实验教学工作的开展，教师 应当加强对其教育价值的重视，并积极开展开发工 作，应用探究性实验提升学生的学习积极性，并在 探究性实验的加持下实现对物理教学重难点的突破， 帮助学生构建出完善的知识体系。例如，在开展摩 擦力这一知识点的教学工作时，教师可以充分理解 摩擦力以及阻力的概念，但是部分学生却难以掌握 静摩擦力作为动力这一概念，使其在练习的过程中 无法实现对相关问题的有效解答。针对该种该情况， 教师可以将纸片放在盒子上，然后推动盒子，可以 发现纸片在随着盒子一起运动，这样学生就能够认 识到是静摩擦力带动纸片一起运动，所以静摩擦力 也是动力。
四、注重多媒体技术设备的有效应用
情境化开展高中物理教学工作，需要实现对教 并在相应教学情境的加持下，高质高效开展物理教这对学情境的合理创设。创设良好教学情境的过程中， 教师必须注重多媒体技术以及多媒体设备的有效应 用，有效转变传统口头教学的方式方法， 进一步提 升高中物理教学的高效性。物理这门学科本身就具 有一定的抽象性，部分学生无法通过教师的语言对 知识点进行充分理解，所以教师必须发挥多媒体技 术在教育方面的优势，创设现代化物理教学情境学工作。
五、帮助学生树立良好的应用意识
“实践是检验真理的唯一标准”，情境化开展高中物理教学的一大重要目的也是为了使物理知识可以回归生活。因此，教学工作开展时，教师应当注重学生物理知识应用意识的培养，有效强化生活实践。为了达成这一教学目标， 教师开展教学工作的过程中应当注重对物理知识的有效宣传，积极将知识点与日常生活相结合，使学生的应用意识可以得到潜移默化的培养。例如，在开展《电路》相关教学时， 教师就可以先帮助学生理解串、并联等相关内容， 在掌握电路连接方式之后，教师可以为学生布置设计一套房屋电路的作业，实现物理知识在生活当中的有效应用，这对调动学生的学习积极性以及在生活中有效发挥自身主观能动性都有着重要的实际意义。
六、结语
将陶行知理念与高中物理教学进行深度融合， 从而情境化开展教学工作对提升教学质量有着重要 的实际意义。相关教学工作的高质高效开展对促进 学生思维的发展，提升学生的综合素质都有着一定 作用， 所以教师必须加强对其的重视，为学生提供 优质教学服务。
参考文献
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