“福流体验”助力小学思政教师成长论文

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关键词 福流体验   小学思政   幸福教师   精神境界

当人投身于自己所热爱的工作时， 往往会达到一种全神贯注的忘我状态， 时常忘却当前的时间和周遭的变化， 很多人士之所以成功，是因为他工作 完全出自内在兴趣，而不是外部报酬、 奖励等诱因。清华大学心理学专家彭 凯平教授将这种物我两忘、身心酣畅 的绝妙体验称为“福流”。为了适应新 时代需要，建设一支政治强、情怀深、 思维新、视野广、自律严、人格正的 思政课教师队伍，我校注重小学思政 课教师培养的方法探索，运用积极心 理学的方法让教师获得“福流体验”， 激发个人潜能，提升幸福感、获得幸 福力，赋能专业成长。新时代教育中， 不仅道德与法治学科的教师是思政教 师，班主任和语文、数学等学科教师 均是新时代思政教师团队成员，都肩 负着“立德树人”的崇高使命。学校 以教师获得“福流体验”为原则，构 建有幸福气息的工作环境，且让教师 的幸福感传递给学生，使学校、教师 和学生之间彼此成就，幸福生活。


一、“星澄研习社”带动大家学 习理论文献，提升政治素养，打好幸福底色

美国著名心理学家米哈里 ·希斯赞特米哈伊提出“福流体验”的六大 心理特征：全神贯注、沉浸工作，忽 视外界影响；知行合一，行动和意 识完美结合，工作行云流水；物我两 忘，自我意识暂时消失，不知身在何 处；时光飞逝，不知不觉工作，百年 犹如一瞬间；驾轻就熟，完美掌控工 作，不担心失败，过程轻松；陶醉其 中，发自内心积极工作，快乐而主动， 无须外在奖励。针对思政教师专业的 独特性，为达到知行合一、游刃有余 的育人水准，教师先要增加自身的知 识储备，提高理论素养。我校组织骨 干教师成立“研习社”，团队成员围绕 “思想政治教育专题”进行了全面的文 献收集，从教师发展的基本规律、项 目课程理论、课堂实践案例等多方面 收集汇总资料，组织教师研读学习。

(一)广泛地研读思政教育类论著

组织小学思政教师重点学习《习 近平总书记关于基础教育的重要论 述》，为更好地进行新时代爱国主义教 育打下坚实的理论基础。教师要认真 研读心理健康教育、劳动教育等塑造 人格方面的理论专著。另外，还要学 习如何在小学语文、劳动、心理等各 学科渗透思想政治内容的教学研究类 文章，为进行学科知识与思政教育融为一体的教学实践打下理论基础。

(二)认真深入地学习积累党政 知识

为了让社会主义核心价值观的教 育点亮学生心灵，教师须有较强的党 政理论基础知识基础，熟知中国共产 党成立一百年来带领人民艰苦奋斗的 光辉历史，了解新中国从站起来，到 富起来到强起来的奋斗历程，深刻领 会马克思主义同中国实际相结合，建 设中国特色社会主义的伟大成就。通 过学习，继续增强思政教师的“四个 自信”，坚定做到“两个维护”，将思 想政治理论和教育实践融会贯通，提 升教师自身政治素养、教育情怀，用 扎实的理论知识充实自己。

(三)全面学习领悟党的教育方针

习近平总书记强调：“最根本的 是要全面贯彻党的教育方针，解决好 培养什么人、怎样培养人、为谁培养 人这个根本问题。”要把握好育人方向 和学习内容，就得深入领悟党的教育 方针政策，明确好培养方向，思政教 师更应该在培养社会主义建设者和接 班人的理想信念上多下工夫，将自己 掌握的新时代教育的思想、理论、方 针、政策，渗透运用，影响学生。小 学思政教师需要增强课程的思想性、理论性、针对性和亲和力。教师时刻 坚守好爱国主义教育阵地，坚定不移 地走中国特色社会主义办学道路，全 程把控好正确的育人方向。

(四)用心厚植中华优秀传统文化

学校注重培育小学思政教师的家  国情怀，要有先天下之忧而忧的民族  担当，有精忠报国的爱国热情，有愚  公移山和精卫填海的勇气毅力，有中  华民族的大情怀、大抱负、大德和大  爱等。思政课程的开发要挖掘中华文  明中的非物质文化遗产，珍惜传统文  化中的育人价值，在学生心中传授中  华民族传统美德。在“星澄研习社” 学习活动中，重视增强教师的民族自  豪感和文化自信，让小学思政教师有  传播中华优秀传统文化的底气，有唱  响爱国主义教育主旋律的豪气。

二、“星辰好教师”带动大家学 习先进人物，提升精神境界，追寻幸福样态

让教师产生“福流体验”需要教 师对工作有清晰的目标，当教师知道 自己要达到什么目标，预测到能得到 什么样的结果，实现什么样的目的， 这样就更容易产生“福流体验”。榜样 示范能给教师最清晰、最直观的目标， 对思政教师的培训，不只是知识的传 授、方法的指导，更多的是精神的引 领。星澄学校“四有”好教师团队被 命名为“星辰好教师”，既与校名中的 “星澄”有直接关联，又充满教育理 想，面向“星辰大海”。由此，学校提 出了“逐梦星辰、实干星澄”的“星 辰好教师”团队口号，努力形成“既 仰望星空，又扎根大地”的团队文化， 力求通过“星辰好教师”团队，带动 师德建设、夯实教育科研、创新学校 文化。学校思政教师以“好教师”为 榜样，目标清晰，幸福向善，争当区 域教育队伍的排头兵。

(一)在入职培训活动中，学习不 忘初心的模范

学校青年教师较多，入职之前， 学校就利用暑假时间进行入职校本培训。平时，学校对所有教师的培训也 从不间断，无论是青年教师还是成熟 教师，都有“终身学习”的心态。对 思政课教师的培训内容除了政治理论、 教育心理学等，更有不少全国优秀教 师的成长案例。例如，以于永正、斯 霞、李吉林等老一辈名师为榜样，不 忘初心，终身从教。榜样引领重点在 于提高教师的共产主义理想信念，时 刻提醒教师不忘立德树人的初心，忠 于党和人民的教育事业，激发小学思政 教师坚定执着地完成幸福育人的事业。

(二)在党建工作引领下，彰显立 德树人的风范

星澄学校党建工作提出“跟我 上，我负责”的口号，要求党员教师 最能吃苦、最能战斗，冲锋在前、担 当在身。党员教师一定是全校教师的 表率，发挥带头引领作用。小学思政 教师在传授知识时，身教重于言传， 引领学生跟着老师一起形成优秀的品 德修养和高尚的道德情操。例如，我 校的道德与法治课教师张向阳，作为 一名老党员，他坚守讲台三十七年如 一日，熟练运用思想政治教育的规律， 扎扎实实上好每一节课，勤勤恳恳培 养好每一位学生，兢兢业业做好德育 工作。张老师关爱特殊家庭的孩子， 创建“暖心学堂”课外辅导服务站， 组织党员教师志愿者每个周末为孩子 进行无偿教学服务，开展别开生面的 少先队实践活动。“暖心学堂”为全校 教师树立起教书育人的标杆，彰显无 私的立德树人风范。学校教师在星澄 党建工作的引领下，发挥思政教师高 标准的道德素质优势，成为一股强有 力的教育力量。党建引领，及时给予 教师反馈，立标杆，树榜样，让教师 知道自己就是别人学习的榜样，这又 进一步激发了教师沉浸教育的动机， 促使团队的成就感、幸福感大幅提升。

(三)在项目化推进中，打造帮扶 共建的典范

由特级教师、学科带头人领衔 的“星辰好教师团队”，是学校人才建 设的培育项目，充分发挥骨干教师的带动作用，团队共建，引领青年教师 高质量发展。借助名师工作室的积极 作用，形成“名师—名师工作室— 星 辰好教师团队”的纵深部署，以事立 人，以团队发展人。另外，学校与外 地有合作共建教研项目，例如，我校 的“乡村思政骨干教师培训站”，与宁 夏、安徽、新疆等多所学校结对帮扶， 进行学术交流、研修培训，各地教研 骨干引领带动了一大批教师共同成长， 让教师在工作中体验到成功的快乐和 成长的幸福。在帮扶共建中已经有多 名青年教师脱颖而出，促进了思政队 伍的整体发展。让很多热爱教育、追 求高远的人集中起来，做自己热爱的 事业，即使跋山涉水、任务艰巨，也 能够体验到福流涌动。

三、“思政种子队”带动大家打 造高效课堂，提升教学技能，实现幸 福工作

传统文化中经常提到全神贯注、 身心酣畅、旷达愉悦的生活和工作状 态。庄子在《南华经》中描述了庖丁 解牛的故事。庖丁的技术出神入化、 行云流水、酣畅淋漓，他工作时就进 入一种极致的幸福体验状态，这就是 福流状态。课堂是思政教师工作的主 阵地，是落实立德树人根本任务的主 战场，要在小学各学科课堂里渗透思 政内容，教师要研究教学方法，熟练 专业技术，提高育人实效。学校推动 “思政种子”队伍建设，进行筑峰行 动。从 2020 年起，每年年底评选并发 布“思政种子”好教师名单，表彰一 批授课水平高的岗位能手。研究理论 是着眼点，岗位培训是途经点，课堂 教学才是落脚点，让教师掌握娴熟的 教学技能方法，在课堂上才能达到游 刃有余、洒脱旷达，才能与学生情智 共生，幸福成长。

(一)“空中课堂”细模仿，上出 规范精致的思政课

课例研究是最直接的教育科研活 动，教师容易理解，日常便于实施， 能较快将教师学到的科研成果转化为教学实践，形成教学经验，提升育人 能力。教师要有大国之“工匠精神”， 要在反复打磨中不断追求一节课的完 美和极致，可以重点研究一节课，反 复推敲，反复实验，提高自己课堂的 品质，同时也提升个人教学的魅力， 让小学思政课丰满起来，让学生乐学 爱学。例如，江苏省“名师空中课 堂”、苏州市线上教育课以及校内同行 的优质课，都值得教师模仿借鉴。小 学思政教师从模仿优秀教师的课例开 始，从教材的解读、教学的设计、语 言的组织、节奏的掌控等多方面进行 反复揣摩，吸收采纳，最终转化成自 己的执教能力。“思政种子”队伍引领 大家共同学习一位名师、一节优课、 一个片段，线上线下交流讨论，集思 广益，尝试运用。

(二)反思磨砺再提高，上出有个 人风格的思政课

美国心理学家波斯纳提出，教师 的成长等于经验加反思，会反思的教 师才可以培养出有思想的学生。教师 上课前有反思，这可以预设课堂上的 精彩，充分预设学情，合理制定教学 目标，教学方法做到有的放矢，因材 施教。教师上课中有反思，课堂上遇 到问题就立刻反思并调整教学方案， 即时生成课堂智慧，师生间情感交流， 思维碰撞，“是故学然后知不足，教然 后知困”，教学相长，师生共同进步。 课后反思，就是要求教师回顾一节课 的得与失，总结记录，梳理成文，这 样就可以不断积累教学智慧和教学经 验。有了教学反思，教师最幸福的事 情就是自我提高，自我完善，以形成 独特的教学风格。

(三)竞赛评比促升级，上出有品 质内涵的思政课

各级课堂教学竞赛、说课演课竞 赛、教师基本功竞赛，都是提高教师 业务能力的重要途径。教师通过竞赛， 高强度磨炼自己，反复打磨教学设计， 创新创优，积累教学经验。思政教研 组一起就某次竞赛深度研讨，相互合作，比赛教师本人和参与研讨的教师 都会不断反思，分享得失，弥补个人 业务能力的不足，扬长补短，以竞赛 为平台展示提升自我，也推动了思政 课建设的内涵式发展。但每年能参加 县市级以上竞赛的教师毕竟是少数， 学校可以在内部多组织思政教师赛课， 也可以进行打分评选，以赛促练，提 高教师课堂表现力。学校要让教师能 得到准确客观的反馈，让工作变得有 意义、有价值、有快乐，竞赛评选展 示能激发教师继续行动的强烈动机。 虽然比赛有挑战、有汗水，但在奋斗 探索中，教师能获得自我成长和发展 的乐趣，这就是进入了福流状态。当 教师始终被一种愉悦的力量所推动，工作再苦、再累也幸福，找到“痛并快 乐着”的感觉。

(四)课题研究立项目，上出有深 度的思政课

由课堂教学中的问题催生出自己 的教研主课题，再由教研主课题解决 实际教学中的困惑，让课堂催生课题， 再让课题回归课堂，可以有效整合教 育科研与教学实践，教研服务于教学， 同时促进小学思政教师理论素养和实 践能力同步提升。学校鼓励教师积极 参与思政课题研究活动，或主持规划 课题，或进行微小课题研究，每人重 点抓住一个研究点，深入挖掘，研究 一段时间后，进行总结提炼。在小学 课堂里融入“党史学习教育”，研究 “习近平新时代中国特色社会主义思 想学生读本”都是星澄思政教师近期 研究的重点，力求将教研、课题、课 堂有机结合，三位一体，协同并进。 学校实现“人人有项目”的发展状 态，形成浓厚的教研科研氛围，当教 师沉浸在某个研究领域深究狠挖、探 索创新、厚积薄发，终会获得幸福的 硕果。


四、“课程思政组”带动大家立足实践育人，提升服务品质，实现幸福人生

习近平总书记强调：“提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”学校所有专业教师都要形成教书育人、思政育人、立德树人的意识，每一门学科都要有“一段渠” “责任田”的育人任务。在“大思政” 的理念下，实现“道德与法治”与其  他学科知识点的融会贯通、能力培养的同频共振、价值引导的有机统一， 形成各学科联合育人。“课程思政组”， 就是由各学科骨干力量组成的科研小组，重在研究“课程思政”的推进策略，打造道德与法治课、专业课、活动课三位一体的育人体系。让思政教师在育人工作中拥有获得感、幸福感， 师生共同生长，创造美好人生。

(一)抓住“特别时光”育人，共 建有温度的人生

中华民族是世界上最重视学习和 教育的民族，但是今天的中国父母对 子女的教育太过于担心和焦虑，让儿 童承受过重，单纯追求分数的教育， 让孩童失去了很多该有的幸福时光。 2021 年 7 月 24 日，中共中央办公厅、 国务院出台了《关于进一步减轻义务 教育阶段学生作业负担和校外培训负 担的意见》，简称“双减”。作为思政 教师，要有高度的责任担当和积极的 工作心态，把课后服务当作一件极有 意义的事情来做，学校减少教师琐碎 杂务，增加统筹规划，让教师易于把 控服务质量，进行幸福的事业。

“课程思政组”研讨论证，将延 时服务这个“特别时光”分为“温顾 时光”“活力时光”“多彩时光”三大 板块：“温顾时光”进行当天学科知识 的梳理、总结、完善；“活力时光”进 行户外体育活动，强健体魄，振奋精 神；“多彩时光”是多姿多彩的社团供 学生选择，吹拉弹唱，琴棋书画。“特 别时光”不再是枯燥的培训做题，完 成作业，而是解放师生心灵，在快乐学习中成长，实现有意义的快乐，让 教和学都充满幸福感。

减更是为了增，在“课程思政组” 的推动下，德育工作让学生内在学习动机增强，艺体教育给学生生活增彩， 心理教育给学生活动增温。缓解家长焦虑，“课程思政组”积极应对，人人争当“减负增效”排头兵，培养幸福  的学生，成就幸福的家庭，增强做事的幸福感，打造成人之美、美美与共的“双减”“幸福时光”。

(二)立足“红色阵地”育人，共 建有信仰的人生

传统的班会队会、年级组表彰 会、星光舞台等都是学校开展思政教 育的重要阵地，新时代，可以开展思 政教育的平台更加多样化，网络直播、 民族共建通道、节日纪念会、专题教 学研讨等活动阵地，也是我校开展思 政教育的重要载体。

“苏州师说” 是苏州市教育局、 苏州广播电视总台联合主办的线上思 政教育活动，由各校优秀教师进行宣 讲。 2021 年的“融媒思政季党史教育 专场”，在全市掀起了党史学习的热 潮。在“课程思政组”的全程指导下， 我校的赵程青老师以“传承红色基因， 培育时代新人”为题激情演讲，用红 领巾的故事切入，从小情境引入大主 题，学生深受感动，反响热烈。赵程 青老师获得 2021 年“苏州师说” 一 等奖和 “新锐演说家” 称号。

“习晨会”是我校教学《习近平 新时代中国特色社会主义思想学生读 本》的主阵地，紧紧围绕习近平总书 记的相关论述，给学生成长成才以思 想启迪。在低年级培养学生的爱国爱 党之情，引导学生了解新时代取得的 重大成就和“两个一百年”的奋斗目 标，树立为建设社会主义现代化强国 而奋斗的意识。高年级主要讲解伟大 的中华民族复兴梦，办好中国的事情 关键在党，法律是治国之重器，社会 主义核心价值观等内容。运用“习晨 会”，引导学生敢于有梦、勇于追梦、勤于圆梦，创造幸福。

我校还积极开展各级研讨活动。 我校与新疆霍尔果斯市丝路小学网上  连线研讨，同筑思政育人路，共育民  族团结花。开展“百堂优课迎七一” 研讨活动，激发教学智慧，凝聚“红  色”力量。举行“中小学思政课一体  化建设”研讨活动，九年贯通，发挥  思政课堂作用，推动中小学一体化建  设。江苏省教育科学研究院在我校举  办“从小学党史，永远跟党走”活动， 教师在研讨课中提高，同时也在学生  心中根植了“学党史，跟党走”的种  子。时刻听党话，永远跟党走，有信仰  才有奋斗力量，有信仰才有幸福源泉。

(三)加强“五育融合”育人，共 建有自信的人生

教育部《中小学德育工作指南》 强调：“要依据不同年级和不同课程特 点，充分挖掘各门课程蕴含的德育资 源，将德育内容有机融入各门课程教 学中。”“课程思政”就是要德、智、 体、美、劳等学科都要担负起德育责 任，形成各学科“你中有我，我中有 你”的美好局面。教师要用好各学科 教材中的思政素材，全程全方位育人， 培养学生正确的政治认同感、价值使 命感、幸福人生观，关心时事政治， 厚植感恩之心和家国情怀。

小学语文统编教材突出思想教 育，涉及的思政内容有：自然地理， 如《观潮》《富饶的西沙群岛》等，带 学生欣赏祖国的壮丽山河，感受先辈 的不朽贡献，燃起民族的自豪之情。 国家政治，如《为中华之崛起而读书》 《开国大典》等，带学生感受到伟人的 魅力、民族的气节。传统文化，如神 话传说《盘古开天地》《牛郎织女》， 传统艺术《京剧趣谈》《一幅名扬中外 的画》，节日习俗《北京的春节》《端 午粽》，历史故事《司马光》《将相 和》，带学生感受璀璨文化，树立民族 自信。

开展跨学科综合性学习，围绕一 个学习主题，寻找育人共同点，进行大思政教学，如以“长征”为主题， 语文教师组织“长征”诗歌朗诵会， 音乐教师教学生唱或者欣赏“长征组 歌”，美术老师指导学生以“长征”为 主题进行创意绘画，体育老师进行 “重走长征路”的投掷、障碍跑、匍匐 前进等情境化运动。

“课程思政组”找到学科教学与 思政教育的联结点，让小学思想政治 学习内容更为丰富，形式更为多样， 触动学生心灵最柔软的地方，直击学 生思想的深处，在主题学习中增长伟 大复兴的底气和排除万难的豪气，师 生同在“课程思政”中汲取力量，传 承中华文化，增强“四个自信”。

习近平总书记在学校思政理论课 教师座谈会上强调：“办好思政理论课 的关键在教师，关键在发挥教师的积 极性、主动性、创造性。”配齐建强小 学思政课教师队伍，让教师幸福地从 事思政课教学，用新时代中国特色社 会主义思想铸魂育人。小学思政课教 师成长是长期系统的培训工程，学校、 教师协同发力，激发内驱力，实现主 动发展，教师的幸福不是简单的满足， 更是澎湃的福流。

参考文献：

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[2] 王家源 . 中国教育报[N]. 北京 : 中国教育报刊社 ,2019-10-15(1).
[3] 习近平 . 用新时代中国特色社 会主义思想铸魂育人 , 贯彻党的教育
方针落实立德树人根本任务 [N]. 人民 日报 ,2019-03-19(1).
[4] 郭榆 . 思想政治理论课价值性 和知识性探析 [J]. 教育评论 ,2020(3): 88-94.

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