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【摘要】新时代背景下劳动教育重新被重视。本研究运用问卷法、访谈法调查新时代幼儿劳动教育存在的问 题并提出变革措施 。调查发现新时代背景下幼儿教师实施劳动教育的主动意愿不强， 幼儿园劳动教育课程开 设不乐观，幼儿教师的家园合作能力不高；幼儿家长实施劳动教育的主动性不强，劳动教育的方法单一，家庭中 劳动教育实践开展不够 。 为更好地促进新时代劳动教育的发展，幼儿教师和家长需要转变思想，充分认识劳动 教育的价值，同时需要加强幼儿园和家庭劳动教育。
【关键词】幼儿 劳动 幼儿劳动教育
一、问题的提出
2020 年 3 月 20 日，中共中央、国务院印发《关于 全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，强调要把 劳动教育纳入人才培养全过程，幼儿教育作为教育的 起始阶段，对整个教育系统具有奠基作用，加强劳动教 育极为重要。《幼儿园教育指导纲要》强调幼儿园应“与 家庭、社区合作，引导幼儿了解自己的亲人以及自己生 活有关的各行各业人们的劳动，培养其对劳动者的热 爱和对劳动成果的尊重”。[1]可见幼儿劳动教育的实施 离不开幼儿园和家庭的配合。因此， 研究当前幼儿园 和家庭劳动教育存在的问题和变革具有重要意义。
二、调查设计与实施
本研究以江西省幼儿教师和家长为调查对象，通 过自编问卷《新时代幼儿家庭劳动教育调查问卷》和 《新时代幼儿园劳动教育调查问卷》调查家庭和幼儿园 劳动教育现状。幼儿家庭劳动教育调查问卷主要包括 幼儿家长的基本情况，家长的劳动教育理念，实施劳 动教育的途径、内容、方法及幼儿在家劳动现状等。幼 儿园劳动教育调查问卷主要包括幼儿教师的基本情 况，幼儿园劳动教育的内容、途径、方法，幼儿园劳动 课程设置现状及幼儿在园劳动现状等。通过问卷星对 幼儿教师和 3～6 岁在园幼儿家长随机发放问卷，共收 到家长有效问卷 110 份、教师有效问卷 352 份 。本研 究还采用访谈法， 通过自编访谈提纲分别选取 10 名 教师和家长进行访谈，访谈内容包括教师和家长对幼 儿劳动及劳动教育的态度、劳动教育实施情况，幼儿在劳动中的表现等 。整理问卷和访谈结果，得出江西 省家庭和幼儿园劳动教育现状与存在的问题，分析原 因并提出变革措施。
三、调查结果与分析
教师问卷共调查 352 名教师，其中 98.86%为女教 师，男教师仅 4 名；大班幼儿教师居多，占 42.33% 。从 教师学历来看主要集中在大专；教龄处于 3～5 年的人 数最多；民办幼儿园居多，占 86.36%。家长问卷调查对 象以母亲居多，占 65.45%；大班幼儿家长居多，占 70%； 从家长的学历来看主要集中在本科及以下，占 83.64%。
（一）幼儿园劳动教育调查现状
1.幼儿教师对劳动教育的认识
（1）幼儿教师能清楚地意识到劳动教育的必要性。 调查发现，88.92%的教师认为幼儿有必要进行一定的 劳动，91.76%的教师认为应该在幼儿园对孩子进行劳 动教育。
（2）幼儿教师能意识到幼儿劳动教育的意义 。调 查幼儿劳动教育的意义发现居于首位的是培养自理 能力和独立性；其次是树立正确的劳动观念；再次是 丰富幼儿的劳动知识、提高劳动技能；最后是增强体 质、锻炼意志品质、提升自我价值感和获得感。
2.幼儿园内劳动教育开展情况
（1）幼儿教师能意识到劳动教育课程开设的必要 性。94.03%的教师认为幼儿园有必要开设劳动教育课 程 。访谈教师也表示需要开设专门的劳动教育课程。
（2）幼儿教师能选择合适的劳动教育实施途径 。调查幼儿劳动教育的实施途径，教师选择依次是一日生活 中渗透、家园合作、结合各种活动开展。就具体的劳动 知识和技能的教授而言，选择最多的是游戏；单靠语 言传授的最少，仅占 0.85%。就如何帮助幼儿树立正确 的劳动观念，选择最多的是讲故事，其次是角色游戏 和主题活动 。
（3）幼儿教师能选择合适的劳动教育内 容和方法 。调查幼儿劳动教育的内容，居于首位的是 自我服务性的活动，其次是为集体服务的劳动，再次 是种植手工活动，最后是参加社会上的公益活动 。关 于劳动教育的方法，97.73%的教师选择给幼儿树立良 好的榜样。
3.幼儿的劳动表现
（1）幼儿的劳动态度端正 。调查发现，94.6%的教 师认为幼儿面对教师布置的劳动任务态度是积极的， 仅 5.4%的教师认为幼儿是无所谓或者逃避 。（2）幼儿 的劳动能力较强 。调查幼儿的劳动能力发现，99.43% 的幼儿会在教师的教育下把玩过的玩具放回指定的 位置 。访谈教师普遍认为大班幼儿劳动能力强，特别 是自我服务能力。
（二）家庭劳动教育调查现状 1.家长对劳动教育的认识
（1）家长能清楚地意识到劳动教育的必要性。94.54% 的家长认为幼儿有必要做家务，97.27%的家长认为应 该对幼儿进行劳动教育 。（2）家长能清楚地认识到劳 动教育的意义 。调查幼儿劳动教育的意义，居于首位 的是树立正确的劳动观念，其次是培养自理能力和独 立性，再次是丰富幼儿的劳动知识、提高劳动技能，最 后是培养劳动习惯，增强幼儿体质、锻炼意志品质。
2.家庭劳动教育开展情况
（1）家长能选择合适的劳动教育内容 。调查家庭 劳动教育的内容发现，家长选择最多的是自我服务性 活动，其次是集体服务劳动，再次是种植手工活动，最 后是参加社会公益活动 。（2）家长会根据不同的劳动 内容选择劳动途径和方法。调查如何教幼儿劳动知识 和技能，选择最多的是幼儿操作家长指导，其次是让 幼儿在日常生活中观察，选择游戏方式的仅 7 人 。 就 如何帮助幼儿树立正确的劳动观念，家长倾向于讲故 事、看动画片等 。关于劳动教育家庭是否需要和幼儿 园合作，99.1%的家长表示肯定，他们将家园合作作为 劳动教育的重要途径。调查家长在家庭中如何开展劳 动教育，97.27%的家长选择给孩子树立良好的榜样。面对幼儿劳动家长是如何进行鼓励和肯定的， 家长主 要选择口头表扬 。（3）家长能为幼儿提供一定的劳动 时间 。调查幼儿在家的劳动情况，81.82%的家长一周 会让幼儿参与 1～3 次家务劳动，占比最大 。就每次劳 动时间而言，10 分钟以内最多。
3.幼儿在家劳动表现
（1）劳动内容以简单的自我服务劳动为主 。调查 幼儿主动参与的家务劳动，选择最多的是整理自己的 房间和玩具，其次是擦桌子 、扫地等，最后是服务长 辈。（2）幼儿劳动能力较好。92.73%的家长表示幼儿会 自己洗漱，81.82%的家长表示幼儿会自己独立穿脱衣 服，88.18%的家长表示幼儿会帮忙做简单家务。
四、调查结论
（一）幼儿园劳动教育存在的问题及原因分析
1.幼儿教师主动实施劳动教育的意愿不强
调查幼儿劳动是否会带来更多的麻烦，58.81%的 教师表示否定 。 调查幼儿教师实施劳动的意愿，仅 38.07%的教师经常主动实施劳动教育。就教师是否会 给幼儿布置固定的劳动任务，54.83%的教师表示肯 定。可见，教师主动实施劳动教育的意愿不强。分析原 因主要有教师日常事务较多，幼儿园对此没有强制的 要求；教师实施劳动教育的能力有限，且幼儿园缺少 相关的培训等。
2.幼儿园劳动教育课程开设情况不乐观
调查发现，仅 47.73%的教师表示所在园已开设劳 动教育相关课程，未开设的占 41.76%，还有 10.51%教 师不清楚幼儿园是否开设相关课程 。可见，幼儿园劳 动教育课程开设情况不乐观。有些幼儿园虽然开设劳 动教育课程但是教师对其了解程度有限，非常了解的 仅占 20.63%。分析幼儿园未开设劳动教育课程的原因 以幼儿园教学活动较多、幼儿园条件限制等因素为主。
3.幼儿教师运用家园合作途径开展劳动教育的能 力有待提高
调查发现教师经常主动向家长了解幼儿在家劳 动表现的较少，仅占 29.83%。可见家园沟通合作不够。 分析原因发现有些教师在思想上不重视家园合作，不 会主动去沟通；有些教师缺乏有效沟通合作的能力。
（二）家庭劳动教育存在的问题及原因分析
1.家长实施劳动教育的主动性不高
调查发现，34.55%的家长经常主动实施劳动教 育，40%的家长表示幼儿劳动会带来更多的麻烦 。 可见家长主动实施劳动教育的意愿不强。分析原因发现 有些家长过于溺爱小孩， 很少给予他们劳动机会，更 不会主动实施劳动教育， 有些家长认为树大自然直， 不需要教。
2.家长实施劳动教育的方法单一
调查劳动教育的实施情况，家长主要选择在实践 操作中指导，方法较为单一 。分析原因发现家长缺少 劳动教育相关知识，其对方法了解较少。
3.家庭中劳动教育实践开展不够
调查发现家长在家庭中给孩子布置固定劳动任 务的不多 。就幼儿劳动频次和时间来看，主要集中在 一周 1～3 次，每次 10 分钟以内。
五、幼儿劳动教育的变革措施
（一）转变思想认识，充分认识劳动教育的价值
1.结合时代发展特点，充分认识劳动的育人价值
随着时代发展，物质条件的不断改善，很多家长 过于溺爱子女很少给予他们劳动机会，导致幼儿产生 轻视劳动思想。此外，中国长期以来深受传统思想“劳 心者治人，劳力者治于人”影响，将劳动和教育分开， 轻视劳动，特别是体力劳动 。因此，新时代发展幼儿劳 动教育首先需要充分认识劳动的育人价值，劳动有助 于幼儿劳动知识和技能的获得 、正确劳动观念的树 立、意志品质的锻炼等 。[2]
2.树立全面发展思想，提高劳动教育意识
教育促进幼儿德、智、体、美、劳全面发展。劳动教 育较长时间处于边缘地位，未受到教师和家长的足够 重视，特别是长期以来过于重视智力开发，轻视劳动、 弱化劳动 。新时代发展背景下，为更好地促进幼儿全 面发展，我们应提高劳动教育意识。
（二）加强幼儿园劳动教育
1.激发教师开展劳动教育的意愿
教师作为幼儿园劳动教育的主要实施者，其施教 意愿直接影响教育的效果 。 因此，为激发教师实施劳 动教育的意愿，幼儿园一方面可通过相关的主题培训 提高教师的劳动教育能力；另一方面可通过劳动教育 成果大展示、各种奖励手段等激发教师实施劳动教育 的热情。
2.丰富幼儿园劳动教育实施途径
为有效地保障幼儿园劳动教育的有效开展，幼儿 园可充分利用各种游戏的形式 。 同时，还可利用主题 活动、生活活动、家园合作等多种途径。3.完善幼儿园劳动教育实施条件
为更好地保障幼儿园劳动教育的开展，我们可从 多方面提供保障：首先是时间保障，确保幼儿每天在 园有一定的劳动时间；其次是师资保障，对教师进行 劳动教育培训；最后是制度保障，完善幼儿园劳动教 育制度和评价体系等。
（三）改善家庭劳动教育
1.重视父母的榜样作用
家庭教育对人的影响深远， 孩子是父母的影子。 模仿是幼儿的重要学习方式，父母作为他们成长的重 要榜样，其对幼儿影响深远 。因此，我们应充分发挥父 母的榜样作用，为幼儿树立榜样。
2.加强家长的劳动教育素养
家长是家庭劳动教育的主要实施者，其劳动教育 素养直接决定家庭劳动教育效果。父母一方面应提高 对劳动教育的认识，另一方面应结合幼儿身心发展特 点选择合适的劳动教育方式、方法和途径。
3.激发幼儿参与家庭劳动兴趣
兴趣是最好的劳动。家庭中劳动教育的实施机会 相对较多。父母应充分发挥家庭在劳动教育中的天然 优势，利用榜样示范、故事引导、物质奖励等多种手段 激发幼儿参与劳动的兴趣。
（四）家庭、幼儿园和社会合作共育
1.探索家园合作共育的有效方法
家园合作是实施劳动教育的重要途径。教师和家 长应充分认识到合作的必要性，主动沟通了解 。 同时 教师可探索多种沟通途径，如日常接送的简短交流、电 话联系等个别沟通，家长会、家长开放日等集体沟通。
2.充分利用社区资源展开劳动教育
社区资源是家庭和幼儿园教育的有力支撑，对加 强幼儿劳动教育具有重要作用。我们可以利用社区的 宣传栏让幼儿充分意识到劳动教育的意义；五一劳动 节鼓励幼儿参加社区义务劳动等。
参考文献：
[1]教育部基础教育司 .《幼儿园教育指导纲要(试 行)》解读[M].南京: 江苏凤凰教育出版社，2017.
[2]王丽丽.新时代幼儿劳动教育的内涵、价值与实 践探究[J].课程教育研究，2021(11).
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