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【摘要】西藏高校是汉藏两民族跨文化交流的重要平台之一 。通过调查发现，目前西藏高校汉藏两民族学 生跨民族交流交往的意愿强烈，在民族文化各个方面都有一定交流，对双方的民族文化都有一定程度的了解， 但还存在交流频率不是很高、对彼此文化了解不深入等问题 。 建议采取搭建交流平台、加强文化宣传、组织校 园活动等一系列措施，加强汉藏学生之间的跨文化交流，增进汉藏学生间的相互了解、开放包容、友好团结。
【关键词】汉族 藏族 大学生 文化交流 民族团结
西藏是一个以藏族为主体的少数民族自治区。除藏族外，还有门巴族、珞巴族、回族、纳西族、汉族等民族。只要有多民族存在，必然会有民族文化交流和民族关系问题。由于历史、地理、文化、政治以及社会经济等方面的原因，藏族和汉族的接触与往来，尤为频 繁和密切，双方在文化方面的交流也更为突出。而学校是汉藏文化交流的重要平台，也是汉藏文化交流在 深度和广度上得以扩展的重要载体。早在唐代，汉藏之间的文化交流就以学校为载体出现了繁荣的局面。 藏族贵族以“附学”的形式送子弟入唐王朝的国子监等高等学府学习。随着我国高等教育从精英教育转向 大众教育，西藏高校的发展势头良好，招生规模扩大， 形成了多民族学生和教师同校，多民族文化共存的局面。教师方面汉藏两民族基本上各占一半，学生以藏族学生居多，汉族学生次之。因此在西藏高校中就形 成了汉藏文化经常性交流的局面。
一、西藏高校大学生汉藏文化交流的基本现状
本项目设计了分别以汉族和藏族学生为调查对 象的两种调查问卷，每种问卷共设 20 个问题，内容主 要是汉藏两族学生在文化交流方面的基本现状，包括 交流意愿、交流内容、交流频率等。本项目通过抽样的 方式，对西藏农牧学院和西藏大学两个西藏地区高校 的学生发放问卷，共回收有效问卷 940 份， 其中汉族 学生 418 份，藏族学生 522 份 。通过对调查数据的统 计与研究，初步了解了目前西藏高校汉藏两族学生在 跨文化交流方面的现状。
（一）双方交流交往的意愿强烈
汉藏两族学生具有不同文化背景，跨文化交流的 内在心理动因就是对新奇的需要，通过认识他人而扩 大精神交往领域。通过调查发现，汉藏学生对于跨文 化交流都保持积极开放的态度，双方都有互相交流交 往的心理共识和意愿 。具体调查数据如下：汉族学生 方面， 问在学校有几个藏族朋友，60.77%的汉族学生 有 3 个以上藏族朋友，25.12%的汉族学生有 1～3 个藏 族朋友。在是否愿意把家乡的文化习俗介绍给藏族同 学和老师方面，47.37%的汉族学生表示非常愿意， 43.06%的汉族学生表示愿意 。藏族学生方面，71.65% 的藏族学生有 3 个以上汉族朋友，20.11%的藏族学生 有 1～3 个汉族朋友。在是否愿意把藏族的文化习俗介 绍给汉族同学和老师方面，51.34%的藏族学生表示非 常愿意，43.3%的藏族学生表示愿意 。数据表明，很大 一部分学生都愿意与其他民族的学生和老师交往，并 愿意把本民族的文化习俗介绍给对方 。 由此可见，汉 藏学生想要进行跨民族交流交往的意愿很强烈。
（二）双方跨文化交流的内容多样，范围广泛，但频率不是特别高
文化是一个十分广泛和最具人文意味的概念。 “人类学之父”泰勒最早将文化定义为：“文化是一个复杂 的总体，包括知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗，以及 人类在社会里所得的一切能力和习惯 。”调查结果显示，在实际的校园生活中，汉藏学生在饮食、文艺、节日习俗等文化方面都有交流，交流内容多样，范围广泛，但频率不是很高。
第一， 在饮食方面 。汉族学生是否吃过糌粑、藏面、手抓肉等藏族特色食物，19.14%的汉族学生经常吃，47.13%的汉族学生吃过几次，33.73%的汉族学生没吃过 。汉族学生是否喝过酥油茶、清茶、甜茶等藏茶， 19.38%的汉族学生经常喝，59.33%的汉族学生喝过几 次，21.29%的汉族学生没喝过 。数据表明，在饮食方 面，汉族学生对藏餐和藏茶很有兴趣，大部分学生都 品尝过，但经常食用的比例不高。藏族学生是否吃汉 餐，42.91%的藏族学生经常吃，55.94%的藏族学生有 时吃，1.15%的藏族学生完全不吃。可见，随着汉藏民 族的融合，藏族学生对汉餐的接受度较高，经常吃、有时吃的占比都较高。
第二，在舞蹈、歌曲方面 。汉族学生是否跳过锅 庄、踢踏等典型藏族舞蹈，14.35%的汉族学生经常跳， 24.64% 的汉族学生跳过几次，61% 的汉族学生没跳 过。数据显示，汉族学生对藏族舞蹈是有兴趣的，但经 常跳的比例不高。问藏族学生平时唱哪个民族的歌曲 多，36.59%的藏族学生唱汉歌多，57.09%的藏族学生 唱藏歌多。数据显示，部分藏族学生对汉族歌曲是有 兴趣的，但大部分藏族学生还是唱藏歌多。
第三，在民族传统节日方面 。汉族学生是否过藏 族传统节日，13.64%的汉族学生每个节日都过，8.61% 的汉族学生过重大节日，20.81% 的汉族学生偶尔过， 56.94%的汉族学生完全不过 。数据显示，汉族学生对 藏族传统节日和习俗有兴趣。藏族学生是否过汉族的 传统节日，26.25%的藏族学生经常过，24.71%的藏族 学生过重大节日，46.55%的藏族学生偶尔过，2.49%的 藏族学生完全不过 。 由此可见，藏族学生对汉族传统 节日和习俗也有兴趣。但总体来看，在民族传统节日 方面交流频率不是很高。
（三）双方对彼此的文化都有一定的了解，但了解程度不高
调查结果还表明，汉藏同学对彼此的文化（包括 服饰、饮食、节日习俗等）都有一定的了解，但了解程 度都不高。汉族学生方面， 对藏族文化的了解程度， 5.74%的汉族学生完全不了解，79.67%的汉族学生了 解一点，14.59%的汉族学生非常了解。由此可见，很大 一部分的汉族学生对藏族文化只了解一点，非常了解 的占比低，但完全不了解的学生也很少 。其次藏族学 生方面，对汉族文化的了解程度，4.98%的藏族学生完 全不了解，76.63%的藏族学生了解一点，18.39%的藏 族学生非常了解。数据说明，藏族学生对汉族文化了 解程度也不高，很大一部分的藏族学生对汉族文化只了解一点，非常了解的占比较低，但完全不了解的学 生也很少。
（四）双方交流渠道多样
另外，还有一组调查数据说明，汉藏两族学生交流的方式和渠道多种多样。汉族学生方面，和藏族同学和老师交流的渠道（多选），73.44%在课堂上，49.28% 在课外校园活动中，67.22% 在日常校园生活中， 47.37%在宿舍内。藏族学生方面，与汉族同学和老师交流的渠道（多选），74.71%在课堂上，58.24%在课外校 园活动中，75.1%在日常校园生活中，65.52%在宿舍内。可见汉藏两族学生在交流渠道的选择上占比都相对平均，在课堂上、在课外校园活动中、在日常校园生活中、在宿舍内，都有交流交往。其中在课堂上和在日常校园生活中交流最多。
二、促进西藏高校大学生汉藏文化交流的基本对策
西藏高校是汉藏文化交流的重要平台之一。在多 民族文化共存的环境中，由于生活习俗、价值观念、思 维模式等方面的差异，交流会存在一定隔阂，并引起 跨文化适应性问题 。 我们需要通过一定的外部力量， 促进汉藏双方建立良好和谐的关系，凸显跨文化交流 的正面影响，降低跨文化交流的负面效应。
（一）搭建交流平台
汉藏两族同学对彼此的文化接纳度相对较高，双 方都有文化交流交往的心理共识和意愿，但由于交流 平台少，因此交流不多 。我们可以通过搭建线上和线 下平台，架起两族同学之间沟通的桥梁，推动双方建 立良好的交往关系。首先，建立汉藏文化交流微信群 或 QQ 群， 方便学生课余时间在线上进行沟通交流。 其次，搭建线下的课堂交流平台，倡导西藏高校的汉 语文、藏语文教师，在汉藏文化相关课程中，多组织学 生进行讨论， 增加汉藏同学之间沟通交流的机会，减 少双方之间交流的障碍。
（二）加强文化宣传
首先，利用微信或 QQ 等线上平台，推送一些关于 藏族服饰、饮食、节日习俗、生活习惯的文章和图片， 对藏文化进行宣传，鼓励藏族学生分享关于自己日常 生活习惯和过节习俗的小视频，增加汉族学生对藏文 化的了解，减少彼此之间的隔阂 。汉族学生也可以在 群里介绍自己家乡的美食、风俗习惯、人文风貌等，增 加藏族同学对汉文化的了解 。其次，鼓励倡导学生在 校园内自发地对汉藏文化进行宣传，促进汉藏文化在高校的传播，形成文化宣传的多样性。再次，倡导班主 任组织以“汉藏文化交流”为主题的班会，让汉藏同学 分别介绍本民族本家乡的日常风俗习惯，增进对彼此 文化的认同感，有效促进汉藏民族团结。最后，有条件 的学校可以规划建立藏族文化展示厅和汉族文化展 示厅。藏族文化展厅以藏式传统风格进行装修装饰， 以实物、图片、影像等形式展示藏民族各方面的文化 和历史，展示内容可以分为西藏历史、藏族饮食、藏式 服饰、藏族建筑、藏族节日习俗等板块。汉族文化展厅 以典型的古代汉族的室内风格进行装修装饰，同样以 实物、图片、影像等形式展示传统汉族的日常生活礼 仪、服饰、饮食等 。学生通过参观展示厅，更加直观地 接触学习汉藏的传统文化。
（三）组织校园活动
以“了解、尊重、包容”为理念，由学校、班级、学生 社团负责组织多种多样的校园文化活动，增加汉藏两 族同学之间相互接触交流的机会，增进汉藏两族学生 之间的相互了解和认同。首先，组织校园游戏沙龙活 动。例如，可以设置藏族文化常识有奖竞猜、汉族传统 文化图片匹配等游戏环节。游戏沙龙活动欢乐活跃的 气氛，可以有效增进汉藏同学之间的友谊，加深对彼 此文化的理解。其次，组织制作美食、民俗物品等有趣 的手工制作活动。例如，可以组织学生制作糌粑、酥油 茶、吐巴等藏族特色美食，通过亲身制作美食的体验， 提升汉族学生对藏文化的兴趣。还可以开展汉族传统 民俗物品如端午香包、元宵花灯等的制作活动，增加 藏族学生的汉文化体验。再次，组织电影放映的活动。 选择一些以藏族或汉族传统文化为题材或背景的电 影，在校园内定期放映，通过这种学生感兴趣又轻松 的方式，增进学生对汉藏文化的了解。最后，组织文化 讲座活动 。邀请校内外的藏族民俗、历史专家和汉族传统文化专家，针对藏族的起源与历史、藏族文化民 俗、汉族的由来与历史、汉族传统文化与思想、汉藏自 古一家亲等专题，进行详细深入的讲解，加深学生对 汉藏文化的理解，增强学生的民族共同体意识。
三、结语
跨文化交流是当今世界最具时代特色的文化语 境，而跨民族的文化交流是民族间交往的重要组成部 分，它深刻地影响着双方民族之间的关系，民族之间 关系的好坏又决定着民族文化交流的广度和深度。因 此，我们应该找出跨民族文化交流的一般规律，以便 更好地认识双方的民族关系。通过本次研究我们发现 西藏高校汉藏文化交流的一般规律：汉藏双方都积极 主动地吸纳彼此的文化因素，并将其纳入本民族的文 化体系中；但从整体来看，双方的文化互动总量又是 平衡的， 汉藏双方谁都不能深入到对方的文化核心， 改变对方的思维方式、价值观念和道德伦理 。这样的 跨民族文化交流规律有助于“对等互助”民族关系的 形成。而好的民族关系，又可以进一步促使汉藏文化 交流继续走向积极的方向：既可以互相借鉴，形成文化 的多样性，又可以保护好本民族文化特色 。 同时我们 也应该主动采取措施，进一步促进汉藏民族关系的和 谐发展， 实现汉藏民族间更加有效的跨文化交流活 动，促进汉藏民族的共同繁荣进步。
参考文献：
[1]赤烈曲扎.西藏风土志[M].西藏人民出版社，2013 年.
[2]央珍，贾华.汉藏教育文化交流述评[J].民族教 育研究，2013（3）.
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