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【摘要】音乐与舞蹈学升为一级学科后，很多高校将小号艺术教育纳入到音乐与舞蹈学专业教育中，并建立了 相对稳定的专兼职教师队伍，促进了教学环节的落实，满足了音乐领域对小号艺术人才的需求。在音乐发展中小号 具有极高的地位，随着国内外文化交流的加剧，国外很多优秀的音乐进入我国，一方面加深了中西方音乐文化交 流，另一方面也促进了我国高校音乐艺术类专业发展 。 小号是高校音乐艺术教育中的特色课程，其具有表现力强、 音色宏亮等特点，在实践中为了更好地促进高校小号艺术教育发展，就需要针对其当前教育存在的问题进行改革 创新，下面对此进行分析。
【关键词】高校 小号艺术教育 现状 问题 展望
在国家重大的庆典、表彰和外交接待中，军乐团的精彩演奏会给人们留下深刻的印象；在音乐会上，交响乐音乐主旋律就是由小号奏响的，带给了观众美好的享受。小号是每一个交响乐团、军乐团、管乐队必不可少的一种铜管乐器。 随着音乐与舞蹈学升格为一级学科，我国高校小号艺术教育取得了一定进展 。但是，从小号在音乐艺术领域所处的地位来看，我国对小号艺术的推广是远远不够的 。 出现这一状况，与我国高校小号艺术教育存在的不足具有密切联系 。 因此，高校小号艺术教育需要改革，通过更加科学合理的方式推进高校小号艺术教育发展。
一、我国高校小号艺术教育现状
（一）高校小号艺术教育纳入了音乐与舞蹈学专业标 准
2011 年， 艺术学成为我国高校一个独立的学科门 类，音乐与舞蹈学随之升为一级学科 。教育部成立音乐 与舞蹈学类专业教学指导委员会，主持制定国家统一的 专业标准和课程标准，小号方向的相关课程标准陆续出 台，为高校小号艺术教育提供了基本的参照依据。
（二）高校小号艺术教育已基本上覆盖全国各省市区
随着高校音乐教育的改革和发展， 独立设置的 11 所公办音乐学院、7 所艺术学院和解放军艺术学院在每 年的招生计划中都给小号方向分配了名额；大多数老牌 师范大学和一部分综合性大学的内设音乐学院在音乐 学专业招生计划中将小号方向列入招收范围；还有一些 艺术职业学院 、 民办高校也招收音乐学小号方向的学 生。这些高校的分布区域已基本上覆盖全国各省市区。
（三）高校小号艺术生源稳步增长
尽管首批进入一流学科建设的音乐学院在近几年 压缩了小号方向的招生计划，但是，由于招收小号方向 学生的高校众多， 从教育部公布的高考招生方案来看，高校的小号艺术生源规模在总体上保持稳步增长态势。
（四）高校小号艺术基本的教学环节得到落实
近几年来，随着双一流高校的申报与评估活动的开展， 音乐学科的教学改革与质量保证的要求越来越高， 促使小号教育的师资配备基本到位， 教材建设步伐加快，课堂教学环节得到落实，毕业生就业情况良好。
二、我国高校小号艺术教育取得的进展
（一）建立了一支相对稳定的专兼职教师队伍
高校小号方向生源规模逐步扩大，促进了高校教师 队伍的建设。独立设置的音乐学院和艺术学院基本上都 配备了两名以上专职的小号专业教师。其他开设了音乐学专业小号方向的高校，一般配备一名以上专职小号或铜管教师，并从当地交响乐团聘请资深小号演奏员担任兼职教师，基本上可以满足教学需要。
（二）开展了教学研究与教学活动
音乐与舞蹈学类专业教学指导委员会组织制定音乐学（小号）专业与课程标准，开展教学研讨活动 。 中国音乐家协会管乐学会小号联合会先后组织开展了九次全国性的国际小号艺术周暨小号展演活动，累计参加人数超过1000人次。各音乐学院还通过小号夏令营、小号艺术周及音乐会等活动，开展教学交流，促进了小号艺术教学水平提高。
（三）扩大了国际教学交流
我国高校多名教师加入了国际小号协会 （Interna- tional Trumpet Guild）， 戴中晖教授担任该协会理事，刘 淼教授在国际小号协会期刊发表文章。中国小号联合会 先后邀请美国、俄罗斯、日本、西班牙等国家的国际知名 小号大师出席全国性的小号艺术节，讲大师课和举办专 场音乐会，开阔了我国小号学子的视野 。我国高校的小 号教师和学生也纷纷走出去，积极开展对外交流，参加 比赛活动，中央音乐学院学生柴玲、陈嘉伟先后在国际小号协会举办的大赛中获得金奖。
（四）基本满足了音乐领域对小号艺术人才的需求
目前，我国高校音乐学、音乐表演、音乐教育专业的 小号方向毕业生就业情况良好，中国国家交响乐团、中央歌剧院、东方歌舞团、国家爱乐乐团、国家大剧院交响乐 团、中国人民解放军军乐团及联合军乐团，以及各省市区知名交响乐团的小号演奏员以我国高校培养的小号 专业人才为主体。
三、高校小号艺术教育存在的问题
（一）教学内容碎片化
小号这种乐器表现力很强，技巧鲜明，围绕小号艺术衍生出了很多演奏知识，如嘴型、指法、气息、腔体、长音、断音等，同时还包含了小号艺术作品鉴赏、小号乐器维护等知识 。在学生小号艺术学习中，每一项知识都是需要掌握的，这样才能促进其综合素质提升，保证学生能形成完整的小号知识体系。而在当前我国高校小号艺术教育中，主要是通过模块化、主题化的方式进行小号教育， 每个模块都是围绕相对应的知识点进行教育，缺乏与其他方面的关联，造成了学生掌握的知识呈现碎片化的情况，学生在学习中无法融会贯通，难以在小号实 际演奏中灵活应用。
（二）小号艺术教育培养目标不够明确
任何乐器的演奏都讲究共情， 只掌握演奏技巧，不 能引起听众的情感共鸣，那么演奏就是失败的，也就是 说小号艺术教育，既要将培养学生的小号演奏技巧作为 重要内容，同时也要重视情感教育，帮助学生准确把握 乐曲的情感基调，培养学生良好的乐感，使学生具有通 过演奏小号作品，传达情感思想，并引起听众共情的能 力 。但是在当前的高校小号艺术教育中，由于教师培养 目标不够明确，一味地引导学生将大量的时间用在各种 技巧训练上，很少引导学生开展乐感内涵解读、训练活 动，忽视培养学生的乐感和家国情怀，淡化学生情感体 验、审美、情感表达等方面的教育，因而无法让学生产生 庄严的使命感和家国情怀 。造成学生的乐感差，难以准 确地将小号作品中的情感意蕴展现出来。
（三）教学方法与手段单一
教师一般习惯于将教学内容集中到培养学生演奏 技巧及作品演奏上面，有的教师在教学中坚持“熟能生 巧”的思想，要求学生重复的训练某一个技巧、某一个小 号作品，让学生逐步深刻的理解记忆，掌握相应的表演 方式，以期学生可以在舞台上熟练的应用 。这种教育方 式长时间的重复使用， 很容易降低学生的小号学习欲 望，让学生感觉小号艺术学习很枯燥、很艰难，降低学习 效率。
（四）教学忽略细节
任何一项器乐的成功演奏都是由细节堆砌而来的，所谓细节决定成败，只有把控好每一处细节，才能让量变引起质变 。就比如在小号演奏中，学生口型哪怕只有一点点不规范，就极有可能影响气流流动，导致整部乐曲演奏失败 。 因此在日常教学中，教师也必须要注重细节教学，并让学生也自觉树立细节意识。
但是在实际教学实践过程中，不少教师并未真正做 到细节教学，比如一些教师并没有给学生详细地介绍小 号号嘴的选择方法， 以至于学生分辨不清小型号嘴、大 杯型号嘴、大直径中型号嘴、大型号嘴以及特大型号嘴 的音色效果与适用条件；比如教师不注意学生小号演奏 时指法的规范， 一些学生手指缺乏灵活性和独立性，却 也没有及时注意与调整，导致学生手指僵硬，无法对音 乐作品做出更到位的处理；再比如教师忽视对学生结合 自身口型、牙齿等实际情况处理持号角度能力的培养，导 致学生持号角度不佳，影响气息，出现声音憋闷的问题。
四、高校小号艺术教育发展展望
（一）加强统筹规划，开展协同教学活动
从当前高校小号艺术教育工作现状看，最重要的一 个点就是确立教育负责人，要结合小号乐器的特征及学 生本身的学习能力、小号艺术认知水平，建立系统、层次、 全面的课程体系，明确课程教育内容、教育目标，让每个 教师都可以意识到自己所授课程的重要价值，能把握各 个课程之间的关联，保证小号艺术教育的良好推进 。 同 时小号艺术教育负责人还应该做好听课活动安排，准确 的判断小号艺术教育存在的关联性不强、碎片化问题， 并通过教研组讨论 、集体备课等方式增强教学内容整 合，提升小号艺术教育质量。
（二）进一步明确小号艺术教育培养目标
目标是行动的导向，在高校小号艺术教育中，只有 树立了明确的目标导向，才能让小号艺术教育更加具有 针对性 。所以高校开展小号艺术教育时，还应该树立切 实可行的教育目标，在此过程中，高校一方面需要对小 号艺术的特征、属性进行分析，另一方面还需要结合教 学体系及人才发展需求进行确认 。小号乐器属于管乐， 其表现方式有小号作品、小号演奏等，对于我国高校小 号艺术教育， 主要是为了培养能开展小号演奏的人才， 要关注学生小号理论知识及实践操作技能的培养。在小 号教育中，教师应该具备丰富的教育经验，并且能通过 多元方式进行教育，指引学生在掌握小号演奏技巧的基 础上，增强对小号音乐史、音乐心理学等方面的教育。同 时在高校小号艺术教育中，还应该培养学生的公开演奏 能力，防止学生在小号演奏中由于怯场、心里不自信、紧 张而出现演奏效果不佳的情况 。新时期下，社会各界对 高校人才的要求逐步提升，高校需要特别注重人才综合 素质的培育，而这也要求在高校小号艺术教育中，还应 该切实改善、培养学生的能力。
（三）实施多元化教学方案
当前高校小号艺术教育采取的方法不利于学生综 合素养的发展，影响到学生的小号演奏水平提升，不利 于小号艺术推广 。从当前高校小号艺术教育实际看，教 师经常会不停的给学生讲解、示范小号作品，然后要求 学生一遍一遍的重复训练，这种方式很容易引起学生思 维固化，学生难以实现艺术创新 。所以在今后的高校小 号艺术教育中，应该给予学生更多的话语权，教师要关 注学生的学习感受，加强与学生之间的交流，鼓励引导 学生表达自己的所思所想，促进学生思维发生 。教师要 明白音乐是不存在对错之分的，学生的观点也是可以用 于小号艺术教育的，教师要指引学生表达自己对小号艺 术作品的认知感受，发挥学生的课堂主导作用，让学生 开展自主训练、合作训练活动。
（四）采取多样化的教学评估方式
提高高校小号艺术教育教学质量的关键在于加强 对教学过程与效果的评估的重视，及时发现与改善教学 中出现的问题，并通过教学评估为小号教学的创新与发 展提供更强劲的推动力 。 当前高校小号艺术教学中，教 师与学生展开对话大多数是围绕学生的学习与掌握情 况，比如学生向老师请教如何掌握某项技能，教师为其 解惑等等， 二者很少有机会对教学质量问题进行交流， 这不利于教师调整教学方式 。另外，学院也忽视了对小 号课程教学质量的评估，平时不太注重对小号教师专业 素养的再教育，没有及时督促教师创新教学方案，学院 的不重视容易引起小号教师的负面情绪，使教师在主观 上对小号教学工作也缺乏热情。
为了促进小号艺术教育的发展，就必须重视起教学 评估，让多种评估方式相结合，用评估找出问题，用评估 找出出路。具体可以从以下几方面入手：
第一，教师要重视起与学生之间的交流，听取学生 对教学内容以及教学方式方法的意见和建议 。第二，重 视对学生学习态度、学习表现、学习质量的观察，在从学 生小号演奏、课后作业、课程考核中及时发现学生存在 的问题之外，也要注意进行教学经验的总结，通过对学 情的分析积极调整创新教学方案，提高教学方案的实效 性。第三，除了听取学生反馈以及教师自查以外，还可以 邀请其他教师进行听课、评课，多听听其他教师的建议， 来提高自己的教学能力 。另外，音乐学院也要严格评估 小号课程的教学质量， 适当地给小号教师施加压力，促 使教师不断更新与优化自己的教学设计，提高教学质量。
（五）重视对小号教师的素质培养
在高校小号艺术教育中， 教师是最关键的主体，教师在教育中能否快速发现 、找到小号艺术教育中的问 题，并通过科学的手段来优化调整与教师本身的专业素养有极大关联 。 当前在高校小号艺术教育中，存在教学 内容碎片化、教学方法枯燥等情况，有很大一部分原因 在于教师没有深入调查，或者是发现问题了缺乏能力去 改革创新 。所以在实践中，需要全方位加强小号艺术专 业教师的素养的培养， 强化教师的责任意识及能力素 质。首先，高校应该做好师德师风宣传教育工作，要提高 教师的小号艺术教育责任心，引导教师可以结合专业教 育目标高质量的开展教育活动；其次在小号艺术教研室， 应该明确小号艺术教学中的问题，鼓励教师开展创新教 育活动； 再次在小号教研室要选出优秀的教学设计方 案，让其他小号教师观看学习，促进教师教育教学水平 的提升 。此外，高校也需要注重对小号艺术教师进行专 业培训，让教师可以在参加培训、学习等活动中提高自 身的专业素养，从而更加高质量的开展小号艺术教育工 作，促进高校小号艺术教育发展 。对高校小号艺术专业 教师来说， 也需要灵活地应用现代化方式来自主学习， 学习先进的教育思想、教育方法，灵活地应用多样化开展小号艺术教育活动，从而培养出更加优秀的小号专业人才。
五、结语
我国小号艺术教育起步比较晚，在教育教学实践中 还存在教学内容碎片化、教学目标不明确、教学方法太 单一等诸多的问题，要提高小号教学质量，就必须对这 些问题提高重视，为此教师与学院应形成合力，针对教 学中存在的问题积极采取应对措施，共同推进高校小号 艺术教育发展，为社会培养出更多高素质的音乐人才。
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