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【摘要】小学语文教学中要特别注重培养学生的学习自主性，要让每一个小学生在主动的学习过程中，不断 地丰富自己的知识，也提高自己综合的学习能力。小学语文教师要为学生提供适合他们进行自主学习的环境，帮 助他们对于当前的学习能够有更强的胜任感，让他们掌握科学的学习方法，提高他们的学习效果。
【关键词】小学语文 自主性 语文教学
在小学阶段，小学语文教师不仅要把科学文化知识 传授给学生，让他们密切接触中国优秀的传统语言文字的文化。与此同时，让学生们在精神文化方面受到更多 的启发， 特别是要培养他们独立自主自强的意识和行动，让他们的自主性得到有效的培养 。小学语文教师要 抓住学生的良好品德培养的关键阶段，要让学生们感受 到更加自由灵活的学习环境和空间。在教师的鼓励和引 导之下，学生们要更多的主动进行学习思考和总结归纳的机会，让他们的学习活动带有更多的挑战性，也能够通过努力的挑战，获得一定的收获，让他们的自信心不断地得到增强。小学语文教师要给学生更能够满足他们 好奇心和探究欲望的良好的学习环境。通过在教学内容和教学方式方面的科学设计和创新调整，让每一个小学 生快乐的享受语文学习 。笔者认为，小学语文教学中培 养学生的自主性是非常重要的 。在具体工作开展中，可 以从以下几个方面进行。
一、利用课前的时间培养学生的学习自主性
在课堂授课的过程中，师生之间传递的信息围绕着 学习以及生活中方方面面的各种问题进行着讨论和分 析。一般来说，小学语文教师要把传统的课堂授课法与 学生的自主学习活动结合起来，而学生自主学习意识的 培养，自主学习能力的培养，不能仅仅靠课堂，在课堂之 外，尤其是上课之前，学生的预习准备都是非常重要的， 可以说是学生自主学习能力培养不可缺少的一个重要 的环节。要帮助小学生确立自主学习的意识，要激发他 们自主学习的内在动机，利用各种条件，增强学生自主 学习的自信心，磨练自主学习的意志 。 多给小学生讲一 些励志的故事，特别是可以给他们更多的激励，鼓舞他 们的信心，小学生们内在力量感比较弱，所以，他们更倾 向于依赖成人帮助自己做很多事情，在一些知识观念等 方面也倾向于依赖父母老师这样的成人，所以，他们不 仅表现出自制力较差的特点， 而且依赖性也比较强，所 以， 通过这些故事逐渐地让他们积攒内心的力量感，让他们遇到合适的机会勇于挑战， 去提升自己的能力，当 然，教师也要给他们更多的鼓励和支持 。皮格马利翁效 应可以让教师在教育工作中得到很多的启示，要相信自 己的学生，用人本主义的理念处理自己和学生之间的关 系，用积极的信赖和期待给学生带去促进他们自主能力 发展的积极影响。教师的相信和鼓励能够让小学生们对 自己也更有信心，帮助他们树立自主学习的目标，掌握 一些必要的学习的方法，另外，教师也要从奥苏伯尔的 先行组织者的技术当中，获取更多的有益的创新改革的 思路，重视知识结构的传授，也重视采用描述式和比较 式的先行组织者的内容，帮助学生们激活原有的知识储 备，促进他们在自主学习活动中取得更好的效果。因此， 安排学生在课前进行一定程度的预习活动，并且能够及 时的在课堂上对学生的预习的成果进行检验和点评。这 些都有助于他们养成课前预习的好习惯，学生也能够用 一定的时间专注在当下，静下心来进行预习，所以，他们 这是在进行着主动的学习，与传统被动的听老师讲解有 着很大的不同。学生们在老师这样的安排之下逐渐学会 了学习。所以，这对于他们今后的成长和发展来说，都非 常的重要。
二、重视培养学生们掌握自主学习的方法
自主学习并不是盲目的， 除了有明确的目标之外， 教师也要逐渐地教会学生们如何进行自主学习 。 古人 云：“授人以鱼，不如授人以渔 。”由此可见，学生自主学 习的关键，还在于掌握一定的学习技巧。然而，小学生没 有相关的经验，他们需要教师分享自己的经验，将教师 所采用的一些更加有效的学习方法逐渐的内化转化成 自己的，所以，他们的学习能力也会越来越强。小学语文 教师要合理的组织课堂的内容，在课前课中和课后给学 生布置一定的自主学习的任务， 积极发挥引导作用，给 予学生及时科学的指引， 教给学生自主学习的技巧，逐 步培养学生的思维和学习能力， 使学生学会如何学习， 真正成为学习的主人 。 同时，也要培养学生的终身学习意识，引导学生形成正确的学习理念。
实际上，在小学阶段，很多小学生的思维能力还处 在不断地发展当中，他们的思维以具体形象为主，所以， 小学语文教师在传授给学生们学习方法的时候，也要以 直观具体的方式来进行，不能简单地说这个问题你要怎 么想，可以从哪个角度去想，而是给学生做出具体的示 范和演示，以具体的材料为基础，让学生们了解教师内 在认知思维的加工特点和过程。在授课的过程中已经与 学生进行沟通交流的过程中，小学语文教师都要更多的 从小学生们的特点出发，采用他们能够懂的方式去进行 讲解，去给学生做具体的师范。当然，在不断地成长过程 中，小学生们有了更多自主学习的经历以后，他们也会 有一些自己所非常喜欢，非常擅长的学习方法 。这可能 是具有一定的原始性和创造性的， 给学生们一定的机 会，让他们围绕着内在的思维加工过程，知识的加工过 程等进行一定的分享和交流，或许学生们之间的交流和 分享可以让他们有更多的收获。
三、打造以学生为中心的课堂教学氛围
人的知识不是被动地接受，而是通过自己的经验主 动地建构的，重参与、重过程、重体验，唤醒学生的自主 意识，发展学生的自主能力。在课堂这样一个环境中，学 生们要学习很多的文化知识， 也要掌握很多的技能，在 与人交往，个性品质等方面也会得到很多的启发教育和 引领，所以，小学语文教师要更多地调动学生们的积极 性， 围绕着学生这一中心点来进行教学活动的设计，以 及教学内容的安排 。根据建构主义的学习理论，小学语 文教师要让学生们主动的建构知识，而且在一定的情境 中去学习知识，建构知识，知识不仅可以让他们在课堂 之内加以应用，而且在现实生活中也能解决一些实际的 问题，促进学生更好地适应生活 。小学语文教师和学生 之间也是平等的关系，师生之间的平等让学生们感受到 放松，所以，在这样一种状态之下，学生的内在的潜能， 才可以更多的被激发和调动出来。凭借自己深厚的语文 素养，对文本的独特体验、感悟、把握，对学生进行正确 而及时、适当的引导，开启思维，适时精要点评 。教师不 仅要走下讲台，甚至要把语文课堂交给学生 。千方百计 地到学生心灵世界中寻找自己的助手，和学生建立互助 的关系 。让学生真正成为学习的主体，师生之间也构成 了一个小的学习共同体，所以，在这样的共同体中，知识 和经验得到交流和分享。
四、利用好教材，善于提问，培养学生的自主学习能力
教材是小学语文教师开展教学活动的依据， 那么， 培养学生的自主学习能力，首先也要把教材利用好 。小 学阶段学生的认知水平较低，对事物充满好奇，因此教师可利用这一天性， 通过有效提问培养学生的思考意 识，全面提升学生自主学习质量和水平。需要注意的是， 有效提问应该建立在教材之上，在充分把握教材知识点 的基础上，让学生们积极的思考 。小学语文教师首先要 对教材的内容进行深入的研究，在工作的过程中也要不 断地积累经验，所以，正是因为这样的深入的研究和处 理，以及实际经验，教师逐渐能够把握教学中的一些重 点，但是课堂教学的过程是一个生成性的过程 。虽然总 体的内容框架是一致的，但是由于学生是学习真正的主 人，他们会提出什么样的问题提前都不能知道，而且每 个人都是独特的，所以，每一堂课也都是独特的。小学语 文教师要做好充分的准备，并且对学生们的积极参与给 出鼓励和表扬 。所以，这些实际上也给教师的教学灵活 性，提出了更高的要求 。这当然也需要教师提前做好更 加充分的准备，只有提前把更多的可能性考虑到，那么， 在课堂上，学生们的表现才不会出乎教师的意料之外。
小学语文教师也要进一步的把握好学科的知识框 架体系，善于设计问题，善于用学生能够懂得方式提出 这些问题，做到人文性和通俗性并存，进一步的丰富学 生们的语文学习视野，让他们通过课堂上课文的学习产 生更多的思考， 对他们的现实生活也有更多的启发，进 一步的带动学生们在课堂之外， 发挥学习的主动性，能 够逐渐地养成自主阅读的习惯， 经常写日记的习惯，以 及主动地将自己所学应用到日常的沟通交流中的习惯， 所以，这也真正的体现出来学以致用的一般原则，让学 生们感受到自己也在不断地成长，而语文所学的知识和 能力，也让自己正在变得越来越成熟 。他们内心的胜任 感也不断地在增强着。不断地总结经验，反思和调整，让 课堂教学内容不断地得到优化。这些都需要小学语文教 师树立终身学习的理念，用自己对学习的热爱和真挚情 感给学生树立榜样，也用自己的言传身教，让学生们受 益终身。
总之，小学语文教师要重视培养学生的自主学习能力， 帮助学生们建构更加合理的课堂教学的内容和结 构，让他们树立明确的学习目标，通过教师主导作用的 发挥， 让每一个小学生慢慢地树立自主学习的意识，掌 握自主学习的方法，养成自主学习的习惯，让他们能够 以一种自主的平等的姿态与教师进行交流，勇敢地提出 自己的疑问，主动地进行学习，并且增强学习的胜任感， 为未来的学习和生活工作等打下更加扎实的基础。
参考文献：
[1]吴绍莉.谈小学语文教学中探究式学习的开展[J]. 知识文库，2021(9):53-54.
[2]贾志红.语文教学中如何培养学生的阅读能力[J]. 文学教育(下)，2021(4):84-85.
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