SCI论文（www.lunwensci.com）:
摘要：伴随着国家经济和科技的不断发展，我们国家也已经进入全新众创时代，在这个全新的时代，作为培养国家人才的高职院校的艺术设计类专业的教育工作者，更加要重视对教学方式的改革和创新，而工作室教学制度是当下最符合时代发展需要，也最能提高艺术设计类专业学生理论和实践相结合的教学模式。本文就结合新时代下河北省高职院校艺术设计类专业工作室制教学模式的现状展开探讨并进行相关的研究阐述。
关键词：众创时代；高职院校；艺术设计类专业；工作室制教学模式
本文引用格式：刘瑞斌.河北省高职院校艺术设计类专业工作室制教学模式研究[J].教育现代化,2019,6(93):86-87.
大家都知道我们国家经济发展的态势非常良好，国家也在不断的提倡“大众创业，万众创新”，所以作为国家人才的中坚力量之一的高职院校的人才，在培养他们的方向上就必须要与时俱进，要结合他们以后工作的实际需要进行全新教学模式改革，而高职院校中的艺术设计类专业本身就是一个更加注重实践动手能力的学科，而工作室制的教学模式可以很好的让学生提前感受到真实商业案例中，如何将艺术设计理论与商业实践相结合，真正提高他们的设计能力，能够帮助他们最快的进入到他们的设计职位中，而且也可以通过这种教学模式帮助他们进行自主创业，让他们更多方面的去了解行业发展的现状，帮助他们去实现自己的职业理想。
一 工作室制教学模式的特点阐释
工作室制教学模式其根本核心就是要将“设计理论”和“实践案例”相结合，从这两方面进行一个行之有效的符合当下创新创业教育新时代要求的教学模式[1]。在众创时代的今天，国家大力提倡万众创新的当今时代，我们河北省的高职院校艺术设计类专业的教育工作者更加要思考，采取什么样的创新教学方式，能够很好的将设计理论与实际的商业案例相结合让河北省高职院校艺术设计类的学生可以通过同一节课就可以同时吸收到最新的设计理论、最前沿的设计知识以及商业成功案例中的一些经验。而工作室制的教学模式，就很好的将这两方面的内容相融合，在国外很多国家已经早于我们国家先发展了这样的教学模式。那么与传统的教学模式相比，工作室制度的教学模式有什么特点呢：
（一）突破默守陈规的教学思维，让设计理论知识更加符合时代发展需要
虽然不管时代怎样发展，设计流行因素怎么样变换，学校的教材都是教学的核心，但是如果一味的默守陈规，只给学生讲解课本中的艺术设计理论知识，这样是远远不够的，艺术设计类的专业本身就不能离开生活，也不能脱离为生活和人们所服务的，所以工作室制的教学模式，可以让教师和学生都突破教材理论的框架束缚，可以通过不同的商业案例，对所有的知识点进行延伸，学生因此吸收到的知识就更加多，而且他们在进行专业设计的时候，也会加强他们的实际应用能力，在不断的应用中他们更加了解这个时代，国民大众对所设计的产品的真实需要，也可以更加了解时代发展的需要，让设计更加鲜活更加有生命力
（二）可以加强高职院校艺术设计类专业学生与教师、企业的沟通
过去以往的教学模式下，艺术设计类专业的学生只能接触到同专业的学生和教师，但是课堂教学的时间也有限，艺术设计类专业的老师也无法保证都能与所有的学生都交流沟通到，所以学生和老师在沟通这方面的效果并不能算十分的通畅。在传统的教学模式下，学生和企业之间的交流更可以说是几乎没有，因为过去的教学模式下，学生只有毕业之后才能真正走进不同的企业，只有到那个时候才能知道自己的工作职位的真正的需要，才开始走进企业去了解企业。而在工作室制的教学模式下，学生不仅可以更加多的与老师进行交流沟通，还可以从各个不同的商业案例中跟着老师学习到很多课堂内学习不到的一些设计技巧或者方法，再有就是通过不同的商业案例实习学习，也给学生增加了直接面对企业的机会，让他们通过这样的学习，主动的了解企业、了解以后他们要从事的职位的真正要求，也能增加他们和企业的沟通。通过学校为媒介，不仅可以提高教学的效果，也能为高职院校艺术设计类的学生提供更多与企业合作的机会，增加他们参与实际商业案例的机会，为他们今后走入设计工作岗位打下坚实的基础[2]。
二 工作室制教学模式的现状
目前，在我国的整个教育事业发展中，高职院校整体的发展态势都非常良好，尤其艺术设计类专业的教学质量更是比之前大幅度提升很多，在整个学科教育和育人方面也取得了非常喜人的成绩，但是高职院校作为培养艺术设计类专业的创新人才的基地，我们也要给他们一些发展的时间，栽一颗参天大树都需要花费数十载，何况育人，更加不能过于操之过急，需要夯实基础走好每一步[3]。虽然我国的大部分的高职院校的艺术设计类专业都不同程度的在学校内开展了工作室制的教学模式，但是由于不同的地域的高职院校不同，所开展的进程也不同，区域经济发展的不同，直接也影响了高职院校艺术设计类专业的硬件和软件教学设备。在经济欠发达地区的高职院校，虽然也开展了工作室制的教学模式可是因为教育资金的缺乏，他们的硬件设备依然很匮乏，很多教学设备也没有更新，而且一些艺术设计类的教师，他们本身也比较缺乏一些全新的教学理念，导致他们并没有深入落实工作室制的教学模式，讲讲课又变成了纯设计理论的一个教学方式，整个教学团队也没有很多的商业案例的实践经验，很多高职院校的教师基本上就是毕业之后直接加入到了教学工作中来，所以他们也没有很多的机会真正的参与商业案例的设计，所以本身他们也是没有很多的实践经验，而企业的参与度也不够高，因此也没能真正给学生提高更多的实践机会[4]。
三 大力发展河北省高职院校艺术设计类专业工作室制教学模式的策略
（一）创建工作室制教学模式的管理机制
高效的工作室制教学模式可以让学生在最短的实际内，提高他们的设计理论和设计实践能力，让他们可以在最短的时间内最快的了解他们将要从事的职业和职位要求，也能最大程度的增加他们的社会实践，让他们从真实的商业案例中迅速的成长[5]。但是，无规矩不成方圆，所以在全新的教学模式下，必须要建立一个制度，让所有的教学内容和程序都能走向正轨，避免因为一些突发情况，而影响了整个工作室制的教学模式的顺利开展，在制度中明确校方、企业、学生三者之间的关系，学校通常为提供教学场地，负责协调企业和教师、学生之间的合作关系，同时制定一些相关的规范，让大家都能高效的完成自己的教学内容和学习内容。企业就要负责提供技术教学、岗位实践、商业案例实践机会，艺术设计类专业的学生就要遵循工作室内的一切要求，按时完成企业和教师安排的设计内容和学习内容[6]。
（二）加强高职院校艺术设计类教师团队的建设
高职院校的教师本身是具有一定特点的，为了能够完善工作室制的教学模式，高职院校要加强对艺术设计类教师的培养，多组织高职院校的艺术设计类教师去其他院校和企业中进行学习，增加他们参与实践的机会，其次高职院校的领导也要多从社会各大优秀企业和公司中聘请一些设计专业方面的专家、人才到学校进行授课，增加学生了解时代流行设计的新元素、新风格、新发展等等。尤其在一些新技术的不断开发和更新，只有一些在一线的设计工作者最了解，所以只有聘请这些设计领域的专家，才能让学生在最短的时间内最高效的掌握所有的知识[7]。
为了提高河北省高职院校艺术设计类专业工作室制教学模式的实效性，就要改变以往对学生进行检测学习效果的方式，要创新考核方式，要从平时他们参与实际商业案例过程中的表现，他们的每一步设计的作品，每一个设计手法、表现技巧等等多方面进行综合评估和考量，要重视学生将艺术设计理论和实际商业案例相结合的能力，尤其是他们的设计思维，他们源源不断的表达创意和设计灵感，从他们不断的设计稿中去发现他们的优点和缺点，还有在平时也要多鼓励学生参加一些设计比赛，通过这些比赛也能增加学生的参与实践的机会，更多的是可以提高他们的设计能力和经验。而且全新的评估和考核方式也会提高学生学习和进行自主设计的积极性，不同的设计主题和不断提高设计难度，都会增加学生挑战自我，学习新设计方法的动力。
四 结语
综上所述，国家大力发展创新，时代的发展也是离不开创新的，作为艺术设计类专业的人才，更加不能离开创新，所以河北省高职院校的艺术设计类专业的教育工作者就必须要加强对学生创新教育，而工作室制的教学模式就是最符合当今时代发展的需要以及能够更好培养学生进行创新的教学模式。所以河北省高职院校艺术设计类专业的教育工作者就要不断的进行探索和创新，让工作室制教学模式发展的更好。
参考文献
[1]王鑫.高职院校艺术设计类专业弘扬和传承工匠精神的研究[J].教育现代化,2018,5(51):110-111.
[2]王渭兵.高职院校艺术设计专业工作室制教学模式的探索与实践[J].美术教育研究,2019(14):150-151.
[3]谢舰锋.高职院校环境艺术设计专业工作室制教学模式研究[J].昆明冶金高等专科学校学报,2018,34(02):51-54.
[4]王丽.高职院校艺术设计专业工作室制教学模式研究[J].科技资讯,2016,14(05):106-107.
[5]段军.高职院校艺术设计专业工作室制教学模式研究[J].美术教育研究,2015(12):162.
[6]袁春霞,胡帅,李萌.高职艺术设计类专业“工作室制”人才培养模式探索与实践[J].河南农业,2015(04):9-10.
[7]高立武.高职院校艺术设计类专业工作室制人才培养模式之我见[J].云南社会主义学院学报,2014(02):250.
关注SCI论文创作发表，寻求SCI论文修改润色、SCI论文代发表等服务支撑，请锁定SCI论文网！ 文章出自SCI论文网转载请注明出处：https://www.lunwensci.com/jiaoyulunwen/30656.html
