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摘要：伴随着国内教育改革进程的不断深化，现阶段我国的高职体育教学水平也得到了显著提高。在素质化的大趋势下，高职体育教学也开始从原先只重视学生体育成绩向着发掘体育教学中的德育价值以及思政功能。在这种全新的高职体育教学模式下，不但有效提高学生的爱国精神，而且还能够强化学生的体魄，对于提高学生的竞争与规则意识具有重要作用。文中对于在高职体育课教学中融入思政元素路径探究给出了一些有效建议，以供广大一线教育者参考、借鉴。
关键词：高职体育；思政；探究
本文引用格式：周雯.在高职体育课教学中融入思政元素路径探究[J].教育现代化,2019,6(76):48-49.
与高职院校的其他课程相比，高职院校的体育教学不仅要向学生讲授体育知识以及体育技能，而且还要负责对学生思想、道德以及意志力等品质的培养。随着全员育人思想的渗透，想要在新时期的大环境下更加全面、完整地展示出体育教学在人才培养当中的作用与价值，高职体育教学当中施行思政教育和培养就显得特别重要了。由于我国长时间地处在应试教育的环境里，许多高职院校的体育教师虽然有接受并掌握了在体育教学当中融入思政教育的方式，但是在具体的教学过程当中仍然会习惯性地沿用传统的高职体育教学模式，学生如果长时间地处在这种被动的学习环境下对于实现学生综合化、素质化的人才培养目标是极为不利的。那么要采取什么样的策略与方式来打造高职体育课程思政，就成为当前亟待解决的问题[1]。
一 定义及必要性
（一）思政教育的定义
思政教育（即高校思想政治教育），它是以培育高校学生具备正确的社会主义核心价值观作为教学理念，在帮助学生确立马克思主义思想观念的同时运用辩证的思维和客观的教学方式来为学生构建正确的价值观、人生观、世界观，以此来养成正确的生活与学习习惯。
（二）在体育教育中进行思政教育的必要性
在高职院校的体育教学当中，学生通过参与体育教学活动能够将自身所隐藏的道德、情感以及自身的意志力和潜力都能够流露出来。现阶段国内的高职院校在体育教学当中所沿用的教学模式过于陈旧、落后，许多高职院校体育教师只重视学生的体育成绩高低，而且在教学理念当中过于重视体育理论的讲解，这些僵化、固态的同容对于新时期的高校学生毫无兴趣可言，许多高职院校的学生甚至对体育教学产生了严重的厌学情绪。为了能够有效地提升高职院校学生的体育学习兴趣，强化学生的德育理念，高职院校应当要引入一些有效的方式来进行改变。现阶段的一些西方国家（美国、德国、英国等等）开始将体育教学作为强化学生德育理念和道德发展的重要基础。为了能够把握时代的脉搏并实现与时俱进的目标，我国高职院校的体育教学也应当要将具有中国特色的思政教育理念渗透到体育教学当中，确保学生在具备良好身体素质的同时还能够强化自身的道德素养，为今后的学习与发展打下坚实基础[2]。
二 高职体育教学中融入思政元素的有效途径
（一）培养爱国情怀并强化学生敬业精神
爱国、爱党、敬业是新时代大学生共同的价值追求，高职院校体育教师在进行体育教学的过程当中，可以把一些优秀的中华儿女在各类比赛当中挥洒汗水、奋力拼搏最后取得金牌的精彩场面或者镜头，利用教室当中的多媒体辅助教学设备向学生进行播放，把郎平、李宁、陈中和以及各项运动员以及教练员的先进事迹介绍给学生，让学生在进行体育学习的过程当中感受到浓浓的民族骄傲和自豪感，帮助学生培养爱国、爱党的意识。除此之外，当学生在练习田径或者是体操、武术等项目时，教师都应当要鼓励与支持学生，并帮助学生克服困难，提高学生的身心承受能力，这对于提高学生的爱岗敬业精神具有重要的促进作用[3]。
（二）培养拼搏精神强化争先意识
通过体育锻炼不但能够强化高职院校学生的意志力，而且还能够提高学生的竞争意识与拼搏精神。比如说体育课程当中的中长跑运动，如果学生在进行中长跑训练的过程当中发生胸闷、气喘等一些常见的“极点”现象，应当要鼓励学生坚持。这样既能够深化师生之间的友情和情感，而且还能够帮助学生战胜自已强化自身的意志力与身体机能。学生在接受障碍跑或者跳高等运动项目的时候，能够让学生在体育锻炼的过程当中培养坚决、果敢的思维意识；而通过各种球类、以及武术等课程的学习，能够让学生理解团队协作能力的重要性，培养学生的团队意识，同时还可以让学生能够通过集体的力量向着“更高、更远”的方向迈进与发展。
（三）培养规则意识强化学生的纪律观念
学生在接受体育学习与锻炼的同时，还能够间接地帮助学生构建正确的规划意识。体育的魅力与价值就是在相互尊重以及公平的基础上进行竞争。但是在具体的实践过程当中，许多体育竞技运动当中经常出现某个运动员使用了违规的药物、或者某某运动员为了取得好的成绩就对其他运动员进行恶意犯规，或者有一些运动员由于个人或者其他的原因在运动项目当中态度消极，还有一些运动员为了能够获得大量的经济利益铤而走险参与赌赛等行为；还有一些裁判由于某些原因而丧失公平、公正的体育精神，收取了大量的贿赂、或者采取吹黑哨等行为。高校学生在接受体育学习的时候，就能够从中了解并意识到遵守规则和纪律的重要性，这对于学生在未来就业与发展是相当重的[4]。
（四）强化学生的团队意识提升集体概念
团队就是为了能够在某个时间段内实现某个目的，而聚集在一起的个人所构成的一个群体，对于这个群体而言最为重要、也最为核心的就是群体内的所有成员要具备良好的相互协作能力。世界上任何一个成功的个人，或者部门以及单位，都不是单纯地依靠某个人就能够实现其价值的，而是要通过整个团队的相互协作才能够实现的。当前国内的高职院校学生主要是以独生子女为主，这些学生从小到大的生长环境主要是以“6+1”的家庭模式为主。也正因为这些原因也使得他们具有较强的自我意识，对于集体的观念存在明显的不足。所以高职院校的体育教师在进行体育教学的时候，应当要把教学重心放在培养学生的团队意识和协作精神上。例如说教师可以将一些具有配合性质的体育运动项目（乒乓球双打、足球、篮球、排球以及接力赛等等），通过这种方式能够让体育项目当中的每一个参与者在某个特定环境里和其他成员配合密切，实现共同成长和想互促进的目标。除此之外，高职院校的体育教师也应当要采取引导的方式，来与学生共同参与到场地的布置和设计当中，让学生能够懂得爱护公共财产，构建出一个合理的劳动观与集体意识。
（五）训练显性职业素养提高职业适应性
为了能够提高学生的职业适应性，高职院校的体育教师应当要结合学生的实际情况来进行‘职场仿真’的场景设计，让学生在高度真实的职业环境当中提高自身的耐力、速度以及意识，在提高学生的听觉与视觉的同时还能够强化学生的韧性。比如说车船维修专业的学生可以在体育课当中加入重物搬动、轮胎滚动的练习，对于航海类的学生可以开展泅渡、水中救助等训练；对于公安以及安保专业的学生可以进行野外生存以及攀岩等活动来强化他们的生存能力；对于电子商务专业的学生可以将一些团队游戏引入到体育课堂当中，以此来强化学生们的沟通与协作能力[5]。
三 结语
综上所述，想要在高职院校体育学当中实现“变水为金”的目标，离不开教师、学生、学校以及社会环境的多方配合与协作，体育教师在进行体育教学时既要重视学生观念的转变，而且还要提高学生的实践能力，以达到“变水为金”的目的，充分实现课程思政的效能。
参考文献
[1]肖立红.新媒体环境下高职体育教学的现状[J].教育现代化,2019,6(32):255-256.
[2]张朝纲.新媒体环境下高职体育教学改革研究[J].中国校外教育,2019(11):154+156.
[3]朱秀清.高职体育课程思政元素的挖掘与融合——以浙江工贸职业技术学院羽毛球选项课为例[J].运动,2018(20):130-132.
[4]恽菲,黄晓燕,潘雪英,等.新媒体环境下高职药剂学信息化教学改革探析[J].江苏教育研究,2017(30):22-24.
[5]赵世龙.新课改下创新教育在高职体育教学中的应用探析[J].中国矿业大学,2018(03):155-168.
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