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摘要：第二课堂育人是实现高校立德树人这一根本任务的重要载体。本文在高等教育深化改革和“双一流”建设的大背景下，基于OBE教育模式，从思想阵地、学风建设、创新创业、社会工作等方面进行分析、研究，探索涉农工程类本科生第二课堂人才培养模式的新思路。
关键词：OBE教育理念；涉农工程类；第二课堂；人才培养
本文引用格式：田笛,等.基于OBE理念的涉农工程类本科生第二课堂人才培养模式探究[J].教育现代化,2019,6(60):13-14,21.
一 OBE理念概述与第二课堂人才培养的关系
成果导向教育(Outcome based education，简称OBE）即结果导向教育。成果导向教育是我国高等教育中工程教育专业认证的核心理念。工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保障制度，也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础。OBE作为一种新兴的教育理念，在指导我国教育教学改革中取得了较好的成效。它将我国教育传统中的以教师为中心转向以学生为中心，注重对教学-学习过程的掌控，按照毕业要求来倒推设计各项教学环节。
在第二课堂人才培养的过程中引入OBE理念，深入挖掘教育教学、科学研究、管理服务等工作中蕴含的育人元素和育人逻辑，推动思想政治教育工作走进课堂、走进团队、走进党团、走进社团、走进网络、走进管理，形成“以学生为中心，以效果为导向”的人才培养模式，培养学生良好的思想道德素质、全面的科学文化素质，为国家培养德智体全面发展的高素质工程技术和管理人才。
二 涉农工程类大学高等人才培养模式的探究
(一）引领思想阵地
坚持不懈地传播马克思主义科学理论，抓好马克思主义理论教育，为学生一生成长奠定科学的思想基础。坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观。构建思想政治理论课程体系。开设《思想政治理论课实践教育》课程，包括人物事件访谈、历史考察、理想信念熔铸系列实践等方向，整合校内外资源，形成育人合力，深挖内容，提升顶层设计，提高大学生的责任感、使命感，培养服务社会、热心公益的意识。
做好学生党建工作。党建工作在信息化新形式下要与时俱进，立足学生党员需求。通过创新新生党课、主题班会、主题活动的活动形式，坚持理论学习、创新思维与社会实践相统一。在学生群体中开展党史党情教育，培养对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，引导学生自觉主动向党组织靠拢。发展党员的工作流程清晰、明朗，发展党员工作程序规范、公开。保证党的先进性和纯洁性，保证新发展党员的质量和新转正党员的质量。
探索党、团、班协同发展。进行大学生思想政治教育的创新尝试，以党建工作为引领，以团学工作为基础，以班级建设为起点，将党建、团建和班建融合打通，实现全员、全过程、全方位育人。将党支部、团支部、班级实施一体化设置，根据专业学科划分。
（二）加强学业帮扶
学生在大学适应阶段易存在学习动力不足、学习纪律懈怠、学习经历旁移、就业意识不强等情况，出现学风状况不容乐观的态势，高校应进一步加强学业帮扶工作。
完善学业帮扶管理体系和制度。在学院一级组建学业发展协会，纳入学生发展中心统一管理，全面开展一对一咨询、答疑工作坊、小伙伴计划、学生领导力“工精英”项目等学业帮扶工作。制定学业发展协会工作章程、学业帮扶工作章程，特别是着重建立好学业困难学生的学业帮扶跟踪机制。定期召开学风研讨工作会议，探讨年级学风建设情况。形成丰富多彩、健康向上的校园文化。学风是校园文化的重要组成部分，丰富多彩、健康向上的校园文化对于促进良好学风的形成具有重要的作用。要营造浓厚的学术氛围，重视开展学生学习型活动，鼓励学生组织、社团根据学科专业和年级特点组织学术报告会、专题讨论会、学科竞赛等，提高活动质量。组织开展高雅的传统文化艺术活动，提高学生的人文素质，扩大学生的知识面，陶冶他们的情操，净化他们的心灵，弘扬科学精神。
（三）强化创新创业教育
培养学生创新创业精神和意识，加强创新创业教育和创业指导服务，统筹教学与科研，加强平台建设与管理服务体系建设，积极开拓创新创业教育新模式，培养适应创新型国家建设需要的高水平创新人才。
开设创新创业系列课程。如《大学生创业基础》《创新创业执行能力》，培养创新创业意识，加强专业知识培训。拓宽创新创业活动。依托国家级创新项目、北京市创新项目、urp项目，加强大学生科技实践能力的培养，促使学生更早、更多地接受科学研究基本训练。依托创新创业嘉年华活动和实践课堂进行模拟训练；组织优秀团队参加市级创新创业年会、全国大学生创新创业年会等活动，向社会展示并宣传学校优秀项目。
提供多渠道创新创业指导，如举办专题报告会，进行案例分析，讲授实践中可能遇到的各种问题，寻求问题解决途径；一对一咨询，根据实际问题进行有针对性、个性化辅导，帮学生树立信心与美好愿景；邀请优秀校友、典型学生作分享会，从自身出发一起交流等。
（四）鼓励参与学生工作
鼓励学有余力的学生积极参与学校工作，在学生群体中担任职务，作为学生中的模范榜样。提供学生干部成长平台。学生干部在工作中锻炼自己、提高能力；积累人脉与经验，为将来就业作准备；服务学生，实现个人价值。可搭建适合学生的工作岗位，明确工作职责。扩展培训和实践机会。分层次、分方面组织学生干部培训活动，提供校内外实践机会，让学生干部在解决实际问题中不断磨练，找到解决问题的思路和办法。与校内外学生骨干交流，互相学习、借鉴。给予耐心引导和帮助。对于学生干部在工作中遇到的困难，耐心引导、帮助。对于学生干部提出的创新思路、方案，给予尝试的机会。对于出现的问题，给予客观地批评指正，并给予充足的成长空间、时间。以学生需求为导向，切实保障学生干部利益，发挥骨干力量。
四 涉农工程类大学高等人才培养模式的创新思路
（一）进一步探索本科生科研导师制
充分发挥高校青年教师教书育人的作用，形成全员育人氛围，切实提高本科生科学素养和创新精神，促进学生知识、能力、素质协调发展。聘请热爱学生，治学严谨，有强烈的责任心，能及时掌握学生学习与发展需求，熟悉本专业的人才培养目标和培养方案，指导学生参与创新创业的导师。与学生双向选择、搭建，根据导师的意见与学生的实际情况制定出在校的学习与综合素质发展计划。引导学生在科研训练和专业技能实践中认真、踏实、多思、多问，努力培养和提高科研能力与创新思维。
（二）推动学生发展中心建设，搭建夯实学生实践平台
持续探索学生发展中心建设，优化完善辅导员工作坊、阳光工作室、学生服务厅和新闻通讯社等平台和机构的运行机制，重点开展思想引导、学业辅导、心理疏导、就业指导和发展规划等工作；以党建带班团，通过先锋党支部、优良学风班、优秀团支部、宿舍文化节等活动，形成党团班舍齐抓共管的自育机制；设计建成学生第二课堂网络管理平台，将社会实践、志愿服务、课外活动等综合能力提升内容纳入思想政治教育实践学分，细化实施细则；充分借助社会组织力量，发挥“党、团、社”联动服务优势，依托农村基层组织，加强校、企合作，对接实习、实践基地，形成全社会育人氛围。一方面学生深入社会、基层，了解国情，将足迹踏遍乡间田野，自身受教育、长才干。一方面发挥专业优势、大学生力量，为解决国家“三农问题”奉献智慧。在现有社会实践基地中择优建立2～3个示范性实践育人基地，鼓励科研团队、党团支部、社团组织以集体方式开展实践活动，并以“农机装备助力乡村振兴”为主题，引导开展特色社会实践活动。
五 结论
高校人才培养应以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，坚持立德树人根本任务，围绕涉农工程专业服务国家“三农”政策和乡村振兴战略特点，建立健全二级学院第二课堂工作模式和统筹推进机制，完善优化“十大育人”工作体系，深入挖掘教育教学、科学研究、管理服务等工作中蕴含的育人元素和育人逻辑，推动思想政治教育工作走进课堂、走进团队、走进党团、走进社团、走进网络、走进管理，使院系思想政治工作更好地适应和满足学生成长诉求、时代发展要求、社会进步需求。
涉农工程类本科生第二课堂的人才培养，应从加强思想阵地建设、开展学业帮扶工作、增强学生创新创业教育、创新开展社会工作等方面不断探究，着力培养具有良好的科学、文化素养和高度社会责任感，扎实的数学、物理、化学、生物等数学与自然科学基础知识，扎实的工程基础知识与能力，较系统掌握农业工程基础知识、基本理论、工程技能和技术知识，具有创新创业意识、实践能力、国际视野，能够在农业工程及其相关领域从事教育、科研、开发设计、管理等工作的高等人才。
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