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摘 要：本文通过对园艺专业新生自入学开始到入学半年后对园艺专业认识及学习态度转变的调查，分析了地方院校园艺专业招生及培养中存在的问题，期待为更好地培养园艺专业人才，服务地方经济做出贡献。
关键词：园艺专业；新生；学习态度
本文引用格式：李贞霞，等.园艺专业新生学习态度调查分析——以河南科技学院为例[J].教育现代化,2019,6(59):283-286.
学习态度是一个心理学概念，是学生对学习有关问题的心理反应，其具有内在性，同时也有外在行为表现。大学生的学习态度，直接决定专业成绩及专业能力。目前，地方院校大学生学习态度、学习效果等学习状况令人堪忧，挂科现象比较普遍，直接反映了高校教学效果存在逐渐下降的趋势[1]。
大学新生自入学开始至入学半年内是养成学习习惯，巩固专业思想的最关键时期。园艺专业属于农学范畴，随着我国经济形势的可喜变化，人们对园艺产品的需求（精神需求和物质需求）逐年增多，市场对园艺专业高级人才的需求也逐年增大[2]；但在我国现行国情下，高考学生在选择园艺专业时会面临一些困难，如考虑到毕业后的工作性质，就业现状等，会促使一些学生和家长在选择时有顾虑；这也直接导致所招录学生专业目的不明确，专业思路不巩固，直接影响人才培养质量；这种现象在地方农业院校表现的更加突出。
为此，我们于2018年初对我校2017级园艺专业入学半年的学生进行了调查问卷，期望通过问卷的形式了解园艺专业学生对专业认识、学习态度等的心理转变过程，从而采取相应措施，以利于更好地培养学生。其他16%被调剂47%的选择25%家人的建议5%没有了解过该专业，仅凭感觉7%。
一 调研对象与方法
（一）调研对象及调研时间
本次调研对象为河南科技学院园艺专业2017年进校的135名在校大学生，其中女生73人，男生62人。于2018年3月4日发放调查问卷。
（二）调研方法主要采用问卷调研法，向 2017 级在校大学生发放统一制作的调研问卷，调研期间发放问卷 135 份，共收回问卷 135 份，有效问卷 135 份。
（三） 整理与分析
对问卷调研的数据逐一统计问题答案，在 Excel 表格上完成数据统计。
二 结果与分析
（一 ) 学生入学选择园艺专业的原因分析由图1可知，了解园艺专业后做出选择的只占25%，家长建议报考本专业的只占5%，其中47%的同学是在高考录取时被调剂到本专业的，这个数据比往年有增加；据我们的调查，在我校2016、2015和2014级园艺专业学生中，因高考录取被调剂到本专业的比例分别为：31.22%、和 10.44%。说明学生及家长对园艺专业的认识是不够的，这种现象可能与我国经济形势的发展有关，当前人民经济水平普遍增高，而对园艺专业的认识还停留在小农经济阶段，学生和家长对我国现代农业的发展认识不足。
（二）家长对园艺专业的了解程度由图2可知，有59%的家长对园艺专业不了解，但选择支持学生报考本专业，分析这种现象可能与我国高考录取制度有关；高考是我国相对公平的遴选平台，而我国高中生的学习相对辛苦，在不能被心仪专业录取时，被调剂到自己相对中意的专业不失为一个好的选择。从图2可知，还有17%的家长是了解园艺专业，并选择支持自己的孩子报考园艺专业，这说明还是有近五分之一的家长看好园艺专业的发展。（
三） 学生对园艺专业三个学科方向的了解途径园艺一级学科涵盖果树学、蔬菜学、花卉学、茶学4个学科，在不同院校还涵盖观赏园艺和中草药等边缘学科[3]，但我校园艺专业主要研究果树学、蔬菜学和花卉学。从图3可知，2017级学生对园艺专业三个学科的了解有34%是从老师的介绍得来的，有30%是自己搜索网络所得，有16%是听家长介绍所得，有15%是从往届学生的介绍所得。从上述分析可见，学生入学后对其专业的引导很重要，教师应担起主要的责任。自2017年起，我校园艺专业实施新的培养方案，其中《园艺专业导论》是学生入学后第一学期的必修课，该课程的开设在指导学生对本专业的了解方面起到一定的作用。
（四）学生入学半年后对园艺专业的了解由图 4 可知，当学生入学半年后，都在一定程度上对园艺专业有了了解。有 26% 的同学比较关注未来毕业后从事的行业及未来的发展方向，5% 的同学关注考研情况等；但是还有 14% 的同学对园艺专业毕业生出路、园艺专业培养计划、全国园艺专业设置院校等不了解，这说明我们的入学专业教育、园艺专业导论等课程并不是 100% 的能够深入每个学生内心，需要我们在后续的专业课程建设及教师言传身教中继续深化，争取让每位同学都能够自入学开始深入思考所学专业，巩固专业思想，达到入一行爱一行，为祖国培养合格的园艺产业、行业、专业建设人才。
（五） 学生入学半年后对园艺专业的了解途径学生入学半年后，已经基本适应大学校园生活， 在校园环境中会不由自主地开始了解自己所学专业。由图 5 可知，教师是学生了解自己专业最主要的来源之一，其余 38% 是学生通过个人途径获得，但也有 5% 的同学认为自己从来没有了解过。
根据数据分析应该有 6.25 人认为自己从来没有了解过园艺专业， 分析这部分同学的学习现状，可能学生自己对学习漠不关心的同时，与周围同学的交流与沟通也较少。
园艺专业学生入学后，除了有团委辅导员老师负责外，还采用班主任工作制，每年都选用专业课老师兼任班主任，从平常的学习与生活中点滴巩固专业思想；这个 5% 的比例与每届毕业生拿不到学位的比例很相似，应该引起重视。
（六） 学生入学半年后的学习态度的变化入学半年后，学生的学习态度发生了较大变化， 所有学生都认为自己应该重视学习。非常努力的学生占到 36%，较努力学生占比 32%，积极做好实验园艺专业学生第一学期挂科率，其占比与7%很近似；与图5中占比5%一样，当学生因各种原因不重视自己所学专业的同时，对具体学习课程也会漫不经心或漠不关心，最终导致挂科的发生；如果挂科后能够引起重视，端正学习心态，充分认识自我，通过重修或补考还是可以扭转学习困境；如果不能引起重视，一味放纵自我，最终导致无法正常毕业。所以学生第一学期挂科情况发生后应引起教育者足够重视，正确引导，以利于学生学业的健康发展。
（七） 学生学习态度转变的原因
由图 7 可知，2017 级园艺专业学生学习态度的转变有 37% 来自学生与教师及学长的沟通和交流，有 26% 来自学生本人在学习过程中对专业的进一步认识，有 18% 的学生是与其它专业同学聊天中产生，但还有 2% 的同学认为自己的学习态度没有转变。从上述分析可见学生入校后，加强专业教育，及时正确引导学生，对巩固专业思想，树立学习信心非常重要。占比 10%，学习普通努力占比 15%，但也有 7% 学生认为自己是应付考试及格就好。
三 结果与讨论
从上述调查结果可知，园艺专业人才培养面临一些困境，困境之一为高考学生与家长的报考意愿与人民日益增长的园艺产品需求相矛盾。我国是传统的农业大国，河南省是我国的农业大省，生产一线对农业人才的需求旺盛，但专业人才培养面临着招生和培养后转行的困局；上世纪90年代中期以前，因国家整体农业人才匮乏，全国各农业院校培养的人才大部分都被分配到行政事业单位，就业形势极好；上世纪90年代中期以后，随着毕业生自主择业开始，到目前农业院校毕业生的优势退去，而农业包括园艺业的发展也由过去的劳动密集型行业逐渐转变为现代农业，但随着城市化进行的发展及土地流转的开展，农业院校毕业生的就业途径也呈现多元化，但传统认为干农业存在苦、累、脏的现状，加上目前我国人民经济水平的提高，年轻人干农活意愿的降低，这也导致农业各专业考生报考意愿降低。
园艺专业人才培养面临困境的之二为学生专业思想的巩固。明确的学习目标，强烈的学习意愿是一个人成才的基础。学生被招进园艺专业后，及时的巩固专业思想，普及专业教育，让学生能够明白我要学什么？我要怎样学？我将来要干什么等内容的同时，更应该让学生及时了解现代园艺业的发展现状，我国园艺业的商贸现状，我国园艺业在世界园艺业的地位与作用等，树立专业自豪感，拓宽学生眼界与认识。
只有全方位的展现园艺业的优势与现状，才能让学生摆脱传统的农业思维，树立现代农业意识，树立学习的决心与动力，从而才能把自己培养成为栋梁之才。
而作为培养单位，新生入学后加强思想教育与专业引导，使学生能够及时了解自己所学专业知识的体系，了解专业的发展现状，专业师资力量，师资优势等，也对巩固专业思想，树立学生学习的信心有很大帮助。从上述调查结果可知，我校园艺专业学生学习态度的转变一方面来自教师的引导，另一方面来自学生的自我学习；所以从加强专业教育与强化校纪校风相结合，顺势引导与学生自身发展相结合等方面入手，及时引导与教育学生，促使学生提高自我认识，转变学习态度，为成为园艺专业高级专门人才打下良好基础。
综合分析本次调研结果，提出以下对策建议：一是地方院校园艺专业要想获得优质生源必须加强招生宣传；二是新生入学后实施多元化的入学教育，巩固专业思想，提升学习动力；三是加强班风学风校纪校风建设，使新生一入学就强烈的规矩意识、危机意识，敦促其树立竞争、努力等意识，从而促进其对专业学习的重视。
参考文献
[1]邢彩霞，地方院校大学生学习状况的调查分析—以包头师范学院为例[J].教书育人(高教论坛),2018,(07):12-15.
[2]刘泽静，汤浩茹，邓群仙，等.园艺专业人才分类培养的探索与实践—以四川农业大学为例[J].中国农业教育,2018,(05):72-76.
[3]潘捷.中国园艺产业和国外园艺产业发展差距及对策[J].现代园艺,2011,(7):43-44.
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