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摘要：新媒体时代的到来给我国教育教学增添了活力，带来了新的思路。为更好地促进大学生思想政治教育在新媒体时代得到进一步发展，笔者以《新媒体时代大学生思想政治教育创新途径探究》为课题，从新媒体时代大学生思想政治教育面临的问题入手，对其进行了全方位、深层次地剖析，并在此基础上全面而深入地分析了新媒体时代大学生思想政治教育创新的必要性，最后探究了新媒体时代大学生思想政治教育创新途径，给出了笔者具有代表性的个人建议。
关键词：新媒体时代；思想政治教育；问题；必要性；创新途径
本文引用格式：赵晓乐,等.新媒体时代大学生思想政治教育创新途径探究[J].教育现代化,2019,6(43):232-233,236.
一 新媒体时代大学生思想政治教育面临的问题
大学生是国家发展的未来，他们身心能否健康成长决定着国家未来发展的前景。对于大学来说，它们不仅承担着教授学生知识的重任，同时还要为学生思想政治素质的培养做出努力。尤其是处于21世纪的当代大学生，企业对于他们的要求越来越严格，这就要求大学教育能够随着时代的发展要求做出改变，保障学生在享受知识教育的同时还能树立正确的人生观、价值观和世界观。然而，虽然很多大学都在积极推进大学生思想政治教育工作，但是从目前的情况来看，所取得的实际效果并不令人满意，很多大学生的思想道德水平依然不高。
（一）学校不重视思想政治教育工作
学校是开展思想政治教育的主要场所，也是大学生提高自身综合素养的重要阵地。所以，学校能够重视大学生思想政治教育工作，并且给学生提供优质的思想政治教育决定着思政教育课堂教学能否保持有效性。然而，很多大学并没有对思想政治教育予以足够的重视，很多工作都只停留在表面上，而教师也碌碌无为，根本就没有发挥出自己应有的作用。开展思政教育往往需要有充足的教学资源作为基础，因为只有具备足够的教学资源，教师才能根据他们的设想开展教学工作，从而提高课堂教学的质量和效果。但实际上，由于学校忽视对学生的思想政治教育，导致学校在思想政治教育工作上的教学投资较少，远远不能满足学生的实际需要。
（二）教师教学能力不足
由于学校在大学生思想政治教育工作中的投资不足，所以很多时候都不能招聘到非常专业的思想政治授课教师，从而很难保证课堂教学有效性。教师是思想政治教育的引导者、承担者，他们教学能力的高低直接决定了思政教育对学生影响力的大小。教师教学能力不足还导致了一系列后续的问题，比如学生课堂听课兴趣不足，学习态度不认真，逃课、上课玩手机、打游戏、睡觉等，成为很多学生度过“漫长”思想政治课堂教育的主要方式。所以，教师教学能力不足对于学生所造成的影响显而易见。教师教学能力不足还体现在他们对教学内容的选择方面。我们知道，思想政治教育的任务之一还包括让学生掌握国内外局势发展动态的信息，从而激发学生的爱国主义情怀，培养学生爱国主义精神，让他们始终都能以国家、社会的利益为重，具有集体荣誉感。而要达到这样的要求，首先就应该保证教学内容能够满足教学的需要，将国内外时事新闻添加到课件当中，从而掌握这些内容。
（三）教学方式未体现出新媒体时代的特点
教师对教学方式的选择应该随着时代的发展做出改变，使其能够与时俱进，这样才能保证教学方式的有效性，并且还有助于激发学生课堂听课兴趣，培养学生学习的主观能动性。然而，很多教师都忽视了这个问题，并没有非常重视对教学方式的改进工作。在新媒体时代背景下，教师能够选择的教学方式非常多，比如慕课、微课、翻转课堂等，都能够有效提高课堂教学的实效性。但事实是，这些教师仍然依赖于传统的多媒体教学，仍然是课前做课件，课上讲课件，课后给学生布置作业等等。不仅如此，很多教师都不太重视实践教学，并没有给学生安排实践教学内容，导致很多学生只会纸上谈兵，对于提高他们的思想道德素养并没有显著的效果。
二 新媒体时代大学生思想政治教育创新的必要性
在新媒体时代，大学生接触的事物发生了很大的变化，他们所接触的东西或多或少都表现出新媒体时代的特点，所以他们已经习惯于所有与新媒体时代的事物。而如果在开展大学生思想政治教育的过程中，教师仍然采用传统的教学模式而忽视新媒体时代的特点，那么必然会影响到学生听课的兴趣，难以保证课堂教学有效性。所以，从教学有效性角度来说，开展大学生思想政治教育创新工作非常有必要。
兴趣是最好的老师，当前学生之所以没有认真学习思想政治知识，主要是因为缺乏兴趣，不愿意把时间和精力投入其中。新媒体时代为教师改善教学工作创造了条件，如果能够合理采用新媒体技术，那么必然可以为整个教学工作注入新的活力，增强课堂教学的趣味性，激发学生课堂听课兴趣。然而，大部分的思政教师都没有看到新媒体时代给思政教育所带来的发展机遇，仍然喜欢按部就班地采取传统的教育模式。针对这种情况，我们必须做出改变，以学生的实际需要为核心，加强课堂教学改革，推动思想政治教育发展，促进学生思想道德素养的提升，这样才能更全面地体现出思想政治教育的作用，满足素质教育的要求，使学生朝着现代化的方向发展。
三 新媒体时代大学生思想政治教育创新途径
新媒体时代为大学生思想政治教育工作带来的新发展机遇的同时也给教育工作提出了新的要求，要求其既能满足新媒体时代的要求，体现出新媒体时代的特点和优势，同时还可以保证思想政治教育课堂教学有效性。对于大学生而言，他们也迫切需要接受一种新的思政教育模式来激发他们课堂听课的兴趣，因为只有当他们对思政教育产生兴趣以后，他们才会全身心地投入到课堂教学过程。创新是发展的不竭动力，同时也是推动教育发展的强有力保障，只有使教育环节的方方面面都能体现出创新的特点，我们的思想政治教育才算是真正地实现了创新发展。为此，我们可以从以下几个方面入手：
（一）引导学生正确地看待思想政治教育
不可否认，学生在校期间学习专业知识对于他们未来发展具有重要意义，但是这并不意味着他们应该把所有的时间和精力都投入到专业课程学习中，而忽视自身思想道德素质的培养。在新媒体时代，企业对人才类型的需求发生了一些变化，其不仅需要学生有足够的专业知识基础，而且还要求他们的品德高尚，能够以企业的利益为重，不能为了自己的利益而忽视集体的利益，有一定的集体荣誉感，并且也善于同他人团队协作，能够与别人和睦相处。而要达到这样的要求，单纯地依靠专业课程教育明显是远远不够的，所以只能依托于思想政治教育来实现培养出德才兼备综合型人才的目的。为了能够让学生对思政教育产生正确的认识，并且使学生摆正自己的学习心态，教师就必须以引导式教育为主，帮助学生正视思政教育，同时使学生充分认识到思政教育在他们未来发展过程中所能够发挥出的巨大作用，通过一个个发生在学生周围的案例证实思政教育的价值和意义，为学生敲响警钟，只有这样才能真正地完成新媒体时代背景下对思想政治教育改革创新的目标。
（二）提高教师教学能力
教师是提供思政教育的主体，所以他们必须认识到自己在思想政治教育改革创新过程中所能发挥出的作用，充分利用新媒体技术来丰富自己的知识基础，同时提高自身教学能力。一方面，学校可以积极主动地给教师安排培养培训活动，使他们能够进一步完善自己的教学工作，学习其他优秀教师的教学经验，弥补自身教学过程中存在的不足；另一方面，教师之间也应该加强沟通与合作，相互学习、相互监督，共同努力，始终以维护学生的利益为核心，找准教育的方面，同时也认清自己的责任，提高自身职业道德素养，用积极的态度去对待教学工作，为每个学生负责。在这个过程中，学生也可以给教师打分，大胆地给教师提出教学意见和建议，而教师对于学生所提出的合理性建议也要虚心接受；对于一些意见也要及时改正，给学生创造一个更优越的思想政治教育环境，满足学生的需要。
（三）改革教学方式
教师应该充分利用新媒体技术来改革教学方式。比如，教师可以给学生推荐一些比较好的慕课资源，作为开阔学生视野的教学资源；也可以给学生安排一些“课前预习、课后复习”的学习任务，让学生学会利用微课平台；教师还可以将翻转课堂教学模式引入到思政课堂，强化师生课堂互动，保证每个学生都能在课堂教学过程中发挥出作用，同时激发学生自主学习意识，提高他们的自主学习能力，完善课堂教学结构。
四 结语
综上所述，在信息时代快速发展的今天，高校思想政治教育必须结合时代的进程，充分认识多媒体技术对高校思政教育的促进作用。利用新媒体传播信息的便利性和宽广性，结合教师培训与教学改革，充分探索高校思想政治教育的创新型、深入性。利用新媒体技术引导学生思想政治教育的发展方向，帮助学生树立正确的世界观、价值观和人生观，保证高校思想政治教育在新媒体时代更快捷、更方便、更健康地发展。
参考文献
[1]周俊屹.新媒体时代大学生思想政治教育方法的创新研究——评《新媒体时代的大学生思想政治教育》[J].新闻爱好者,2019(01):111.
[2]胡星,仝江红.新媒体时代思想政治教育方法的创新研究——评《新媒体时代的大学生思想政治教育》[J].新闻战线,2018(20):174.
[3]曹秋.新媒体时代高校思想政治教育创新研究——评《新媒体时代的大学生思想政治教育》[J].高教探索,2018(09):130.
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