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摘要：本文从我校组建ACM学科竞赛团队，设计和建立训练题库及OJ平台，以及民办院校计算机及其相关专业人才的培养等方面进行总结和概括。阐述了以ACM竞赛为导向的人才培养方式，以及ACM学科竞赛团队的管理机制。为日后ACM学科竞赛团队的人才培养和管理机制提提供有益的经验。
关键词：ACM竞赛；人才培养；团队管理；OJ平台
本文引用格式：张雅博，等.地方高校ACM学科竞赛人才培养及团队管理机制探讨[J].教育现代化,2019,6(45):24-26.
一引言
ACM国际大学生竞赛（英文全称：ACM International Collegiate Programming Contest（简称ACM-ICPC或ICPC））是由国际计算机协会主办的，一项以展示大学生的创新能力和团队合作精神以及在压力下编写程序的能力的一个年度竞赛。ACM国际大学生竞赛从1970年在美国得克萨斯A&M大学举办了首届比赛至今经过40多年的发展，已经发展为全球最具影响力的大学生程序设计竞赛。
我校ACM学科竞赛团队自2014年创建，自创建起就获得了我校院领导的极大重视，并在之后的各项竞赛中取得优异的成绩。我校ACM学科竞赛团队分为ACM集训队和ACM协会两个部分。ACM集训队为竞赛主力团队，主要负责培训队员参与各项竞赛。ACM协会则属于竞赛团队预备队员，主要是从新生中选取有一定实力的新生进行初步的培养。
二 我校ACM学科竞赛团队建设中存在的问题
1.新生在最开始进入大学以后,对于大学的生活还处于一个迷茫期。长达三个月的假期和初高中老师所灌输的大学很轻松的一个概念导致新生在大学生活最开始的时候很难进入学习状态，也缺乏对ACM的一个必要的了解。容易导致ACM学科竞赛团队在纳新环节因为新生的问题造成无人响应的局面。
2.民办院校在生源方面的先天劣势。民办院校的学生往往存在偏科现象，这就造成新生在英语，高数方面的缺陷会影响之后的培训。且由于ACM竞赛是一个国际化的赛事，比赛题目存在部分英文题目，能否正确理解题意，把握出题人思路就尤为重要。而英语方面的劣势就会在这时凸显出来。
3.新生在选拔结束后的培训中由于市面上没有系统化的，成体系的教材，造成新生在培训阶段的竞赛教学内容不够规范。其次，ACM竞赛是一个三人团队竞赛。而民办院校往往注重对新生个人实力的培养，而忽略的ACM竞赛是一个考验团队合作的竞赛。导致在比赛中团队没有经过磨合，没有默契，造成了1+1+1<3的局面。
4.民办院校在师资力量上的劣势，由于民办院校师资力量薄弱，竞赛团队缺少一个稳定的指导教师，指导教师除了需要完成ACM团队的日常培训之外还需要担任正常的教学以及科研任务。导致指导教师无法全身心的投入集训，影响集训效果。
5.竞赛成绩的不稳定性，民办院校的竞赛成绩更多的依靠于学生自己的基础实力，缺乏一个系统的培训计划和管理机制。
三ACM学科竞赛团队建设策略
1.我校在新生选拔阶段需要加强宣传，激发学生参加ACM竞赛培训的积极性。在新生入学时，通过介绍往届学生获奖情况，往届毕业生的就业前景，同时着重介绍学院领导对ACM学科竞赛团队的支持和重视程度。同时对新生展开ACM教育，使学生对ACM竞赛有充分的了解。培养学生对ACM的兴趣。在新生选拔过程中，不能过度注重新生在硬实力上的差距，也要考虑新生在自制力，自我学习能力以及对新知识的接受能力等。这就要求我们将选拔时间放长。应首先在新生中选拔出较为优秀的同学，再经过一段时间的培训和观察后进行优中选优。而且通过这段时间的观察，对于队员的实力和自主学习能力等各项能力也能有一个更全面的认知和了解。
2.在新生培训中不能仅注重新生编程知识的培训，同时应涉及到英语，高数等学科的教学，避免学生出现偏科或解题过程中卡在对题意理解或数学知识上。
3.对于新生的培训，我校采用的以老带新的培训方式，首先经过一个面向全校计算机专业学生的选拔性考试初步筛选出对ACM感兴趣且有一定实力的同学。再通过为期6周的基础知识培训。并每周举行学习进度测验。测验不进能直观的认识到学生的学习进度，也能帮助授课人员更好的把我讲课进度。并将每周的测验结果作为最终录取的依据。在培训期间也能够观察学生的各项能力。使得新生选拔阶段能够更好的考虑到新生各方面的能力。对于培训的授课人员，我校采用的是已在ACM学科竞赛团队中的老队员。通过老队员对新队员进行培训，能够更好的把握讲课方向，使新生的学习更具有目标性。
4.对于指导教师方面，在ACM竞赛培训中，指导教师的主观能动性是一个极其重要的因素。ACM竞赛培训需要指导教师全身心的投入，付出大量的时间和精力。为了确保指导教师能够全身心的付出，学校必须建立切实可行的竞赛培训激励机制。对于指导教师，如果在各个竞赛中能够取得优异的成绩，将在各项考核以及职称评定方面给予优先考虑，并给予相应的补贴。
5.对于竞赛成绩稳定性而言，团队内部应不断总结经验教训，通过学习取得优异成绩队员身上的优点，以及通过失败总结自身不足之处。不断的反思自己。
6.学校在团队培训方面应给与一定支持，例如我校就建设了ACM竞赛实验机房，支持ACM学科竞赛团队队员在课余时间能够有一个稳定的学习环境和学习氛围。同时也起到一个对老队员进行集中培训的作用，能够让各队员相互影响，相互扶持，相互进步。也更好的培养的队员的团队精神。
7.ACM竞赛是一个团队竞赛，它不仅仅考察各参赛队员的个体实力，也考察团队协同合作能力。因此学校在组织培训的同时也应注重队员之间的配合问题，适当的组织些团建活动有助于促进团队的团结。也能适当的给队员一个放松的途径。例如爬山，远足等团建活动也有助于队员锻炼身体。
四OJ平台的搭建
OJ平台的搭建对队员的培训和练习有着极大的促进作用，我校在hustoj平台代码开源的基础上进行再次开发搭建，形成了具有我校特色的OJ平台，我校OJ平台采用内网搭建，仅供学校师生使用。自搭建起，已举办多次ACM新生赛，为新生的培训和选拔提供了极大的便利。OJ平台的搭建，为学生学习ACM相关算法知识、C/C++语言程序设计、数据结构等实践类课程学习提供了一个交流练习的平台，同学们可以利用平台自带的讨论区对题目进行讨论，并交换自己的心得体会。OJ平台的搭建使得学生拥有了更多的项目实践的机会，提高了学生的专业能力，同时积累了学生对开发项目，学习算法的自信心。使得学生能够更好的适应IT行业的竞争压力。
OJ平台是一个基于B/S结构的Web应用系统。主要目标是配合ACM学科竞赛团队完成对新生的培训以及老生的日常训练。其主要功能为综合浏览、在线讨论、在线测试和系统管理。具体结构如图1所示：
用户注册模块：用户注册采用实名制注册，可通过管理系统用户做题量等信息进行查看及管理。在线测试模块：平台收录了各项赛事的真题，同时允许用户自行上传题目。用户可通过问题列表查找适合自己的问题，平通过在线判题系统提交源代码。系统会将源代码编译执行并将结果返回给用户。
竞赛与选拔模块：该OJ平台在提供学生日常练习、比赛锻炼、课程能力提高的同时，还可以进行竞赛团队成员选拔，还可以作为学校竞赛平台为组织学校学生进行编程比赛，相关的指导老师、领导可以在后台大屏幕上进行实时的比赛直播。
在线讨论模块：题库的每道问题后都会设置讨论区，用户可在讨论区发表自己对于这道题的解析和看法，有不会的点也可以发布问题同其他同学交流。系统管理模块：系统支持管理员用户开设测验，修改问题，增添问题，以及对讨论区和用户的管理。
五团队建设的长远规划
一个团队想要获得一个优秀的成绩不是短时间能够实现的，他需要一个长期的规划和目标。在不同的时期制定不同的发展规划。ACM学科竞赛团队也不仅仅是为了参与ACM竞赛，更多的是为了培养学生在专业知识、抗压能力以及学生在其他方面的综合实力。参加ACM竞赛是他们展现自己的一个途径。团队的建设不能是为了竞赛而竞赛，团队的指导教师应该有大局观和长远的规划，应注重培养队员的集体精神，为他们营造一种归属感，使得团队更加具有凝聚力。
六结束语
综上所述，ACM学科竞赛团队想要取得一个优异的成绩就需要有一个成熟完善的人才培养和团队管理机制。一套切实可行的培训及日常教学计划对整个团队有着良好的促进作用。在日常教学中应以竞赛为导向，注重培养学生多方面的能力。同时充分挖掘学生的潜能。我校ACM学科竞赛团队的存在极大的促进的我校学生的学习积极性。OJ平台在日常教学中的应用更是我校教学改革的一大亮点。且OJ平台面向全校学生开放更是极大的提升了我校学生的动手实践能力。通过ACM学科竞赛的不断展开，不仅仅对计算机专业教育改革起到了积极推动的作用，也提高了我校大学生的整体素质，对大学生就业及创业有极大的帮助。
参考文献
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