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摘要：计算机信息技术的更新升级满足了新时期提高计算机信息技术实践应用的需求，而计算机信息技术在社会各领域中的广泛运用，则提高了人们工作生活的便捷性。加快互联网+交互设计教学模式改革创新的速度，符合新时期素质教育改革的基本要求，对加快经济社会发展所急需的各种高素质人才的培养速度，以及促进教育事业的持续发展都产生了深远影响。本文通过介绍互联网+交互设计教学对弥补原有教学模式漏洞的积极影响，为推动交互设计教学模式的改革进程提出针对性的建议。
关键词：互联网＋；交互设计教学；教学改革
本文引用格式：原雯静.互联网+交互式界面设计课程改革研究[J].教育现代化,2019,6(38):38-39.
创新是人类社会发展进步的前提和基础，计算机信息技术的研究发明以及推广运用都离不开相关科技人员的努力与奋斗。在互联网时代的今天，不管是高中还是高校素质教育改革的最终目的就是培养出更多高素质复合型的人才，加强计算机信息技术在教育领域的使用范围以及使用频率，有利于提高教育教学的水平和质量。计算机信息技术智能化水平的不断提高，让人们与计算机的交流互动更为顺畅，然而，交互设计教学模式仍然存在一些不足之处，比如计算机信息技术更新换代频率过快，造成交互设计教学水平远远落后于科学研究水平，进而造成交互设计教学效果的持续下降，因此，互联网+下交互设计教学模式的改革创新是势在必行的，寻找并确定交互设计理论教学与实践教学的平衡点，从而实现交互设计专业人才以及中国交互设计教育行业的持续健康发展。
一 简单介绍互联网+时代的核心内容
互联网+时代顾名思义就是互联网信息技术广泛使用的时代，互联网信息技术的广泛运用加快了大数据时代来临的速度，为专业化和高效化的数据挖掘技术的推广使用创造了有利的条件，完成了以往软件根本无法完成的大量数据收集分析任务，不仅如此，大数据技术还会对所收集整理的各种数据信息进行专业化和精细化的分析处理，从而满足人们整合数据信息的基本要求。其实，大数据并非是指数据信息规模的庞大，而是利用专门的数据信息收集工具以及数据分析系统来提高数据信息的有效性、准确性和全面性，并将这些综合分析处理后的数据统一纳入专门的数据库，因此，大数据具有种类齐全、规模庞大、效率高的优势。用户可以通过互联网技术、云计算等多种现代化技术来深入挖掘利用，从而提高大数据技术的使用价值。
二介绍互联网+时代交互设计教学的基本特征
互联网信息技术将原本难度系数较高的数据信息变得更加简单易懂，并将具有一定价值的数据进行有效储存，以便日后使用。互联网信息技术对所有数据信息分析后得出的结果具有较强的预测性，对人们的思想观念、人生价值体系以及工作生活方式都产生了深远影响。利用互联网信息技术可以将原本看似毫无价值和关联性的信息进行专业化和深入化的处理，提高了这些数据信息的使用价值以及存储价值。提高互联网信息技术的使用频率是解决交互设计教学过程中出现各种的问题的主要方法，实现了交互设计教学内容的丰富以及教学效率的提高[1]。
1.互联网技术可以提高交互设计教学相关信息获取的速度与效率。互联网信息技术所收集整理的交互设计教学数据信息以有偿服务或者无偿服务的方式来满足用户个性化需求。互联网平台拓宽交互设计教学数据收集分析整理的渠道和途径，为获取大量交互设计教学数据提供了技术支持。利用互联网信息技术可以有效提高交互设计教学数据信息的时效性与共享性，加强对各种数据信息的监督管理力度，实现了交互设计教学信息的动态化管理，从根本上打破了原有交互设计教学数据信息的空间以及时间的局限性，用户只需要按照既定步骤登入云计算平台就可以根据自己的需求来获得更具价值的交互设计教学数据信息。
2.互联网信息技术提高了交互设计教学数据信息分析结果的数据性和准确性。互联网信息技术与传统信息收集分析技术相比较而言，具有高效性和规模性的特征，实现了交互教学数据信息的补充与延伸，从根本上解决了原有数据信息缺乏的难题。虽然互联网技术加快了数据信息收集分析以及传播变动的速度，但是也增加了数据信息的虚拟性和不精确性。这些存在争议的数据信息数量有限，其在数据信息总体系中的比例较小甚至可以忽略不计，对整个数据信息分析结果的影响微乎其微[2]。
三 加快互联网+下交互设计教学改革速度的策略
1.加快原有单项教学模式向师生互动教学模式转变的速度。交互设计教学顾名思义对老师和学生互动性的要求较高，而良好的师生互动不仅可以调动学生学习以及老师教学的积极性，还有助于教学任务的顺利完成，在这种教学模式下，课堂教学效果以及学生学习效率都会得到大幅度提升。互联网+提高了对老师互联网技术的要求和标准，促使老师不断学习更多的先进的互联网技术，进一步强化老师的互联网意识以及对信息技术的敏感性，从而提高老师互联网技术的运用能力。老师可以利用互联网技术来对教学内容进行量化分析，通过专业化的数据分析系统来更加全面准确的了解学生知识体系存在的漏洞，为学生指明了以后学习的方向，从而提高了学生学习的针对性，有效避免了学生时间和精力的浪费。加强师生互动教学模式与互联网信息技术的有效融合，有助于净化学生学习成长环境。老师可以通过互联网平台来展示不同主题的教育教学活动，实现老师和学生平等的交流对话，在提高教育教学资源有效利用率的基础上，实现了教育资源的共享与互补。例如，以人机互动的可视化信息系统的构建为主要内容的交互设计教学对学生的逻辑思维能力以及创新思维的要求较高。人机互动的可视化信息系统以Web系统为基础和前提，以J2EE标准软件作为开发程序系统的基础，当用户提出自己的要求时，系统会自动将这些信息数据传递到UIM层，并通过UIM层进行显示确认。在实际操作过程中，UIP层会主动输送用户请求相关的数据信息，当UIM层会在最短的时间内接收到这些数据信息。业务逻辑组件被调出之后，界面上就会自动显示出用户请求数据信息。逻辑组件会在第一时间对所收集到的数据信息进行合理的逻辑分析与计算，保证BL功能的正常发挥。当分析整理完用户发出的请求数据信息之后，会自动存储在数据库之中。构建J2EE的标准层次结构的应用模型，并以全方位的视图的方式进行展示。虽然这些视图只有读取功能，但是却不妨碍模型的访问和使用，此外，还应注意模型的不可更改性能。如果必须修改模型，视图以通知的形式高职控制器，并由控制器来向用户传达信息，最终根据用户信息的反馈来创建或者修改模型。交互设计教学过程中，信息数据的传输具有网络化和现代化的特点，用户提出的数据信息也是各不相同，数量众多。加强模型设计与用户需求的结合需要深入挖掘各种数据信息的潜在价值，对价值性较高的数据信息进行逻辑分析与计算，随后根据计算结果来搭建新的模型，最终根据用户信息的反馈来修整和完善模型。交互设计以双方的无障碍交流为侧重点，使用交互设计教学法可以提高课堂教学环节的创新性与趣味性，推广课堂情景教学方法使用频率，赋予老师讲解者和体验者的双重角色，而学生利用可视化信息系统来学习和掌握专业理论知识，有助于提高学生的创新意识和培养学生的探索精神[3]。
2.加快交互设计实践教学改革进程。交互设计实践教学模式以校企合作为主，旨在给学生提供更多实践操作的机会和平台，锻炼学生的操作能力。学校应主动对学生专业的实践能力进行培养，激发学生的创新意识与实践意识，这不仅可以为企业发展注入新的活动，增加企业创新性研究成功的几率，也促进了学生设计能力的提升。此外，学校还应灵活处理交互设计课堂教学和实践教学的关系，建设设备齐全的交互设计实验室，完善交互设计课堂体系，提高实验课在交互设计教学过程中的作用和地位。校企合作模式不应只局限于学生实践学习层面，还可以双方共同研究发明新的交互设计产品，提高学生在项目研究中的参与度。交互设计教学实验室不仅可以加深学生对空洞复杂深奥专业知识的理解，还能加强同学们知识之间的融会贯通，提供学生的综合素质，从而达到事半功倍的教学效果[4]。
四结语
加强互联网信息技术与经济社会发展的融合，满足新时期提高交互设计教学水平的要求，从而提高互联网信息技术的实用性。交互设计教学具有较强的设计性、互动性以及应用型，扩大互联网信息技术在交互设计教学过程中的使用范围，提高交互设计教学模式的灵活性、先进性与持续性，从而获得最佳的交互设计教学效果。
参考文献
[1]张明,郭小燕.“互联网+”时代新型教育教学模式的研究与启示——微课、慕课、翻转课堂[J].电脑知识与技术.2015(12).
[2]传馨.大数据时代下的现代化教学模式构建—访华东理工大学艺术设计与传媒学院院长程建新教授[J].今传媒,2015(09):1-3.
[3]覃京燕.选题策划《大数据信息时代的用户体验与人机交互界面设计》[J].包装工程,2015(08):94-94.
[4]曹良亮.在线学习中的交互设计——以交互结构为核心的交互设计方法[J].中国远程教育(综合版),2010,(1):38-43.
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