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摘要：随着我国教育教学体制改革的逐步深入，现代教育教学不仅要求各年级院校重视学生文化课教学，还要重视学生整体素质化教育。就中职院校而言，由于中职院校学生整体学习成绩不是非常理想，整体素质偏低，因此，为进一步促进中职学生综合全面地发展，加强行动学习法在中职德育课程教学中的有效应用至关重要。本文主要就行动学习法的基本内涵和主要特点进行分析，并进一步探究了行动学习法在中职德育课程教学中的有效应用，望对未来行动学习法在中职德育课中的应用发展提供相应借鉴。
关键词：行动学习法；中职德育课程；教学应用
本文引用格式：贾连君.行动学习法在中职德育课中的有效应用[J].教育现代化，2019，6（37）：68-69.
一 行动学习法的基本内涵和主要特点
（一）行动学习法的基本内涵
行动学习法并不是一类具体的教学方法，而是一系列能够提升学生自主学习性、专业职业水平以及提升教学实效性的教学方法集合。实际行动学习法应用过程中，重点要求授课教授务必要时刻将学生作为课堂教学的主体地位，一般根据某个具体问题展开相关教学活动，要求授课教师全面根据具体教学内容设计高效的教学情境、创造良好的教学氛围，并能够在全过程教学中组织和引导学生对具体内容进行学习探究，从而培养学生形成良好的自主学习习惯，并能够在自主探究中和授课教师的帮助下总结出适合自己的学习方法和逻辑思维。由此可见，行动学习法侧重整体学习过程中，更注重培养学生的自主学习能力和对相关知识内容的理解和接受能力，重视学生专业综合实践能力的培养和提升，对学生综合全面地发展有着极其重要的促进作用。
（二）行为学习法的主要特点
就行为学习法的主要特点而言，一方面，重视学生的主动性，学生是中职教学开展的重要主体，反过来说，也只有学生作为教学中的主体，才能够主动投入到学习活动当中，因此，只有充分发挥学生的主观能动性，以自身独立思考和观察能力为根本才能够帮助自身更好地发展。由此可见，行动学习法实际应用过程中，主要把学生当做是积极行动者，倡导由学生自己对整体学习过程进行控制，而授课教师则只需要扮演好引导者的角色，以便为学生提供更好的求助，从而有效培养锻炼学生的主观能动性。另一方面，重视学生的职业水平，就中职院校教学而言，职业水平是其各专业学科教学至关重要的教学观念，提高学生专业水平、综合能力以及职业竞争力是中职教育教学开展的根本任务。行动学习法重视学生职业水平，力求在新课标教学体制改革背景下，引导培养学生具备较强专业技术能力的同时，进一步强化学生职业综合素养和思想道德水平，以帮助学生在信息化时代背景下形成终身学习、品质高尚的人生观、价值观以及世界观，从而帮助学生在日益激烈的现代竞争中占有一席之地。
二行动学习法在中职德育课程教学中的有效应用
（一）利用采购方案引导德育教学，强化中职学生的职业道德意识
行动学习法在中职德育课程实际应用过程中，授课教师可以在课堂教学中科学利用采购方案来进行德育引导，从而进一步强化中职学生的职业道德意识。比如，某公司采购部要采购苹果作为员工奖励，进口苹果10元一斤，本地贴进口苹果5元一斤，苹果甜度和进口苹果一致，采购部门计划采购1万元的苹果，如何设计采购方案？（A方案为采购进口苹果，B方案为采购本地贴牌苹果，C方案为两种苹果各采购一部分。）之后，授课教授可以将学生分为几个小组，让学生以小组为单位选择一致看好的采购方案，在学生选择后授课教师则可以以学生的选择为切入点展开德育教学，选择A或B方案的学生，还是具备一定职业道德意识的，这些学生知道在职业工作中一定要选择优质产品，不可以出现弄虚作假的行为，只有信守诺言、杜绝虚假才能够让自己的职业生涯走的更长远；而对于选择C方案的学生来说，其职业道德意识还有待提升，授课教师可以教导学生，虚假产品一旦被发现就会严重影响企业的品牌形象以及自身职业道德品质，未来职业生涯中一定要做到慎独，在有人员管理监督时会更遵守职业道德标准，在无人员管理监督时则要更加谨言慎行，时刻谨记诚信是做人的根本，信守诺言是成大事的基础，不论是一个人还是一个企业，要想在社会竞争中占据有利位置，就一定要遵纪守法、恪守职业道德，从而进一步强化中职学生的思想道德意识。
（二）利用销售方案展开德育教学，提升中职学生的专业技术水平
就利用销售方案展开德育教学而言，授课教师可以利用采购方案情境为学生营造下一个情境，让学生依据超市对自身经济效益需求，本月苹果销售经济效益到达3万元，并依据采购方案中本组采购产品构建科学高效的促销方案并派专业人员跟紧。利用让学生构建销售方案调动学生的学习积极性，提升学生在和自身专业对应的就业情境中，在亲身实践中建立起科学严谨的职业态度和专业技术水平，对学生综合全面发展有着极其重要的促进作用。这一环节德育教学中，授课教师需要注意的是，学生在销售方案制定过程中，核算成本、分析需求、确定价格、预设风险以及策划盈利的过程中全面应用了中职会计专业知识和技术，但对于其他专业学生的德育教学，授课教师一定要根据学生相应专业的专业知识和技术能力进行，只有这样才能够全面锻炼学生的发现问题、提出问题、思考问题、探究问题以及处理问题的职业能力，并在和专业同学的小组合作探究中，进一步强化自身的团结协作意识。除此之外，授课教师还要全面认识到职业能力重点以能力为根本，不仅包含专业技能，还包含了职业道德标准、逻辑思维能力、语言表达能力、团队合作能力以及继续学习能力等综合职业能力，以便为学生未来就业奠定良好基础，行动学习法主要就是利用未来就业中可能出现的变更或岗位发生变化时的重新定位综合能力，对培养促进中职学生综合全面发展有着极其重要的促进作用。
（三）利用发布公关声明进行教学，升华中职学生的思想道德境界
中职院校德育课程教学过程中，就利用发布公关声明进行教学而言，发布公关声明，换句话来说也就是危机处理，比如上述两点采购方案以及销售方案中所举的例子中，如果超市被新闻媒体爆出“贴牌”进口苹果的真实身份是超市使用本地苹果贴牌来假冒进口苹果，这必定会出现消费者退货的问题，超市品牌形象就会大大受损，让学生就超市如何应对这次危机撰写并发布公关声明。采购方案选择过程中，C方案看着可以获取较高的经济效益，但是以假乱真的风险问题自始至终存在，新闻媒体一旦曝光就会给企业品牌形象带来危机；利用让学生撰写并公开发布公关生命，一方面能够让学生认识到诚信经营的重要性，另一方面还能够锻炼学生的危机处理能力。而利用行动学习法，让学生以小组为单位，自成一个团队对危机进行化解处理，并根据职业道德标准进行总结反思，明确自身存在的不足之处，同时在第一时间予以改正，强化自身明辨是非对错的能力，严格根据职业道德标准要求自己，只有这样才能够从根本上提高学生对思想道德重要性的认识，从而帮助学生重新树立良好的思想价值观念、人生价值观念以及职业理想素质观念，以进一步培养中职学生养成良好的职业素养，为其未来社会生存以及职业生涯发展奠定良好的思想道德基础。
三 结束语
综上所述，新时代教育教学背景下，中职院校德育课程教学过程中，德育课程授课教师务必要重视行为学习法在实际教学中的有效应用。首先，利用采购方案引导德育教学，强化中职学生的职业道德意识；其次，利用销售方案展开德育教学，提升中职学生的专业技术水平；最后，利用发布公关声明进行教学，升华中职学生的思想道德境界；只有这样才能够从根本上提高中职院校学生的整体思想道德素质和职业品德素养，从而进一步促进现代学生良好健康地发展与前行。
参考文献
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[2]何兆峰.体验式教学在中职德育课教学中的应用探索[J].吕梁教育学院学报,2018,v.35No.103(01):102-103+106.
[3]洪应党.生活化教学理念在中职德育课程中的运用[J].考试周刊,2018(49):3-3.
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