SCI论文（www.lunwensci.com）:
摘要：中职语文教育作为中职教育的重要组成部分，对人才的培养具有至关重要的作用与影响。为了使中职语文的教学内容能够更好的服务社会，教育者应该以着重培养学生职业素养为目标，利用科学、有效的教学手段，实现为国家培养可持续发展人才的战略目标。基于此观点，本文对以培养学生职业素养为目标的中职语文教学模式进行了探讨，旨在提高中职语文的教学水平，促进中职生的全面发展。
关键词：职业素养；中职语文；教学模式
本文引用格式：王生辉.构建以培养学生职业素养为目标的中职语文教学模式探讨[J].教育现代化,2019,6(38):3-4.
随着我国教育体系的不断完善，中等职业教育在我国人才培养的过程中发挥着越来越重要的作用，这就要求中职教育要顺应时代的发展，着重培养学生的职业素养，贯彻落实国家的教育方针政策，坚持“以就业为导向”的教学理念，改革和创新教学模式和手段。中职语文教学作为中职教育的基础内容更应如此，不但要实现教学目标，还要坚持职业素养取向，将二者有机结合，从而实现多样性、技能型的人才培养。
一 在中职语文教学中培养学生职业素养的必要性
随着“以就业为导向”思想的提出，我国中职教育的教育目标也发生变化，教育重点逐渐转向提高学生的就业竞争力，而职业素养的培养究其根本就是为了使学生更好的适应经济发展的要求，从而提高就业竞争力，语文教学作为输出人才的基本手段，它是促进人才全面发展的有效方式，只有在语文教学中树立职业素养的目标，才能促进学生全面发展，不断提高语文知识的实际运用能力[1]。
首先，职业素养是市场经济发展的产物。随着社会的不断发展与进步，用人单位对人才的要求越来越高，他们需要的不仅仅是专业能手，他们更注重的是人才的职业素养，只有具备较高的职业素养，才能灵活掌握工作技巧，才能更好的做到随机应变。其次，较高的职业素养是学生参加工作的“通行证”。当今社会，很多中职生面临着就业难、难就业的现象，究其根本，还是中职生职业素养缺失的体现。在语文教学活动中提高学生的职业素养，有利于加强学生的责任心和使命感，能够提高学生的就业竞争力，使学生很容易找到适合自己的工作。最后，良好的职业素养是成功的必要条件。一个人的知识水平和专业技能是进入职场的重要条件，然而，要想取得事业的成功还是取决于良好的职业素养，良好的职业素养能够支配知识水平和专业技能的有效发挥，因此，在中职语文教学活动中必须要以培养学生职业素养为目标，从多方面、多角度的提高学生的职业素养，确保为国家提供优秀的技能型人才。
二 当前以职业素养为目标的中职语文教学中存在的问题
（一）学生综合素质能力较差，职业素养的培养难度较大
中职学生整体素质普遍偏低，文化基础较差，相对于普通高等院校的学生来说，培养职业素养的难度较大，是一项艰巨的任务。中职生多数是文化基础课成绩较差的学生，他们对学习积极性不高，对自身的发展要求也偏低，语文教学对他们来说更多的是思想放松与开小差，教学内容都很难掌握，更别说是职业素养了。
（二）课程安排不合理，忽视了语文教学的重要地位
我国中等职业学校以培养技术性人才为主，学校将大部分的教育资源都投放到专业课中，造成语文教学中教育资源的严重缺失。许多中职院校由于过分关注专业课的讲授，认为语文课作用不大，导致一些院校在课程的安排上出现严重的不合理现象，专业课课程过多，语文课几乎没有，这种人为性减少语文课的行为是不利于学生长期发展的，对语文教学内容的缩减和改动，从根本上剥夺了学生学习语文的权利，将职业素养的培养与其相结合更是空谈[2]。
（三）教学内容陈旧，教学手段落伍
语文是人们在社会生活中的基本工具，语文教学内容必须要跟上时代的发展，做到与时俱进。然而我国众多中职院校的语文教学内容都相对陈旧，不具备创新性和科学性，即便是学生掌握了也无法在现实生活中很好的应用。语文教师受传统教育模式的影响，不能引入新的教学理念，在一定程度上挫伤了学生学习的积极性，乏味的教授过程使学生丧失学习语文的兴趣，这对职业素养的培养是极为不利的。
三 针对上述问题提出的具体策略
（一）强化语文教学的实用性，提高学生的综合素质
对于中职生来说，语文教学不仅可以使他们掌握我国的文化内涵，还可以通过语文的学习加强人际交往能力和沟通能力，语文是一门工具性学科，只有提高自身的语文能力，才能在社会生活中实现自我价值。首先，中职院校的语文教师应该明确教学目标，利用科学、有效的教学手段实现语文教学的根本任务。语文教学不是没有规律的，教师应该发挥引导的作用，为学生建立学习语文的目标，让学生能够系统的掌握语文知识结构，在教学的过程中渗透职业素养的思想和观念，让学生运用语文的思维方式把握、理解职业素养的重要性。其次，通过阅读、写作、欣赏文章来提高学生的审美能力，进而培养学生辨别是非的能力。学生在阅读和写作的过程中，既完成了对语文学习的教学要求，又能丰富自身的文化内涵，陶冶情操，提高他们对社会生活的认知能力和感知能力；通过对艺术作品的欣赏，让学生深刻体会到生活中的美好事物，从而提高学生的审美能力和鉴赏能力，只有具备正确的审美观，才能分辨出善、恶、美、丑，在一定程度上帮助学生在职业生涯规划中做出正确的判断，规范自身行为，有助于职业素养的提高。最后，教师要加强情感教育，引发学生情感共鸣，为职业素养的渗透提供良好的教学环境。语文教学不仅是知识的传授，更是情感的传达，教师在教学的过程中，要做到根据学生的实际情况因材施教，利用情感教育引发学生的积极性和能动性，建立良好的师生关系，促进学生在教师的指导下更好的接受职业素养的培育[3]，教师也要起到模范带头的作用，为学生职业素养的提高树立良好的学习榜样。
（二）渗透职业素养的内涵思想，确立以职业能力为中心的教学目标
中职语文教师在教学的过程中要通过语文基础知识和方法技能的教授来渗透职业素养的内涵思想，让学生在学习的过程中掌握职业素养的技能。教师可以准备素材，训练学生的写作、描述和表达的能力，以此来提高学生的文化内涵，加强职业素养的表达技能；再通过阅读、朗读或口语表达来提高职业素养中人际交往的能力和沟通能力，促进学生在今后的工作生活中具备良好的语言技巧；利用名著作品、诗歌散文等陶冶学生的情操，激发学生的情感，以此来提高学生的综合素质能力，情感是最好的老师，让学生在学习的过程中感受语文带来的心灵震撼，促进学生树立正确的人生观、世界观和价值观，以便提高综合职业技能。
（三）设置真实的职业情境，提高学生职业素养意识
教师在语文教学中还要注意避免单纯的理论灌输，要通过设置真实的职业情境让学生更有真实感，从而加强职业素养的提高。中职院校是培养技能型人才的院校，当然要注重学生的实践能力在操作能力的训练，在语文教学中也要坚持这种思想，通过有效的实际模拟来强化学生的职业素养。例如，在护理专业的语文教学中，教师为了提高学生的职业素养，可以带学生到当地的医院进行参观和实习，让学生直观的感受护理的严格要求和认真态度，增加学生的责任意识和服务意识，也可以邀请医院相关的负责人介绍一下医院的岗位要求和人才要求，让学生自主思考自身所欠缺的职业素养，从而不断改进和完善。
（四）展开丰富的实践活动，提高职业素养的实践性
职业素养是学生进入社会的“通行证”，是参加工作的必备条件，因此，在中职语文教学的过程中，教师要开展丰富的实践活动，为学生提供锻炼的机会，避免进入社会后“不知所措”。语文是文化的载体，是加强人与人之间交流的重要工具，为了让学生给更好的适应社会生活，教师要通过适当的实践活动来提高学生的交际能力、团队合作精神、灵活的思维方式、随机应变的能力等等，这也是提高学生职业素养的关键一步。例如，教师可以通过举办辩论赛来提高学生的随机应变能力和反应能力，让学生能够做到快速的转换思维方式，从而提高工作效率；通过演讲比赛锻炼学生的口语表达能力和逻辑思维能力，让学生在今后的工作中具有良好的沟通技能；还可以通过角色扮演或分组学习来加强学生之间的交流与互动，培养学生团队意识和协作精神，为学生今后的工作生活打下良好的基础[4-5]。
四 结语
随着我国中职院校的重要地位逐渐显著起来，中职院校必须加快改革的脚步，以此适应我国当下的发展要求。我们必须要重视语文教学的重要性，在语文教学中不断培养学生的职业素养技能，提高学生的综合素质能力，提高语文教学的专业性和实用性，使其成为学生重要的语言工具和文化指导，为学生今后的工作生活提供巨大的帮助。
参考文献
[1]李兴荣.中职语文教学中学生职业素养培养策略初探[J].读写算,2014,(08).
[2]姚爱民.浅谈职校语文课与专业课的有机渗透[J].南方论刊,2006(01):67+58.
[3]董丽.构建以培养学生职业素养为目标的中职语文教学模式[J].新课程研究(中旬刊),2016(04):90-92.
[4]林少龙.构建以培养职业素养为目标的中职语文教学模式[J].现代语文(教学研究版),2012(01):13-14.
[5]陈冬蕾.基于核心竞争力视角下的高职学生职业素养培养体系研究[J].教育现代化,2018,5(29):3-4.
关注SCI论文创作发表，寻求SCI论文修改润色、SCI论文代发表等服务支撑，请锁定SCI论文网！ 文章出自SCI论文网转载请注明出处：https://www.lunwensci.com/jiaoyulunwen/10243.html
