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摘要：随着我国职业教育产教深度融合的推进，对高职各专业教学工作都提出了新的要求。司 法鉴定技术专业是近年来一个高职热门专业，该专业也应紧跟时代发展，基于产教深度融合而不 断进行教学创新。本文首先介绍了产教深度融合的概念，其次阐明了司法鉴定技术专业实施产教 深度融合的前提、方式及意义，最后结合实际对产教深度融合背景下的司法鉴定技术专业教学创 新策略进行了探讨， 旨在促进我国高职司法鉴定技术专业教学工作的进步。
我国高职院校开设司法鉴定技术专业，意在 通过高职学历教育而培养出优秀的“ 实战型 ”司 法鉴定技术人才。但在实践中，仅凭借传统的高 职教学模式难以达成专业人才培养目标，只有基 于当前职业教育产教深度融合的背景，不断对专 业教学进行创新，才能够有效提高教学与人才培 养质量。
一、产教深度融合的概念
产业与教育的交融合作即为“ 产教融合 ”。 具体来说，产教融合是指职业学校积极开办所设 专业的产业，将产业与教学紧密结合，使二者相 互支持和促进，从而把职业学校办成集人才培 养、科学研究及科技服务为一体的产业性经营实 体，形成职业学校与行业企业浑然一体的办学模 式。而所谓“ 产教深度融合 ”， 就是对产教融合 的深入性实践，以实现产业与教育更深度的交融 合作。
二 、司法鉴定技术专业实施产教深度融合的 前提、方式及意义
( 一 )司法鉴定技术专业实施产教深度融合的 前提
司法鉴定技术专业实施产教深度融合的前提 主要有以下几点：首先是政府方面给予充足保障，其次是学校方面让渡一定权利，最后是企业方面 提高重视程度。具体来说：一是政府方面应尽快出 台和完善相关法律法规，可以借鉴发达国家的一 些经验，如借鉴德国的《职业教育促进法》《企 业基本法》《手工业条例》等，并结合我国实际 国情，从法律高度上规定校企双方的相互权利与 义务关系，使企业明晰自身必须或可以在哪些环 节、以什么样的方式、在何种内容上参与教学;同 时，在法律、经济和权利上给予企业更多的支持 和保障，如为企业提供更多的财政补贴、税收优 惠政策、奖金鼓励等，并通过设立产教融合相关 基金来为企业提供一定的资金支持[1]。二是学校 方面应给予企业更多教学上的话语权，在与企业 一起商讨建立科学、完善的校企深度合作机制的 基础上，由双方共同来完成专业的设置、课程的 设计、教学内容和实训计划的制定、人才培养方 案的规划等。其三，企业方面应加强思想认识， 知晓并认同参加校企合作教学是促进自身发展的 重要利器，自觉履行相关教学责任，主动增加经 费和人才投入，尽快建立健全相关教学制度，尤 其要对自身参加教学的具体方式和途径、业绩考 核、经费保障等内容给出明确具体的规定;同时， 还要加强内部沟通、与学校间沟通、与政府间沟通，其中，加强内部沟通的目的是完善自身参加 教学的计划制定、专业和课程设置、人力安排、学 生考核与引进等相关机制，加强与学校间沟通的 目的是使双方可以及时有效地解决在产教融合实 施过程中出现的问题、更好地推进双方合作，加 强与政府间沟通的目的是及时有效了解政府关于 产教融合发展的各项政策、明确自身在参加教学 中的责任与权利、找准履责方向[2]。
(二 )司法鉴定技术专业实施产教深度融合的 方式
产教深度融合实施的基础是“ 产 ”， 只有在 真实的“ 产 ”的基础上进行专业实践教学，才能 够使学生学到真本领、教师教出真水平。传统行 业中的“ 产 ”是指产品的生产，而在司法鉴定行 业中，“产 ”即是指实际司法鉴定工作的开展。并 且，产教深度融合的“ 产 ”不能仅是单纯生产(工 作开展)，还必须与教学密切结合，因为“ 产 ”的 根本目的是“ 教 ”。在成熟的产教深度融合模式 下，职业教育可以逐步走向“ 产、学、研 ”联合发 展;与之相应，高职院校只有真正具备了“ 产、 学、研 ”联合发展的能力，才能够适应市场需要， 形成竞争优势[3]。一般情况下，司法鉴定技术专 业实施产教深度融合的方式主要有两种：一是以 学校现有的司法鉴定专业实习基地为载体，引入 相关企业加盟，由学校出场地和设备，由企业带 领师生参与实际岗位工作，并在工作实践中融入 教学，通过校企强强联合来同时实现人才培养目 标与岗位工作目标;二是由学校组织派遣学生到 企业中参加岗位工作实践，由企业派遣经验丰富 和专业过硬的司法鉴定一线技术人员作为兼职带 教老师，根据产教融合教学计划来开展岗位实践 中的教学工作，同时学校教师全程跟班参与 ，双 方共同指导学生的学习实践活动。
(三 )司法鉴定技术专业实施产教深度融合的 意义
1.有助于提升专业教学效率
司法鉴定技术专业通过实施产教深度融合， 可以为学生提供更多的锻炼机会和必要的实习条 件，学生通过在企业带教老师的带领和指导下亲 自参与实际司法鉴定工作，将从学校中学到的知 识和技能运用到实践当中，能够加深专业知识理 解、提高技能操作水平、积累工作经验、形成创新 创造意识。由此可见，司法鉴定技术专业实施产 教深度融合有助于提升专业教学效率。
2.有助于实现专业人才培养目标
高职办学目的是为相关行业及企业输送优秀 技能型人才，相应地，高职司法鉴定技术专业的 人才培养目标就是培养出符合司法鉴定行业及企业需求的优秀司法鉴定技术人才。在实际开展司 法鉴定工作的过程中，需要践行对检材进行检验 及保管使用、对人体进行检查、对鉴定过程进行 记录、对鉴定文书进行制作和校对等等一系列工 作，这些不仅考验司法鉴定技术人员的专业理论 知识，更考验其实践操作能力。而司法鉴定技术 专业通过实施产教深度融合，正可以有效培养人 才的实践操作能力。由此可见，司法鉴定技术专 业实施产教深度融合有助于实现专业人才培养 目标。
3.有助于提高教师业务实践水平
就现状来看，高职司法鉴定技术专业教师虽 然大部分理论知识丰富、教学水平较高，但却多 存在着专业应用能力不强、业务实践水平欠缺的 问题，这在很大程度上影响了其实际教学质量。 而司法鉴定技术专业通过实施产教深度融合，强 化校企之间合作，不但可以为学生提供良好的实 践锻炼机会和条件，也可以为教师提供良好的实 践锻炼机会和条件，以使教师能够不断提高业务 水平，更好地将理论知识与专业实践操作相结合、 将教学与科研相结合，进而实现更高的教学质 量。由此可见，司法鉴定技术专业实施产教深度 融合有助于提高教师业务实践水平。
4.有助于学生进行工读结合、勤工俭学
在现实中，部分学生的家庭条件比较困难， 成为其在求学道路上的阻碍，而司法鉴定技术专 业通过实施产教深度融合，让学生在毕业前即得 以参与到企业岗位工作之中，从而在学习锻炼的 同时获取一定的报酬，正可以帮助学生解决一些 经济上的困难。由此可见，司法鉴定技术专业实 施产教深度融合有助于学生进行工读结合、勤工 俭学。
三 、产教深度融合背景下的司法鉴定技术专 业教学创新策略
( 一)更新专业教材
在产教深度融合背景下的司法鉴定技术专业 教学创新中，教学本身的改革是基础，而教材的 完善则是关键，因此必须要尽快更新专业教材， 使之与产教深度融合机制相适应。在具体的专业 教材编制过程中，应充分遵循科学性、适用性、 创新性的基本原则，确保教材中对于各项专业理 论知识和技能的表述清晰准确，尤其是针对那些 结构系统性的知识点，必须要找准最佳切入点;同 时，还应适当在教材中加入一些理论发展与改革 相关的内容，将理论知识与实际工作切实地联系 到一起[4]。此外，在专业教材研发过程中，也要 与企业开展深度合作，通过多方群策群力来编制 出最优化的教材。
(二 )以赛促教、以赛促学
通过举办司法鉴定技术高水平技能竞赛来以 赛促教、以赛促学，能够有效提升教学和人才培 养质量，促进专业人才与产业接轨。与此同时，技 能竞赛还是检验产教深度融合背景下的司法鉴定 技术专业教学效果的一项有效手段。不过就现状 来看，目前我国尚未有国家级的司法鉴定技术技 能竞赛赛项，大部分省份也尚未有省级赛项，仅 有高职院校会自行在校内举办这项竞赛[5]。在产 教深度融合背景下，高职院校可以通过与企业合 作来举办一些规模更大的司法鉴定技术高水平技 能竞赛。在实践中，技能竞赛的主题和内容应丰 富多样，如可以是综合技能竞赛，也可以是文件 检验竞赛、指纹比对样本采集竞赛等单项技能竞 赛。根据技能竞赛过程及结果，可以精准了解学 生在技能上的短板，从而方便在后续教学和训练 中找准重点。此外，技能竞赛不仅要鼓励学生积 极参与，还要鼓励学校教师和企业带教老师积极 参与 ，这样才能够实现师生的共同进步。
(三 )强化带教过程监管
据相关调查研究发现，在产教深度融合背景 下的司法鉴定技术专业教学实践中，对带教过程 的监管与实际教学效果呈正相关，换言之，通过 强化带教过程监管能够大大促进实际教学效果 提升。在实践中，带教过程监管主要包含两个方 面：一是学校对企业带教老师组织教学实训的监 管，二是企业带教老师对学生学习实训的监管。 其中，学校对企业带教老师组织教学实训的监管 措施主要为：不定期抽查企业带教老师备课和组 织授课情况，要求其严格按照产教深度融合机制 下的课程标准进行授课;学校负责教师每两个月 组织一次抽查，以核定企业带教老师的教学组织 情况;每学期至少组织两次(分别在期中和期末) 学校负责教师、企业带教老师和学生代表的三方 座谈，三方互换意见，共同总结问题，并对下一阶 段的教学计划进行合理调整。企业带教老师对学 生学习实训的监管措施主要为：企业带教老师为 每名学生都建立一个电子档案，在档案中对学生 的出勤、纪律等行为表现进行真实详细的记录; 遵循“ 因材施教 ”理念，为学生设计一人一课一 案，让学生亲自动手参与进案件办理的全过程 中，案件难度及复杂程度逐步提升;要求学生每参 与完一个案件后都进行相应总结和反思。
(四)优化课程考核方式
课程考核是教学活动中的重要环节，通过有效 的课程考核，能够有效了解学生的学习情况，从而 为后续教学培训计划的制定提供科学依据。在产 教深度融合背景下的司法鉴定技术专业教学中，可以借鉴国外先进经验来优化课程考核方式，例 如借鉴澳大利亚能力单元评估模式，在专业总体 培养目标下，将每个项目细分为若干个能力单元 逐一进行能力评估，学期末再根据各能力单元的 考核情况来确定学生最终的课程成绩[6]。
(五)打造“ 双师型 ”教师队伍
“ 双师型 ”教师是指同时具备教师资格和中 级以上技术职务或职业资格的教师。在产教深度 融合背景下，司法鉴定技术专业教学创新的前提 是先打造出一支“ 双师型 ”教师队伍，以满足 产教深度融合的教学师资力量要求。首先，在实 践中，学校不仅要让学生深入到企业中去参加实 训，同时也要让教师深入到企业中参加实训，从 而锻炼教师的专业技能和实践操作能力，使之能 够更好地培育学生;其次，学校还应积极从企业中 聘请专业的司法鉴定技术人员进入校园任教，并 通过搭建教学科研平台、技术创新平台等来促进 校企深度合作[7];最后，还应让学校教师与外聘 带教老师间加强交流沟通，双方共同来研讨开发 人才培养方案、制定教学标准与课程标准、攻克 各种技术难关。
四 、结语
司法鉴定技术专业通过实施产教深度融合， 有助于提升专业教学效率、实现专业人才培养目 标、提高教师业务实践水平以及帮助学生进行工 读结合、勤工俭学。在具体产教深度融合背景下 的司法鉴定技术专业教学实践中，若想实现有效 的教学创新，应重点更新专业教材，重视以赛促 教、以赛促学，强化带教过程监管，优化课程考核 方式 ，以及还要打造“ 双师型 ”教师队伍。
参考文献
[1] 凌子豪.产教融合背景下高职人才培养路径研究 [J].产业创新研究，2023(2)：187-189 .
[2] 宋健文，刘斌.产教融合背景下司法鉴定技术专业 开展现代学徒制的研究[J].河北职业教育，2022 ， 6(5)：28-33.57 .
[3] 宋祥和，丁劲峰，丁凤云.司法鉴定技术专业“鉴教 融合、校所共培”人才培养模式实践探索[J].卫生 职业教育，2022.40(1)：8-10 .
[4] 张慧，詹聪.司法鉴定技术专业现代学徒制培养模 式探索[J].法制与社会，2020(30)：159-160 .
[5] 尹彦品，刘建杰.现代学徒制应用于高职院校法 律课程探析[J].河北开放大学学报，2022.27(6)： 59-62 .
[6] 张仕青.高职院校产教融合“双元”育人探索[J].湖 北开放职业学院学报，2022.35(24)：156-158 .
[7] 雷加鹏，盛新勇，雷嘉蕾.产教融合视域下高职院 校“双师型”教师培养路径研究[J].创新创业理论 研究与实践，2022.5(23)：66-68.85 .
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