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摘要：本文首先对产教融合人才培养模式进行了概述，其次阐明了司法鉴定技术专业产教融合 人才培养模式的实践意义，最后结合实际探讨了司法鉴定技术专业产教融合人才培养模式的实践途 径， 希望能够给我国司法鉴定技术专业产教融合人才培养工作的开展提供一点有价值参考。
随着我国司法鉴定体制改革的深入，社会对 司法鉴定人才的需求越来越旺盛，尤其缺乏具备 合格岗位实践能力的司法鉴定助理人才。我国的 司法鉴定助理人才主要是依靠高职司法鉴定技术 专业来进行培养，为进一步提升专业人才培养质 量，以满足社会需求，必须要充分应用产教融合 人才培养模式。
一、产教融合人才培养模式
在我国高职教育一直以来的发展过程中，对 于人才培养模式的创新从未停止，无论是过去工 学结合人才培养模式，还是现在产教融合人才培 养模式，都充分体现出了高职教育在人才培养模 式创新上的不断努力。高职人才培养模式既要紧 贴时代发展，又要体现出阶段性发展特征。产教 融合人才培养模式是随着 2014 年 6 月，国务院印 发的《关于加快发展现代职业教育的决定》等相 关政策文件的出台而逐步提出的，这些政策文件 进一步明确了我国高职教育人才培养的目标和方 向，也即更加注重对人才实践能力的培养，产教 融合人才培养模式正与之相契合[1]。相较于高职 传统人才培养模式而言，产教融合人才培养模式 发生的变化主要有两方面：一是产教融合人才培 养模式的人才培养定位不同，过去高职在人才培 养的实践环节缺少实习平台，而在产教融合人才 培养模式下高职强调人才培养实践环节的系统设计，高度重视实践教学，组织带领学生参加生产 性实训和顶岗实习;二是产教融合人才培养模式 的教学主体不同，过去高职在开展教学活动的过 程中是以单一的学校为主体，而产教融合人才培 养模式是以学校、社会、行业及企业多方为主体 来对学生进行培育。总的来说，产教融合人才培 养模式是注重建立多元主体协同育人机制，倡导 校企深度合作，强调教育与行业对接，并以现代 学徒制改革作为突破口，逐渐实现高职人才培养 目标[2]。近年来，随着各地高职院校与企业合作 的不断加深，产教融合人才培养模式已成为高职 教育人才培养的主要趋势，而未来随着我国现代 职业教育改革的不断推进，产教融合人才培养模 式还将会在高职人才培养中发挥出更高的价值。
二 、司法鉴定技术专业产教融合人才培养模 式的实践意义
( 一 )能够促进学生岗位实践能力提升
经相关教学实践表明，通过对司法鉴定技术 专业产教融合人才培养模式进行实践，能够促进 学生岗位实践能力提升。首先，高职司法鉴定技 术专业教学的目的是为行业及企业培养符合职业 岗位要求的、具备较高水平岗位实践能力的优秀 司法鉴定助理人才，所以如何才能够更有效地锻 炼提升学生岗位实践能力，从来都是其教学研究 的一项重点[3];其次，对于学生自身而言，个人的岗位实践能力水平将直接关系到其毕业走出校 门后的就业质量，故为了促使学生未来得到更好 的职业发展，高职院校也十分重视培训学生的岗 位实践能力。产教融合人才培养模式是一种教、 学、练、战四位一体化的现代先进人才培养模 式，其区别于高职传统人才培养模式，不仅注重 对学生专业理论知识的传授，更注重对学生实际 操作技能的培训。在司法鉴定技术专业产教融合 人才培养模式的实践过程中，通过让学生尽早进 入到企业中进行顶岗实习，亲自参与众多的案件 鉴定工作，正可以有效提升学生的岗位实践能力 和岗位适应能力 ，促进其可持续发展。
( 二 )能够促进师资团队建设水平提升
经相关教学实践表明，通过对司法鉴定技术 专业产教融合人才培养模式进行实践，能够促进 师资团队建设水平提升。教学和人才培养的具体 工作是由教师来进行开展的，因此高职院校始终 都高度重视师资团队的建设。自产教融合人才培 养模式提出以来，随着司法鉴定技术专业教学改 革的不断推进，专业在师资团队建设方面也取得 了显著的进步。因为在产教融合人才培养模式的 实践过程中，不仅要求教师具备丰富的专业理论 知识和过硬的教学工作能力，还要求其具备先进 的教学理念、较强的实践操作能力、较高的综合 素质以及考取行业中级以上职称，否则教师就没 有足够的能力去将学生培育成为符合行业及企业 要求的人才。基于此，教师必定会积极主动参加 相关学习和培训工作，不断提升自身的各方面素 质能力，久而久之，专业师资团队建设水平自然 就会得到显著提升。
(三 )能够促进社会鉴定服务质量提升
经相关教学实践表明，通过对司法鉴定技术 专业产教融合人才培养模式进行实践，能够促进 社会鉴定服务质量提升。高职院校的功能不仅是培 养人才，更是服务社会。基于产教融合人才培养模 式下学校与企业各项资源和技术的深度融合，司法 鉴定技术专业不但能够更好地服务于教学和人才 培养，还能够为社会提供更多有价值的服务，也 即高质量地完成社会上各类司法鉴定案件的鉴定 工作。据调查，由高职司法鉴定技术专业实习生 所参与完成鉴定的案件，通常都具有较高的口碑 信誉和社会评价，这不仅为地区司法鉴定案件诉 讼做出了杰出贡献，更有效扩大了高职司法鉴定 技术专业的影响力[4]。
三 、司法鉴定技术专业产教融合人才培养模 式的实践途径
( 一)构建校企一体化人才培养机制
在司法鉴定技术专业产教融合人才培养模式的实践过程中，首先，应构建校企一体化人才培 养机制，进一步加强校企合作，充分发挥出校企 双方的教学功能。在编制专业人才培养方案的过 程中，应由校企共同参与，双方定期组织开展相 关教学研讨会议，分析阶段性教学实践中积累的 经验、获得的成绩和出现的问题，并实时了解掌 握社会、行业及企业对司法鉴定助理人才的新需 求，据此来明确人才培养目标，不断完善和改进 实际人才培养方案;其次，双方还应通过多种方 式来跟踪毕业生的就业情况与岗位工作情况，据 此提炼出最新的司法鉴定助理人才规格要求，以 为人才培养方案的编制提供科学依据。
( 二)搭建线上线下教学培训平台
司法鉴定技术专业产教融合人才培养模式的 实践离不开相关教学培训平台，因此专业应尽快 搭建出线上与线下的教学培训平台，并完善相关 运行机制，以为教学与人才培养工作的有效开展 提供充足保障。首先，在线上平台的搭建中，专业 应顺应信息化时代的要求，充分利用各种先进信 息技术，并与企业展开良好合作，搭建出各种类 型的网络学习平台和数据库，如核心课程智慧职 教云平台、司法鉴定业务管理平台、司法鉴定案 件大数据库、司法裁判文书大数据库等等，以方 便学生进行学习及资料查阅和应用[5];其次，在 线下平台的搭建中，专业也应与企业展开良好合 作，充分顺应司法鉴定助理人才实际岗位能力要 求，搭建出健全完善的、融校企文化为一体的教 学培训平台，并营造出一体化、职场化、开放性、 共享性的学习训练氛围。
(三 )深度融合人才培养涉及的各个方面
司法鉴定技术专业产教融合人才培养模式的 实践过程会涉及许多方面，必须要将各个方面进 行深度融合 ，才能够真正实现“ 产教融合 ”。
1.将课程内容与行业标准深度融合
在产教融合人才培养模式的实践中，课程体 系建设是人才培养的核心。高职司法鉴定技术专 业若想培养出符合行业及企业要求的优秀司法鉴 定助理人才，必须先构建出一套与行业特色需求 相适应的课程体系，并使之与行业标准实现深度 融合。过去所采用的高职课程体系不能满足产教 融合人才培养的要求，只有根据专业职业岗位及 岗位能力要求而构建模块化的课程体系，才能够 真正将课程内容与行业标准深度融合，从而充分 发挥出产教融合人才培养模式的优势。为此，专 业应在有效提炼司法鉴定助理人才必备的知识、 技能及素质要求的基础上，结合具体的人才培养 方案，围绕具体的人才培养目标和规格，设置出 六大课程模块：公共基础课程模块、专业基础课程模块、专业核心课程模块、专业拓展课程模 块、综合素质选修课程模块以及司法鉴定综合实 践模块。此外，为进一步促使课程内容与行业标 准相融合，专业还应积极开展诸如优秀校友大讲 堂、行业专家讲座等专题活动，从而让学生更加 熟悉行业发展前沿、最新理念、岗位任务等。
2.将教学过程与鉴定过程深度融合
司法鉴定工作是一项具有极强实践性特征的 工作，因此行业对司法鉴定助理人才岗位实践能 力的要求较高，而若想有效培养学生的岗位实践 能力，就必须要将教学过程与鉴定过程深度融合。 首先，依托于产教融合人才培养模式，教学过程 与鉴定过程的融合变得十分简单，学校只需与企 业展开深度合作，以自身现有的司法鉴定专业实 习基地为载体，引入相关企业加盟，由学校出场 地和设备，由企业带领师生参与实际案件鉴定工 作，并在工作实践中融入教学，即可有效实现教 学过程与鉴定过程的深度融合;其次，还可选择 由学校组织派遣学生到相关企业中参加案件鉴定 工作实践，由企业派遣经验丰富和专业过硬的司 法鉴定一线技术人员作为兼职带教老师，根据双 方共同制定的人才培养方案来开展岗位实践中的 教学工作，同时学校教师全程跟班参与，从而 实现教学过程与鉴定过程的深度融合;最后，在 校内的课堂教学过程中，也可通过采用情境教学 法、项目化教学法、案例教学法等先进教学方法 来增强教学过程与鉴定过程之间的联系，促进二 者实现深度融合[6]。
3.将专业教师与行业专家深度融合
产教融合人才培养模式对于教师的需求与高 职传统人才培养模式也有不同，高职传统人才培 养模式通常只需要校内专业教师进行执教，而产 教融合人才培养模式则不仅需要专业教师，还需 要行业专家参与对学生的指导培训。因此在司法 鉴定技术专业产教融合人才培养模式的实践中， 应将专业教师与行业专家深度融合，打造出一支 高水平的教师队伍。其具体方式主要有两种：第 一种方式是让专业教师“ 走出去 ”，也即将校内 专业教师同学生一起派遣到企业岗位中去进行实 践锻炼，从而提升专业教师的实践操作能力，使 其能够更好地培育学生;第二种方式是将行业专 家“ 请进来 ”，也即从校外聘请一些资深行业专 家进入到校园中，作为兼职带教老师对学生进行 指导培训，从而传授学生更多的岗位实践经验， 避免学生只会“ 纸上谈兵 ”。
4.将学校评价与行业评价深度融合
高职院校的生命线是人才培养质量，同时高职人才培养质量也是全社会所共同关注的一项重 点。在此背景下，在对司法鉴定技术专业产教融 合人才培养质量进行评价之时，不能仅进行学校 评价，还要引入行业评价，并将学校评价与行业 评价深度融合。与此同时，还要进一步完善教学 评价体系，将行业相关规范要求和工作质量要求 均融入到具体的教学评价当中，并注重形成性评 价与终结性评价的结合[7]。
(四)将职业教育与社会服务深度融合
在司法鉴定技术专业产教融合人才培养模式 的实践中，还应将职业教育与社会服务进行深度 融合，例如专业利用学校资源建立合规的第三方 鉴定机构，面向社会开展各种司法鉴定业务，这 样既能够为学生提供一个良好的实践训练平台， 又能够更好地为社会提供司法鉴定服务。
四 、结语
自产教融合人才培养模式提出以来，其已在 高职司法鉴定技术专业中得到了十分广泛的应 用。通过对司法鉴定技术专业产教融合人才培养 模式进行实践，能够促进学生岗位实践能力、师 资团队建设水平以及社会鉴定服务质量的提升。 而在具体实践过程中，应当重点构建校企一体化 人才培养机制、搭建线上下教学培训平台以及将 课程内容与行业标准、教学过程与鉴定过程、专 业教师与行业专家、学校评价与行业评价、职业 教育与社会服务进行深度融合，这样才能够充分 发挥出产教融合人才培养模式的优势，更好地实 现司法鉴定技术专业人才培养目标。
参考文献
[1] 凌子豪.产教融合背景下高职人才培养路径研究 [J].产业创新研究，2023(2)：187-189 .
[2] 陆俊杰.产教融合背景下创新型技术技能人才培 养的理论与策略[J].高等职业教育探索，2023.22 (1)：1-7 .
[3] 宋健文，刘斌.产教融合背景下司法鉴定技术专业 开展现代学徒制的研究[J].河北职业教育，2022 ， 6(5)：28-33.57 .
[4] 张慧.现代学徒制教学实践研究—— 以高职司法 鉴定技术专业为例[J].现代职业教育，2022(18)： 43-45 .
[5] 宋祥和，丁劲峰，丁凤云.司法鉴定技术专业“鉴教 融合、校所共培”人才培养模式实践探索[J].卫生 职业教育，2022.40(1)：8-10 .
[6] 张慧，詹聪.司法鉴定技术专业现代学徒制培养模 式探索[J].法制与社会，2020(30)：159-160 .
[7] 何海洋.司法鉴定技术专业实施“1+X ”证书制度的 策略探究[J].法制与社会，2020(23)：172-173 .
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