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摘要：马术运动属于高风险运动，高校《 马术骑乘 》课上学生伤害事故频发，一方面加剧了 校方与师生对该课程的担忧，另一方面，不利于马术运动专业教育发展。本文从高校《 马术骑乘 》 课和学生伤害事件的概念出发，分析学生伤害事件法律责任的法律依据和责任主体的认定，探讨 《 马术骑乘 》课的安全防范措施。
为顺应国家新兴体育产业的发展，马术运动 蓬勃发展，越来越多高校把《 马术骑乘》课程纳 入教学内容中。《全国马产业发展规划(2020 - 2025)》明确提出“ 加强专业人才培养，鼓励有条 件的大中专院校开设马术相关专业 ”[1]。据中国 马术协会统计，我国开设马术、赛马等相关教育 或课程的院校超过 10 所。此外，马术作为运动训 练专业的项目之一，已被 101 所大学列入课程计 划中。然而，由于马术运动要求人马相互配合，共 同协作，是一项高风险运动，在骑乘教学过程中 出现学生受伤事件不是少数[2]。马术骑乘教学过 程中，学生伤害事故的发生一方面为学生及学生 家人带来经济损害，甚至精神损失;另一方面，伤 害事故的法律责任问题也会引发学生与学校之间 的纠纷，校方如若处理不当还将面临舆论压力， 甚至使学校形象受损[3]。因此，分析《 马术骑乘 》 课程中的学生伤害事件，分析事故的法律责任主 体，探讨相应的安全防范措施，是适应马术教学 实践开展的实际需要，对推动高校《 马术骑乘 》 课程发展有着重要的实践意义。
一、学生伤害事故和《马术骑乘 》课程的概念
本文中分析的“ 学生伤害事件 ”，以教育部颁 布的《学生伤害事故处理办法》为准。学生伤害 事故，具体指的是“ 在学校实施的教育教学活动 或者学校组织的校外活动中，以及在学校负有管 理责任的教育教学或生活设施，包括校舍、场地 等场所内发生的，造成在校学生人身损害后果的 事故 ”。
《 马术骑乘》课程是马术专业学习的核心课程之一，教学内容包括马匹基本知识，马匹护理、骑 乘的基本知识和训练，如在慢步、快步、停止之间 的变化以及跳跃障碍等[4]。《 马术骑乘》课程的 特点是以实践学时为主，理论学时为辅，学生在 马术场地学习和训练的时间比较长。基于马术运 动中人马配合的特性，教学以及训练过程都需要 马匹辅助，因此教学活动参与者包括学生、老师 以及马匹。授课地点一般比较少在传统课室，而 是以马房、训练场等室外马术场地为主，较容易 受到突发天气等外部因素影响。此外，由于马术 运动的特殊性，骑手头部离地面约 2.7 米，场地障 碍项目中行进速度约为 5 ～ 8 米 / 秒，速度赛马则 可达 13 米 / 秒。基于此，马术运动自身具有较高 的风险性，教学和训练过程中意外伤害并不少见。
二、高校《马术骑乘》课学生伤害事故的法律 依据
在学生伤害事故中，责任认定可以适用的法 律法规包括《 中华人民共和国民法典》(以下简 称《 民法典》)、《 最高人民法院关于审理人身损 害赔偿案件适用法律若干问题的解释》、《 中华人 民共和国体育法》以及《学生伤害事故处理办法 》 等。由于学生伤害事故多数属于民事纠纷，因此 实践中援引《 民法典》来明确法律责任以及赔偿 金额的案例为多数[5]。
在司法实践中，过错以及过错推定责任原则 和公平损失分担原则是法院判定当事人法律责任 的主要依据[6]。过错责任原则是《 民法典》采 用的原则，是指在认定法律责任时，以行为人的 主观过错作为判断依据，如果当事人存在过错，则其需要承担法律责任。反之，则不承担法律责 任。依据这一原则，对于损害后果的举证责任由 加害人承担，如果加害人没有提出足够的证据证 明自身并不存在过错，则应承担赔偿责任。反 之，则不担责。
公平原则是指，“ 在当事人对于损害的发生 都无过错且法律又未规定适用无过错责任的情 况下，依据公平的观念，法院在考虑受害人的损 害、双方当事人的财产状况及其他相关情况的基 础上，决定由加害人与受害人双方对该损害加以 分担 ”。[7]
三 、高校《 马术骑乘 》课学生伤害事故的法 律责任主体
在马术骑乘实践中，导致学生伤害事件发生 的因素有多种，包括马术运动的自然风险，学校 因素，受伤学生的个人原因等[8]。在多数情形 下，导致事故发生的原因不是唯一的，而是多种 原因混合作用下发生的。因此，承担法律责任的 主体往往也是多样的。按照教育部印发的《学生 伤害事故处理办法》规定，“ 学生伤害事故的责 任，应当根据相关当事人的行为与损害后果之间 的因果关系依法确定。”按主体不同，《 马术骑乘 》 课学生伤害事故的法律责任承担主体可以分为学 校责任、学生责任和混合责任[8]。
( 一 )学校责任
因学校的过错造成学生伤害事故，学校应承 担相应的法律责任。影响责任轻重的因素包括校 方行为过错程度的比例，以及该行为与损害后果 的因果关系。在法律意义上，过错可以分为故意 和过失[9]。一般来说，由于行为人的故意而引 起的学生伤害事件比较少发生，而因过失导致的 事故更为常见。过失，是指造成损害后果的行为 人虽然非故意，但是按照理性谨慎人的假设应能 注意并预见损害结果发生的可能，却因轻信或疏 忽，未能防止危害结果的发生。在高校马术骑乘 教学中，比较常见的校方存在过失情形包括学校 的马术训练场、马厩等设施维修检查不及时，存 在明显的不安全因素。在马术训练中，最常见的 伤害事件是坠马导致的受伤。在不考虑骑手自身 原因的情况下，马匹的行为是导致损害后果的直 接原因。由于骑乘课上，马匹一般由学校提供， 学校既是马匹的所有权人也是马匹的看管人。如 学校未能履行马匹审查的安全保障义务，例如课 前没有按马匹的调教情况、身体状况、肇事记录 等信息对教学马匹进行筛选，放任表现不稳定的 马匹参与训练，而导致学生伤害事件发生的，学 校应当承担主要责任。此外，如果学校没有对学生进行充分的安全教育，或者没有在其可预见的 范围内采取必要的安全措施，由此而导致学生伤 害发生的情形，学校也应对损害后果承担法律责 任。例如，在《 马术骑乘》课上，允许未佩戴合规 格头盔的学生上马参加训练，就是因未采取必要 的安全措施而导致的过失的一种。
(二 )学生责任
作为马术课的参与者，学生因自身原因导致 伤害事故发生的，应当依法承担相应责任。学生 需要担责的行为包括实施按学生年龄和认知能力 应当知道具有危险或者可能危及他人的行为的， 实施具有危险性的行为，隐瞒病情，隐瞒身体异 常状况或者存在过错[10]。其中，在马术骑乘训 练中，学生由于对自身运动能力和风险的估计错 误，实施超过自己能力的高风险动作，是常见的 伤害事故原因。特别是在学习初期，由于学生对 于马匹的驾驭能力不尽相同，容易出现某学生因 控制不住马匹导致另一学生受伤的情况。尽管在 这种情况下，学生的行为非故意，但基于风险注 意义务标准，学生应对行为风险有所认知，并谨 慎地作为或不作为。在训练中，如学生因违反谨 慎注意义务，导致伤害事故发生，学生会被认定 需要承担事故的法律责任。
(三 )混合责任
混合责任可分为意外引起的混合责任和双方 存在过错的混合责任。
在地震、雷击、台风、洪水等不可抗力自然 因素或其他意外因素造成的学生伤害事件中，若 双方都已履行安全保障和合理注意义务，在不存 在过错的情况下，双方当事人不需要承担法律责 任。然而，基于公平责任原则，“ 当事人对造成损 害都没有过错的，可以根据实际情况，由当事人 分担民事责任。”以具有较高风险性的马术竞赛比 赛中学生意外坠马事故为例，学校保证比赛场地 安全符合标准，并在赛前对参赛学生进行了安全 教育。在事故发生后，老师对受伤学生采取了积极 的救治，受伤学生也于赛前做好了准备。双方都履 行了合理注意义务，学生的受伤是由于马术运动 自身的自然风险引起的。在这种情况下，基于公平 责任原则，学校作为无过错方仍需分担受伤学生 的部分经济损失 ，以体现经济救济精神。
双方存在过错的混合责任，是指与损害结果 存在因果关系的行为不止一项，且多是由于一方 当事人存在过错的情形下，学校、学生或第三方 都应对伤害事件承担法律责任。在学校和学生都 存在过错的情况下，双方当事人应就自身行为与 损害结果的因果关系，以及过错程度承担法律责任。一般法院会认定一方的行为是导致损害后果 发生的主要原因，负有主要责任，而另一方则承 担非主要责任。
四 、高校《 马术骑乘 》课的安全防范
校方明确安全保障义务，加强场地设施建设， 落实安全课堂管理。马术运动对于场地设施和马 匹都有着比较高的要求。学校的马术训练场是开 展马术教学的主要场所，马匹是教学的重要组成 部分，也是课程安全开展的前提。因此，学校应高 度重视场地的维护，及时排查安全隐患。马房保障 团队应对上课用马进行有效的管理，对于存在安 全风险的马匹进行及时调教和调整。任课老师应 增强安全防范意识，确保安全教育到位，对每节课 学生的着装以及装备佩戴提出明确要求，对教学 过程中的风险因素做好谨慎准备。并设置急救设 施和人员，建立意外受伤的处理办法，最大程度 地对受伤学生给予救治和照顾。此外，作为校园 安全教育的一环，学校通过开设安全文化课程可 以为体育实践教育的安全开展打下良好基础[11]。 以武汉商学院马术专业为例，按照课程体系要 求，学生在《 马术骑乘》课程前需先完成《 马术 安全与防范》课程的学习。课程以理论实践相结 合的形式，要求学生掌握马术救护知识和技能 ， 在培养学生马术安全意识方面成效较好。
学生应遵守课堂纪律，履行合理注意义务，协 助教学有序开展。学生的身体素质是防范安全事 故的重要一环，身体素质较强的学生往往安全防 御能力较高[12]。然而，在实际课堂活动中，同一 班级学生的身体素质往往良莠不齐，大学生因不 良饮食、不规律作息而导致的体质下降问题尤为 明显。因此，需要学生如实向老师汇报身体异常 情况或疾病史，如有不适，应及时停止训练。在 训练过程中，应充分履行合理注意义务，认知训 练动作的风险，合理评估路线难度，正确认识自 身能力，遵循老师的指引，在保证自身和他人安 全的前提下展开学习。由于马术运动中人马配合 的特殊性，除了骑乘者以外，马匹本身也是运动 中的一份子。马匹在教学、训练过程中的状态变 化对骑乘安全影响较大，比赛中时有出现骑手察 觉到马匹身体不适作出退赛决定的情况，是基于 马匹福利的考量。保障包括生理、环境、卫生、 行为和心理福利在内的马匹福利，是国际马联倡 导的马术运动首要原则[13]。因此，作为骑乘搭 档，学生应密切关注教学马匹在教学、训练过程 中的身体状况，如发现有任何异常应及时报告， 保障马匹福利及时调整训练计划。
五 、结论
由于马术运动高风险的特性，《 马术骑乘 》 课程中学生意外伤害事件时有发生。该类事故多 属于民事纠纷范畴，法律责任认定较多援引《 民 法典》和《学生伤害事故处理办法》。从责任主 体角度分析，可分为由于安全教育缺失等校方过 失引起的学校责任、因学生自身原因导致事故发 生的学生责任，以及由意外和双方过错引起的混 合责任。因此，为保障《 马术骑乘》课程安全进 行，校方应切实履行安全保障义务，保障场地设 施和用马安全，加强安全课堂管理。学生应听从 老师安排，密切关注自身和骑乘马匹身体状况， 合理评估自身能力和训练难度，履行合理注意义 务 ，协助教学有序开展。
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