SCI论文（www.lunwensci.com）:
摘要：随着人们生活水平的提升，对护理服务的要求越来越高，因此，做好临床带教十分重要。因此，医院应该充分认识到传统带教模式中的局限性，将科教科临床护理带教模式运用于护理带教当中，更好地保证带教效果。本文首先分析了临床护理带教中存在的问题，然后探究科教科在临床护理带教中的具体作用，以供参考。
关键词：科教科；临床护理；带教
本文引用格式：丁燕梅.浅谈科教科在临床护理带教中的作用[J].世界最新医学信息文摘,2019,19(72):278,282.
0引言
当前，大多数医院均为综合性医院，每年都有相应的临床带教任务，帮助医护专业的学生更好的掌握临床知识和技巧，为其以后的工作奠定基础。科教科主要指医院将科研、教学、管理等职能独立分离出来，成立一个与护理部、医务科相同的独立科室-科教科，专门从事科研与带教工作。将科教科运用于临床护理带教当中，能够使临床护理带教更加系统、专业，临床护理带教质量也会随之提升，更有利于医院的发展，护生实习效果也会随之提升。
1临床护理带教中存在的问题
临床护理带教医院重要的工作能力，随着医疗技术的发展，临床带教的要求也越来越高，但是当前临床护理带教中依然存在一定的问题，具体体现在以下几个方面：其一，管理体系不完善。受到传统带教模式的影响，当前很多医院带教老师对临床护理带教的认识不足，认为带教就是将实习护生带在身边，让其自主观察和学习，然后适当的进行点拨和指导[1]。医院对临床护理带教管理的重视程度也普遍不高，临床护理带教管理体系不完善，带教工作散漫，没有纪律性和组织性，带教效果不理想。其二，带教老师的精力不足。很多带教老师同时兼职医院其他职务，本身工作压力比较大，工作内容繁重，在这种情况下，很多带教老师没有更多的精力进行临床护理带教，导致临床护理带教存在一定的问题，效果不显著，护生难以真正掌握临床护理技巧。其三，医院科教与医护职能混杂[2]。当前大多数医院没有成立专门的科教科，科研、教育与治疗、护理职能混杂，带教老师不能全心全意的进行临床护理带教，容易被其他事情分心，严重影响临床护理带教质量，也不利于护生专业知识和操作技巧的掌握。因此，想要保证临床护理带教质量，还需要成立专门的科教科，专门从事带教、科研和管理工作，将职能分离出来。
2科教科在临床护理带教中的作用
护理专业与其他不同，想要更好地掌握护理知识和技能，还需要经过医院实习，接触和了解更多实际病例。因此，医院做好临床带教工作十分重要，也是训练临床护理储备人才的主要手段，保证临床护理带教质量，能够更好的保证护生实习质量，培养护生的临床思维能力，为护生以后的工作奠定基础。在临床护理中采取科教科带教模式具有比较大的作用，具体包括组织作用、管理作用、指导作用，以下对其具体情况进行分析。
2.1科教科在临床护理带教中的组织作用
组织作用是科教科在临床护理带教中的主要作用之一，首先，成立科教科能够更好的完善临床护理带教管理体系。在影响临床护理带教质量的因素当中，管理体系不完善属于主要因素之一，成立科教科之后，临床护理带教可以交由科教科带教组长直接管理，医院可以成立专门的临床护理带教组，由科教科带教组长担任总组长，并且根据医院的各个科室又设立相应的带教小组，每一个小组选取一个带教小组长，并且配备4~5名带教老师，每一名带教老师都需要具备至少5年以上的护理经验[3]。通过这种方式，临床护理带教管理体系更加完善，更有利于临床护理带教工作的开展。其次，成立科教科能够更好的制定带教计划，布置带教任务。在临床护理带教中，带教计划的制定与带教任务的布置属于主要工作内容，由于临床护理带教工作包含内容比较多，护生本身素质也存在一定的差异性，因此，制定带教计划、布置带教任务时，还需要充分尊重护生的个性化差异，结合临床护理实际内容开展，难度相对较大，传统带教模式很容易出现混乱或者敷衍的情况，影响临床护理带教质量[4]。成立科教科之后，具有专门的管理部门和人员承担各院校的沟通交流工作，能够严格控制实习护生的数量，并且及时了解实习护生的实际情况，对其资格进行提前审查，大大降低了带教老师制定带教计划和落实带教任务的难度。其三，成立科教科能够更好的完成护生培训与考核。一般情况下，实习护生来院后，需要进行1~2周的岗前培训，培训内容主要包括职业道德教育、安全防范、护士礼仪、操作技术、护理质量标准、医院规章制度、相关法律法规、医院概况等多个内容，同时对其进行相应的考核，只有考核达标后，才能正式实习[5]。成立科教科之后，护生的培训和考核工作将会更加系统、全面、正规，岗前培训效果能够得到保证。
2.2科教科在临床护理带教中的管理作用
管理作用是科教科运用于临床护理带教中的另外一个主要作用，具体体现在以下几个方面：其一，成立科教科能够更好的完善临床护理带教制度。在传统带教模式当中，带教制度比较缺乏，完善度不高。随着医疗技术的发展，国家对临床护理带教质量要求越来越高，根据ISO9001相关标准，建立科教科之后，针对临床护理带教工作制度、带教老师的职责、实施流程、评教评学制度、考试制度、销假制度等均有了更加规范、具体的要求，其可操作性和适应性大大提升。其二，成立科教科能够更好地强化带教责任[6]。在临床护理带教当中，包含的环节非常多，在这种情况下，如果不能做好各个环节控制，明确带教责任，临床护理带教质量也会受到严重的影响。成立科教科后，医院对临床护理带教各个环节控制更加重视，同时各种新型的管理方法充分运用于其中，能够有效落实持续质量改进，强化临床护理带教责任，对其工作责任心、纪律、态度等提供更高的要求[7]。同时，加大奖惩力度，可以将带教质量与奖金、年终评优、职称评定等结合起来，将带教老师的积极性充分调动起来。
2.3科教科在临床护理带教中的指导作用
除了组织作用、管理作用之外，指导作用也是科教科临床护理带教的主要作用之一，包括：其一，成立科教科能够更好的规范带教行为[8]。传统带教模式对带教老师的带教行为约束性比较小，成立科教科之后，会制定相应的带教手册，通过带教手册更好的规范带教老师带教行为。其二，成立科教科能够更好地提高评教评学效果。在临床护理带教工作当中，评教评学应该贯穿于整个带教过程中，要求每一轮护生完成实习后，客观认真的填写评学表和鉴定表，同时，定期举办座谈会和相关会议，对带教过程中存在的问题进行反馈和改进，从而更好的优化带教活动，保证带教质量，达到教学相长。
3结语
在临床护理带教当中，成立科教科能够更好的保证带教质量，完善临床护理带教管理体系和临床护理带教制度，强化带教责任、规范带教行为，使临床护理带教更加规范、系统、全面、专业。因此，分析科教科在临床护理带教中的作用，对其进行深入研究，并且将其充分运用于临床护理带教当中，是提高临床护理带教质量的关键，具有较高的研究意义和价值。
参考文献
[1]梁健,陆美林,黄权.运用PDCAT循环,提高实习生临床实践教学满意度[J].世界最新医学信息文摘,2018,18(59):271,273.
[2]王磊,王鹏,姜诗谦.中医学专业学生实习出科考核方法研究[J].中国医药导报,2015,12(16):80-83,88.
[3]崔树平,魏捷.应用品管圈教学模式提高护生基础护理教学效果观察[J].包头医学,2017,41(4):57-58.
[4]赵虹.强化临床实习管理,全面提高教学质量[J].中国民康医学,2017,29(12):61-63.
[5]秦桂萍,倪虹,李享,等.浅谈医院科教部门对卫生管理专业临床见习管理的体会[J].安徽卫生职业技术学院学报,2015,14(6):13-14.
[6]Madsen LD,White AA.Investments in ceramic science,engineering and education for sustainability by the U.S.A.National Science Foundation[J].Journal of Electroceramics,2014,32(1):60-65.
[7]张曦.对构建医院科教档案体系的分析与探讨[J].人才资源开发,2015,15(20):117.
[8]张秉贤,林孙枝,蔡真真.浅谈科室总带教在非直属附属医院临床教学中的重要作用[J].中国继续医学教育,2018,10(9):22-23.
关注SCI论文创作发表，寻求SCI论文修改润色、SCI论文代发表等服务支撑，请锁定SCI论文网！ 文章出自SCI论文网转载请注明出处：https://www.lunwensci.com/yixuelunwen/20653.html
