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摘要：目的研讨骨外科患者在围术期护理中开展健康教育的临床价值。方法选择2017年3月至2019年3月在我院骨外科治疗的100例患者做课题研究，并通过随机抽签模式分组，A组（n=50）围术期予以常规护理，B组（n=50）在常规护理下强化健康教育，对比A、B组的护理干预成效。结果与A组比较，B组对骨外科疾病知识的掌握合格率显著提高，P<0.05，有统计学意义。B组有96.0%的患者对护理服务内容满意，对比A组的服务满意度明显提高，P<0.05，有统计学意义。结论将健康教育理念引入骨外科患者的围术期护理中，有利于加强患者对骨外科疾病知识的掌握，并可提升患者的服务满意度，值得推荐。
关键词：骨外科；围术期护理；健康教育；临床价值
本文引用格式：梁淑珣.健康教育在骨外科患者围术期护理中的应用效果[J].世界最新医学信息文摘,2019,19(68):274-275.
0引言
骨外科患者的病情通常较严重，需尽早实施手术处理，并且在围术期给予适当的护理干预，对于患者的手术治疗以及术后恢复也有很大作用[1-2]。健康教育是一项通过行为干预、信息传播等途径普及卫生护理知识、强化健康生活理念的教育活动，也是现代护理学的重要组成部分之一。2017年3月至2019年3月，我院在部分骨外科患者的围术期护理中实施健康教育进行强化干预，现将护理干预情况汇报如下。
1资料与方法
1.1资料
选择2017年3月至2019年3月在我院骨外科治疗的100例患者做课题研究，并通过随机抽签模式分组，A组（n=50）患者中，男27例，女23例，年龄23~67岁，平均（46.2±3.8）岁；B组（n=50）患者中，男29例，女21例，年龄25~68岁，平均（45.8±4.2）岁；A、B组患者及家属已在相关研究文件上签名，精神状态良好，且无沟通障碍等问题。通过SPSS 20.0软件对A、B组间的基线资料做处理，P>0.05，适合做课题实验与研究。
1.2方法
A组患者在围术期予以常规护理，包括协助患者完善术前检查、严密观察病情、给予其常规性入院宣教、做好病房基础护理工作等。B组患者在常规护理下予以健康教育强化干预，包括：①入院时教育：在患者入院时，详细登记并了解患者的基本资料，根据其文化程度、心理特点等情况，采取适当的语言介绍相关骨外科疾病的基础知识，以做到有针对性的教育；通过介绍医院环境、主治医师、住院规章制度等方式，使其尽早熟悉以及适应医院环境，增进护患关系。②病房内教育：该教育阶段主要在于向患者深入普及骨外科疾病的相关知识，包括疾病诱因、可能产生的并发症、饮食要点以及用药指导等，宣教途径可采取床边教育、介绍成功案例、PPT等，需要医护人员增加巡视病房次数，多与患者沟通，并对家属做适当的教育，使其基本了解诊疗流程，积极配合临床工作。③术前宣教：术前通过灌输知识的方式，告知患者麻醉前用药的目的与注意事项、术前戒烟的作用以及常规禁食饮的方法等；同时通过行为训练的方式，指导患者练习床上大小便、正确咳嗽排痰等行为，以加强围术期配合，加强对术后并发症的预防[3]。④术后宣教：通过床边教育、发放资料手册的方式，耐心向患者说明术后留置管的作用以及管理方法[4]，告知患者术后疼痛的相关知识与处理方法，使其正确对待疼痛；同时向患者讲述各种并发症的表现，让患者在出现异常情况时能够第一时间告知医护人员；告知患者术后早期开展康复运动，以促进机体恢复。⑤出院日宣教：通过口头教育配合发放手册的方式，告知患者病情恢复状况，叮嘱患者出院后严格遵医嘱服药，规范饮食与作息，并定期到院复诊，对特殊护理内容不理解者，还需给予多次示范与讲解。
1.3评估项目
自制骨外科疾病知识调查问卷、护理服务满意度调查问卷，调查两组患者的骨外科知识掌握合格情况以及护理服务满意情况。前者分术前、术后、出院后等阶段进行调查，总分100分，分数>90分者为优，分数介于70~90分者为良，分数<70分者为差；后者于术后阶段发放，主要包括很满意、基本满意、不满意3项。
1.4数据分析方法
使用SPSS 20.0软件中的卡方与t对课题研究数据（计数、计量资料）做检验，以（%）与（±s）的方式描述输出结果，P<0.05提示课题研究数据有统计学意义。
2结果
2.1A、B组对骨外科疾病知识的掌握合格情况调查
与A组比较，B组对骨外科疾病知识的掌握合格率显著提高，P<0.05，有统计学意义，见表1。
2.2A、B组对护理服务内容的满意情况调查
B组患者对护理服务内容满意，对比A组的服务满意度明显提高，P<0.05，有统计学意义，见表2。
3讨论
健康教育是现代护理领域中不可或缺的一个部分，在骨外科围术期开展健康教育，能够分阶段为患者提供服务指导，既可保证健康教育内容的连续，又可提高患者对自身病情的认识，纠正其不良生活行为，并最终起到促进病情康复、改善生活质量的作用[5-6]。
为确保健康教育的有效落实，临床开展健康教育时，应做到责任到人、循序渐进，要充分结合患者的病情状况、心理特点以及文化程度等各方面资料，给予有针对性的宣教指导，同时设立宣教重点，如功能锻炼、床上排便技巧、术后并发症预防以及处理等，均可作为重点宣教内容进行讲解与示范，使患者更好地了解自身病情状况，提高配合度[7-8]。此次研究中，我们围绕入院时、术前、术后、出院日等阶段对部分骨外科患者实施围术期健康教育，结果显示，B组对骨外科疾病知识的掌握合格率明显提高，达到88.0%，并且该组有96.0%的患者对护理服务内容满意，说明在骨外科患者围手术期开展系统的健康教育对提升护理服务质量有帮助，能够获得较常规护理更理想的干预成效。
综上所述，将健康教育理念引入骨外科患者的围术期护理中，利于加强患者对骨外科疾病知识的掌握，并可提升患者的服务满意度，值得推荐。
参考文献
[1]张春梅.骨外科手术患者的护理策略及健康教育[J].中国现代药物应用,2014,3(16):246-247.
[2]Scheer JK,Lafage V,Smith JS,et al.Maintenance of radiographic correction at 2 years following lumbar pedicle subtraction osteotomy is superior with upper thoracic compared with thoracolumbar junction upper instrumented vertebra[J].European Spine Journal,2015,24(1):121-130.
[3]赵文华.对骨外科围术期患者进行分期健康教育的效果分析[J].世界最新医学信息文摘,2017,17(20):157-158.
[4]王琴.健康教育在骨科围术期患者中的应用[J].实用临床医学,2015,16(11):99-100.
[5]刘瑞丽.健康教育在骨外科患者围术期护理中的应用效果[J].西南军医,2017,19(5):483-484.
[6]Zhou Y,Yang T,Li Y,et al.Efficacy of health education on patients with hip replacement based on the Internet[J].Journal of Central South University.Medical sciences,2015,40(3):298.
[7]杨玉兰.分期健康教育在骨外科患者围术期护理中的应用[J].基层医学论坛,2015,16(23):3260-3261.
[8]张艳.分期健康教育在骨外科患者围术期护理中的应用[J].深圳中西医结合杂志,2015,25(22):180-182.
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