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摘要：目的探讨健康教育护理干预对骨质疏松患者生活质量的影响。方法选取我院于2018年3月至2019年3月收治的124例骨质疏松患者，随机分成实验组和参考组，每组各62例，参考组行常规护理，实验组在常规护理基础上加用健康教育，比较两组患者的生活质量。结果实验组患者的躯体功能、生活功能、社会功能和睡眠质量等生活质量指标均优于参考组（P<0.05），实验组的焦虑（sas）、抑郁（sds）和护理满意度评分均优于参考组（P<0.05）。结论健康教育对改善骨质疏松患者的生活质量起着重要的影响，有效提高患者的生活质量，值得在临床上推广使用。
关键词：健康教育；骨质疏松；生活质量；护理效果
本文引用格式：金淑霞,杨素青,冬梅,等.健康教育对骨质疏松患者生活质量的影响分析[J].世界最新医学信息文摘,2019,19(62):289-290.
0引言
骨质疏松是常见的骨科疾病，主要是因骨源性干细胞减少、骨密度降低、骨组织微结构退化导致的，治疗不及时的话会引发骨折等病症[1-2]。骨质疏松是一种慢性疾病，治疗靠药物，需要良好的生活习惯，因此，加强对骨质疏松患者的护理，提高患者的自我护理能力是至关重要的[3]。本文旨在探讨健康教育护理干预对骨质疏松患者生活质量的影响，具体操作如下。
1资料与方法
1.1一般资料
选取我院于2018年3月至2019年3月收治的124例骨质疏松患者，随机分成实验组和参考组，每组各62例。实验组女性50例，男性12例，年龄51~86岁，平均（67.4±2.1）岁；参考组女性48例，男性14例，年龄50~86岁，平均（66.9±2.0）岁。纳入标准：符合骨质疏松的临床诊断标准；有自主沟通能力；意识清晰者；依从性较佳者；自愿且知情下参与此次研究者。排除标准：继发性骨质疏松者；合并骨折史者；严重脏器功能损害、内分泌疾病、颅内占位性病变者；严重缺乏维生素D者。所有患者的基本资料经统计分析差异不显著，具有可比性（P>0.05）。
1.2方法
参考组实施常规的护理手段，即叮嘱患者定期回到医院同台机器进行复查，口头指导患者，给患者讲解内心疑问，并给患者发放健康知识手册。实验组在常规护理的基础上实施健康教育，包括基础健康知识教育、用药指导、饮食和心理教育等。
基础健康教育上，入院后给患者普及健康知识，告诉患者及家属骨质疏松的发病原因、治疗方法、临床症状、预防措施等，告知患者良好生活方式和饮食习惯的重要性。可以一对一讲解、发放宣传册、借助微信和多媒体视频等手段。用药指导上，告知患者用药剂量、注意事项、可能产生的不良反应。饮食教育上，叮嘱患者多食用奶制品、海带等含钙食物以及新鲜蔬菜，尽量少抽烟、喝酒，日常多晒太阳，补充钙质。心理教育上，多与患者进行沟通，缓解患者的心理压力，使用音乐法、深呼吸法等帮助患者放松心情。
1.3观察指标
3个月后对患者进行随访，观察两组患者的生活质量，选用GQOLI-74量表，包括躯体功能、生活功能、社会功能、睡眠质量等4项指标，每项25分，总分100分，分数越高表明生活质量越好。选用焦虑自评量表（SAS）、抑郁自评量表（SDS）评价两组患者的焦虑和抑郁情况，分数越低，情况越好；选用我院编制的患者护理满意度评测问卷，包括护理范围全面性、护理理念先进性、护理措施精准性、护理方法合理性等内容，总分100，分数越低，满意度越低。
1.4统计学分析
通过SPSS 20.0软件实现了数据库的录入及统计分析，组间疗效比较用等级资料的秩和检验分析，计量资料以均数±标准差表示，P<0.05表示具有统计学意义。
2结果
2.1两组患者的生活质量评分
分别对两组患者进行相应护理后，实验组患者的躯体功能、生活功能、心理功能、睡眠质量等生活质量指标评分均高于参考组，且两者差异显著，有统计学意义（P<0.05），见表1。
2.2两组患者的SDS、SAS和护理满意度比较
分别对两组患者进行相应护理后，实验组患者的SDS、SAS和护理满意度评分均优于参考组，且两者差异显著，有统计学意义（P<0.05），见表2。
3讨论
骨质疏松是常见的骨科疾病之一，尤其多发于老年人。随着近年来我国人口老龄化的日益严重，骨质疏松的发病率不断增加，该病症容易出现骨折、骨痛等不良病症，严重影响了患者的日常生活，影响其生活质量[4-5]。骨质疏松需要长期使用药物治疗，以及养成健康的生活方式和饮食习惯，但是大多患者的年龄较大、缺乏健康知识，往往忽视了该疾病的重要性，影响了最后的治疗效果。健康教育是慢性疾病的重要护理环节，能有效提高患者对病症和治疗手段的健康知晓率，纠正患者不健康的生活方式，给骨质疏松患者实施全面的健康教育，是提高患者生活质量的关键措施[6]。
张长平在对100例骨质疏松患者行健康教育的研究表明，健康教育对骨质疏松患者病情康复有积极推进作用，能显著改善患者的生活质量[7]。本文研究结果显示，实验组的躯体、生活、社会、睡眠等各项生活质量指标分别为（23.71±1.23）分、（23.32±1.39）分、（21.06±3.75）分、（21.12±3.82）分，所有指标均得到改善，且优于参考组（P<0.05），这表明与常规的护理手段相比，健康教育对骨质疏松患者的生活质量改善优势更大，不断提高患者的生活质量。实验组患者的SDS、SAS和护理满意度评分分别为（38.71±15.23）分、（3 7.32±8.39）分和（93.26±6.05）分，所有指标的评分均优于参考组（P<0.05），这表明了健康教育干预护理能有效改善骨质疏松患者的焦虑、抑郁等不良情绪的发生，增强患者的护理满意度，增强患者的心理归属感。本研究结果与以往文献数据相符[8]。
综上所述，健康教育对骨质疏松患者生活质量能产生积极影响，有效改善骨质疏松患者的生活质量，提高其躯体功能、生活功能、社会功能和睡眠质量，帮助患者缓解焦虑、抑郁等不良情绪，帮助患者早日恢复健康，值得在临床上推广使用。
参考文献
[1]金淑霞,高美丽.多元化健康教育对老年骨质疏松骨折患者生活质量的影响分析[J].世界最新医学信息文摘,2017,17(43):17-18.
[2]甘萍,迟中海,李培杰,等.新形式健康教育对老年骨质疏松病人生活质量影响[J].齐鲁医学杂志,2017,28(1):82-85.
[3]WANG Li,ZHAO Juan,XU Yinying.Nursing measures of integrated traditional Chineseand western medicine for patients with osteoporosis[J].Nursing of Integrated Traditional Chinese and Western Medicine,2017,3(4):65-67.
[4]刘海兰.新形式健康教育对老年骨质疏松患者生活质量影响体会[J].实用临床护理学电子杂志,2017,2(45):09-10.
[5]潘晓.健康教育对骨质疏松患者生活质量的影响[J].大家健康旬刊,2017,11(2):277.
[6]ZHANG Chen.Application of pain management and behavior intervention for elderly patients with osteoporosis[J].Nursing of Integrated Traditional Chinese and Western Medicine,2017,3(12):27-30.
[7]张长平.健康教育对骨质疏松病人生活质量的影响[J].养生保健指南,2017,14(3):10-11.
[8]周建华.健康教育对骨质疏松性骨折患者生存质量的影响[J].智慧健康,2017,3(15):22-23.
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