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摘要：满足新经济、新产业对应用型人才新需求，培养高质量的电气信息类人才，是地方高校推进新工科建设、走内涵发展转型道路的必然选择。本文主要以河南城建学院电气信息类专业为例，总结阐述我们在办学定位、人才培养方案、教师队伍建设、校企合作、评估反馈等方面积极探索应用技术型人才培养的新模式、新做法以及初步成效。
关键词：新形势；电气信息；应用型；人才培养
本文引用格式：孙炳海,等.新形势下电气信息类专业应用型人才培养模式探索与实践[J].教育现代化,2019,6(33):9-12,15.
一 地方高校转型发展的大趋势
随着我国经济发展进入新常态，经济与产业结构转型升级，高等教育的趋同发展导致学科专业结构性矛盾日趋明显，地方高校培养的传统人才与社会需求严重脱节。2018年,我国本科院校共有1243所，除去115所部属高校，有1128所为地方本科高校，为满足地方行业、产业发展对应用型人才的需求，解决工程技术人才紧缺、毕业生就业难等问题，地方高校的转型发展势在必行。
转型发展的关键在于人才培养模式的改革，作为省属地方本科高校，河南城建学院在新形势背景下，坚持服务行业、服务地方、服务社会的办学定位，以教育部提出“卓越工程师教育培养计划”为指导，以新工科“复旦共识”、“天大行动”、“北京指南”、“成都宣言”为引导，主动向应用技术型高校转型发展，积极推进新工科建设，培养“适需对路”的高质量应用技术型创新人才。近几年，学校加快转型发展、内涵建设,结合“普通高等学校本科专业类教学质量国家标准”和已出台的“新时代高教40条”，依据国际工程认证标准，积极探索适应新时代高等教学新做法，坚持以本为本，对新工科背景下电气信息类专业人才培养模式改革进行了一些探索研究与实践，在取得初步成效的同时，也面临了一些亟待探讨和解决的新课题。
二 应用技术型人才培养的关键模式与途径
（一）明确定位与目标
地方本科高校首先要明确向应用技术型大学转型的办学定位。近年来，学校地处以煤建城、兴城的资源型城市平顶山市，经济与产业结构矛盾突出，该市为推动传统能源产业结构转型升级，市委、市政府已把打造“中原电气城”作为经济新常态下的重大战略部署。学校紧跟地方行业的特点与发展趋势，抓住区域的电气、电子信息等相关产业的发展机遇，重点围绕创新驱动发展、互联网+等国家战略，突出优势特色专业与办学特色，明确应用技术型高校转型的培养定位。
学校以推动新工科建设为契机，积极对照国际工程教育专业认证标准,不断推进工程教育专业综合改革,提高人才培养质量。电气信息类专业已成为学校的特色专业，例如，电气工程及其自动化（智能输配电方向）作为学校近年来招生生源、就业形势最好的专业之一，此专业已新增为一本招生专业。学校根据地方行业需求及毕业生就业情况，及时把“电气信息类专业”人才培养目标和定位调整为:培养适应区域经济社会发展需要，面向与电气工程、控制工程、通信工程有关的设备制造，工厂电气及智能化、自动控制、电子、通信类等领域，从事电气项目、自动控制系统的开发设计、设计、电子生产制造、技术咨询、指导监督、安装维护或运营管理工作，能够解决复杂工程问题、具有较强工程实践能力、组织管理能力和创新精神的的综合型新工科应用技术人才。并把电气专业设为一本招生专业。
（二）制定科学合理的人才培养方案
人才培养方案是高校培养人才的纲领性文件，为适应“新工科”建设、工程教育认证的教育理念，学校先后制定了2007版、2009版、2017版人才培养方案。根据教育部专家的指导意见，以及我校应用技术型人才培养定位，于2013年进行了大范围的修订与整改，2015年上半年又进行了局部调整；根据专业设置和社会需求，调整确定了四个本科专业方向，压缩理论授课学时，增加实践实训学时，删减过时陈旧的理论内容，增加新知识新技术，减少验证性实验项目，增加了设计性综合实验项目和学时，对每个专业各门课程的类别、学分、课时等进行重新论证设置；在专业教育的基础上,将创新创业教育融入到人才培养人才方案制定中，更加注重通识教育，构建出完善的课程体系。这一系列的动作，对人才培养的方案体系进行了大手术，使之满足了应用技术型人才培养的实际教学需求，为人才培养模式的改革起到了指导作用。
（三）加强双师型双能型教师队伍建设
为提高应用型人才培养质量，学校结合转型发展实际，不断强化工程实践与科技创新教育，持续增加行业企业兼职教师人数，稳步提高“双师双能”型教师比重，加强电气信息类专业双师型教师队伍的建设。人才的培养，教师是关键、是根本。近年来在人才引进方面，不仅仅追求高学历，还要求具有从事科研项目、工程实践的工作背景；近几年，60%的新进教师具有较强的科研能力和从事实际工程的经历；同时，利用寒暑假先后派出30余人次年轻教师赴工厂、企业、科研机构等一线顶岗实践培训，参与工程项目与工程实践，还派出5人赴英国高地与群岛大学学习，大大提高了教师工程实践能力和技术应用能力；聘请企业工程技术人员进入课堂讲授部分专业课程，建立校企理论教学共同体。学校引领教师在“双师型教师”资格和能力培养方面，自身的业务能力和业务素质不断强化与提升，在全院营造“构‘产学研’平台，建‘双师双能’队伍，走‘工程实’道路，育‘应用技’人才”氛围，为应用技术型人才培养奠定了良好的基础。
目前教师队伍中具有注册电气工程师证的1人，监理工程师证的1人、工程师及高级工程师证的6人，85%以上的教师参与过实际工程项目，具有双师型教师的资格和能力，双师双能型教师呈逐年增长的趋势，他们在电气信息类人才培养过程中发挥了重要的作用，打造了一支双师双能型教师队伍。
（四）深入开展产教融合、校企合作、协同育人模式
围绕“建设应用技术类型高水平城建大学”的发展目标，积极探索产教融合、协同育人的人才培养模式，加快推进产学研政四方联动、产学研用一体化，实质性深度合作。学校结合地方行业企业优势，已与地方知名企业进行深度合作，联合培养、协同育人，例如，成立平高电气班、平煤电气班、中选自控电气设计班等；和相关企业共建平高智能电气实验室、姚孟发电系统模拟仿真实验室、国网输变电模拟仿真实验室，实现校企实验共同体；积极申报协同育人项目，新工科背景下电力电子技术课程教学研究与探索、物联网综合实验室建设等项目成功获批教育部产学合作协同育人专业综合改革项目；与企业共建了河南城建学院电气信息类大学生实习基地、集成电路设计研发实验基地等多个实习基地，为人才培养模式改革奠定了坚实的基础。
（五）完善教学质量考核评估与就业反馈机制
为提高人才培养质量，我们地方高校主动对接地区、行业、产业需求，以为切入点、关键点，构建教学质量综合评价体系及从招生到就业的人才培养联动机制，建立完善了高校学科专业、培养层次、培养类型动态调整机制，努力实现地方高校专业结构的科学配置和布局。现采用教学质量考核、学生网上评教、督导组评教、教师互评等相结合方式，制定并完善科学合理的教学质量综合评价体系；采用毕业生就业情况调查问卷、用人单位走访及毕业生回访等形式，通过毕业生就业状况跟踪、记录与反馈来推进教学方式及人才培养模式的改革。
三 电气信息类专业人才培养模式的具体实践与成效
根据新形势、新要求，我们注重学生工程实践和科技创新能力的培养，构建了闭环动态的人才培养特色新模式，如图1所示。通过尝试“五融合一提高”“三自一主导”“三师合一制”等方法，在人才培养模式改革方面取得了显著的成效。
应用技术型人才的培养，教师是主导、是根本、是关键。学校为此在实验实践教学环节，狠抓教师的基本功和业务技能的修炼，倡导实验教师做到“三自一主导”。即实验教师自制设备、自编教材、自做自授；目前学院已完成了SIMATIC S7平台、变频调速平台、F阀滤池智能控制平台等试验设备的自制，编写了PLC、EDA、常用仪器仪表使用等实验指导书，教师通过自制设备、自编教材、自作试验、自己授课，不仅提高了业务能力和业务素质，掌握了娴熟的实验技能，还收到了良好的实验教学效果，发挥了实验教师在学生培养中的主导作用。
学院尝试了“五融合一提高”的培养模式，即：把科研项目与实验教学相融合，基于科研项目的内容开设综合性设计创新性实验项目，把科研的手段、方法思路及内容，融入到实验教学中去；把科研创新与工程实践相融合，在带领学生参与工程实践活动中，融入科技创新的内容，尤其是新技术；把各类电气电子竞赛与开放实验相融合，在课余及假期，利用开放性实验对各类竞赛内容及项目进行培训实验；把工程项目与工程实训相融合，教师把承接的实际工程项目，其技术开发和前期实验，直接在学生工程实训实验室进行；把毕业设计与实验资源相融合，依托现有实验中心的资源，开设多个毕设课题， 让学生在实验室完成。通过以上“五融合”，使学生参与科研、参与工程、开发实验装置、解决复杂工程问题，真题真做，大大提高了学生工程实践、科技创新的能力。
学院自 2012 年施行“三师合一制”，即“科研导师制”、“创新创业导师制”与“课业导师制”的三师合一融合，每位教师根据专业方向及优势以及学生的兴趣，实行师生双选，把科研、课业、创业的指导任务融为一身引领学生参与科研项目，激发学生科技创新的热情。每位教师从大一大二学生中选拔 4 到 6 名优秀学生，长期跟随导师，参与教师科研项目或技术开发及应用工作，如自来水厂的自控方案设计及控制程序编写，单片机芯片的设计制作，矿井通风控制柜的设计与制作等，激发了电气信息类专业学生科技创新的热情和积极性，使他们从中得到了锻炼和提高，他们从校门走向工作岗位， 能迅速适应，很快承担一线的工程设计、设备安装调试及技术应用工作。
表 1、表 2 为该教改项目团队教师指导组织学生参加部分工程实践活动与学科竞赛汇总表。通过一系列应用技术型人才培养模式探索与实践，学生的综合能力得到大幅度提高 ，就业率和就业质量连续多年位列全省同类高校前列。其中，考取国家电网、国家电投、中国联通、中国电信等知名央企毕业生数量逐年增加，从事工程技术行业人数稳定。
四 结束语
新形势下，在高校转型的关键时期，学校结合地方经济发展需要，在电气信息类人才培养模式改革方面做了一些有益的尝试和大胆的改革，初步形成了构“产学研用”，建“双师双能”队伍，走“工程实践”道路，育“应用技术”人才的氛围及模式，全面提高该类专业工程教育质量和人才培养质量，以满足建设创新型国家对新工科电气信息类人才培养的需要，并取得了初步成效。河南城建学院电气与控制工程学院会以此次改革为契机，以新工科人才需求为导向，继续推进各类专业全方位人才培养模式改革与创新，为加快新工科建设，促进学校教育教学内涵式发展奠定坚实的基础。总之，新时期人才的培养任重道远，有待我们继续探讨、改革与实践。
参考文献
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[4]贺伟等.新工科背景下电气信息类专业人才培养模式研究[J].教育现代化,2018（13）:4-6.
[5]王勇军.工程教育认证和新工科背景下的人才培养模式探索[J].教育观察,2018，7,（11）：73-75.
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