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摘要：当前大众创业，万众创新蓬勃发展，因此如何根据当前社会发展的需要推进与之相适应的大学生创业意识教育是高校人才培养的重要课题。推进校企合作是目前高校人才培养的重要途径，本文尝试将校企合作引入高校创业意识教育培养体系，分析当前高校创业意识教育的现状和不足，以及在校企合作的基础上学生、高校、企业三者如何加强大学生创业意识教育的可操作性和实效性展开论述。
关键词：校企合作；创业意识；人才培养
本文引用格式：张杰.加强校企合作促进大学生创业意识教育探析[J].教育现代化,2019,6(34):23-26.
校企合作是目前企业和高等学校之间共同发展的有效途径，企业为学校提供先进的资源和实践实训基地,而学校则为企业提供智力支持和人才资源。创新创业是时代发展的必然趋势,大学校园作为人才培养的摇篮,如果不能与时俱进,积极创新,必将被社会所淘汰。目前在校大学生对自己的未来缺乏全面规划、自主意识不强,虽然掌握一定的科学文化知识但缺乏灵活应用的能力,虽然对未来自己期望的工作岗位有一些想法却又缺乏吃苦耐劳的精神；另一方面高校人才培训模式不够合理、先进，已远远不能适应社会经济发展和市场的需求。教育设施不健全，教学内容具有局限性，创新创业教育始终停留在讲座或简单的创业理论教学上，与专业课程脱节，学生的创新创业知识未能适应专业知识的应用[1]，从而导致高校大学生在毕业后容易处于非常盲目、被动的劣势。针对上述问题,对大学生进行创业意识教育培养日渐被很多高校所重视，在各类创业意识教育的模式探索中，结合企业较为成熟的管理经验和丰富的实践基地资源，大力开展校企合作成为当前高校加强大学生创业意识教育的新思路,为大学生创业意识教育实践带来新契机。
一 当前大学生创业意识教育的现状和存在的困难
近二十年来,我国大学生创业意识教育取得了长足的进步,在服务国家创新驱动发展战略、推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量就业、为建设创新型国家提供强大的人才智力支撑等方面做出了重要的贡献。在当前高校中较为普遍的大学生创业意识教育模式有以下几种：一是以高校学工部门、团委、就业办、学院等部门为主组织的各类型大学生创业意识讲座,通过面对面地和优秀创业人员交流,能够点燃广大学生的创业梦想，发散大学生的创业思维，开阔大学生的创业眼界，是较为理想的感性认识教育；二是依托高校团委组织开展的的SIYB、KAB、GYB等创业教育培训班,帮助大学生系统地了解和掌握创业的流程和基本规则，具有科学化、系统化和程序化的优点，对于帮助大学生开展创业实践有一定的指导作用，是构建学校创业教育完整链条的重要组成部分；三以高校的就业指导中心为主,围绕学校办学定位和人才培养目标，开设创新创业教育课程,包括已纳入学校本科教学计划的“创业基础课”“职业生涯规划”“大学生就业指导”3门通识教育课,着力培养大学生创业意识、创业能力和创业素质，具有广泛性、规范性和严肃性的优点，帮助大学生构建科学的创新创业知识体系和基本能力，是学校创业教育课堂教学的重要组成部分；四是依托创新创业社团,结合兴趣和专业开展各类创业培训、创新实践、科学研究,学术交流等活动,特点是兴趣较为浓厚,参与程度较高；五是重点围绕“创青春”全国大学生创业大赛、中国“互联网”大学生创新创业大赛等各类赛事,一方面能够迅速掀起大学生参加创新创业竞赛的热情，另一方面也能够鼓励教师带领学生参加创业大赛，有利于科技成果转化，从而实现以赛促创、以赛促教、以赛促学的生动局面，同时也可以吸引大量风投资金将一些优秀的参赛项目落地，进一步推进高校学生创新创业训练和实践，不断提高创新创业人才培养水平，“不断为建设创新型国家提供具有创业意识的人才。”无疑这些模式对大学生的创业意识教育培养发挥了不可替代的作用,但是为了进一步提高和更好地推进大学生创业意识教育的开展,我们在总结和分析多年工作经验的基础上也发现针对当前大学生创业意识教育中必须面对和急需改进的问题。一是一些大学生仍然无法摆脱应试教育的惯性思维,对“创新创业”活动存在认知偏差,对创新创业活动总体持一种观望和保守态度,一些大学生,表示自己不会去进行创业活动,感到开展的创业意识教育和自己没有关系,甚至表示不如把这些时间放在专业课的学习上,所以对于学校开展创业意识教育关心程度不高,使得一些高校感到很难较为准确地把握当前大学生对于创业意识教育的需求程度，导致创业意识教育工作进展缓慢。如何使得当代大学生真正明白和感受到创新创业教育的重要性和必要性是当前高校开展大学生创业意识教育的难点和重点；二是创新创业教育教学课程与学生需求不匹配,创业教育课程与所学专业课程关联度不高,课程大都以理论和政策的形式出现,使得学生感到针对性不足,系统性不强,指导性不够,忽略了学生的感性认识,难以发挥课程的理论优势,另外虽然也开设了必须课和选修课,但是大部分学生的选择是因为考核相对宽松,较容易取得学分,使得一些高校创业意识教育停留在纸上难以深入推进；三是创业意识教育的实践活动的质量和实训基地的数量与大学生的期望还有一段距离,使得大学生创业意识教育缺乏可以依托的载体,严重影响了大学生创业意识教育的实际效果和大学生的创业激情,如何通过增加大学生校园内外的创业实践机会来提高其创业意识,如何尽快有效地增加校内外创业实训基地是目前提高高校创业意识教育工作水平的一个重要的因素。
广义的校企合作是指教育机构与产业界在人才培养、科学研究、技术服务和文化传播等领域开展的各种合作活动。[2]校企合作是由高校和企业围绕培养具有创新创业意识和较高综合素质人才这一任务开展的，将课堂教学和实践训练相结合，结合学校和企业两种不同的环境、方法和理念的合作教育模式。校企合作,既能够促进经济要素优化配置,又可使高校毕业生最大程度地满足了社会的实际需求。(一)校企合作是促进大学生创业意识教育从感性认识上升为理性认识的催化剂马克思主义哲学认为,感性认识是认识的起点，是人们在实践中通过直接感官,对客观的外界事物直接地感受。感性认识是由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识,包括感觉、知觉和表象三种形式。[3]任何一个事物都应该从感性认识上升到理性认识,从而对事物的本质更好地把握。校企合作为大学生提供了亲自走进企业的宝贵机会,通过深入企业现场参观,充分了解企业运营流程,接触企业管理,感受企业文化,体会企业家的创业精神与创业成果、衡量自身职业能力的一系列活动,大学生们收获到了最直接的感性认识。辩证唯物主义认识论指出：“认识的本质是实践基础上主体对客体的能动反应。”[4]大学生参加基本劳动技能和针对性的职业训练的过程也是创业态度不断端正、创业意识不断强化、创业心理和能力不断提高的过程，这一过程必然会带给大学生理性的思考和独立的判断,能够较好地克服对创业项目盲目乐观、理想主义、市场观念淡薄、贪大求快、心理承受能力差等消极因素，从而实现对创业活动理性认识的飞跃。
(二)校企合作是推进大学生创业意识教育顺利开展的润滑剂
当前在推进大学生创业意识教育的过程中仍然存在一些困难,比如我国相关法律中对参与校企合作各方的权利、义务等有所提及,但是相关的规定在实施层面、规范程度等方面还需要进一步提升[5]，师资队伍薄弱、实践实训基地短缺、教学经费不足等客观存在的问题,虽然这些问题的最终解决是通过政府、社会、高校、企业等多方面力量共同努力,充分沟通、互动协调,完善制度和不断深化大学生创新创业教育制度改革来实现,但是坚持问题导向通过大力加强校企合作,充分发挥学校和企业两个环境,两种资源的优势能够有效减少和化解在推进大学生创业意识教育的过程中出现的困难和阻力。比如校企之间通过共建兼职教师资源库、调整考核评价机制、“走出去+请进来”深度合作培养等模式能够在短时间打造一支既有理论又有实践的、专兼结合的创业教育师资队伍,为大学生创业意识教育提供新鲜血液,具有更加丰富的课堂教学内容和生动的案例，使得大学生创业意识教育更接地气、更加贴近社会，不断开阔大学生创业视野和激发大学生创业热情。另一方面，实践是大学生创业意识教育中必须经历和体验的重要环节，而校内创业实训基地的投资和建设由于受到场地、资金、招生规模等客观因素的影响,较难在短时间有较大的改变，因而积极开展校企合作寻求校外实训基地是加强创业意识教育的重要组成部分,通过校外实训基地建设,学生了解现实社会和企业,接触真实生产实践,深入了解企业对所需人才的各种素质和技能的要求。
(三)校企合作是推动大学生创业意识教育转向创业行动的助燃剂
只有更多的创业行动和更多创业成功的案例才能保证大学生创业意识教育的生命力。大学生通过创业意识教育,激发出蓬勃的创业热情,只有把所学的创业知识和创业的热情融合在实实在在的创业行动中,才能体现出创业意识教育的实际意义。但是当前大学生初次创业的难度大、风险高、资金投入大、成功率不高,也是困扰大学生创业行动的客观难题。而对于开展校企合作的企业，在长期的经营和管理中，不断摸索出一套相对成熟和可靠的运营经验，抵抗未知风险的能力较强，融资的渠道较宽，合作伙伴较多等学校和初次创业大学生所不具备的优势，因此大力加强校企合作,依托合作企业提供的科学参考和相对宽容的锻炼机会,引导大学生开展创业实践，这样既能鼓励大学生创业，又可以帮助创业大学生便捷地获取丰富的创业政策和项目信息，拓宽融资渠道，规避创业风险，熟悉创业技能和经验，对于提高大学生初次创业的成功率，助力大学生创业梦想的实现有着重要作用。
三 学生、高校、企业主动作为,自觉加强校企合作,提高大学生创业意识教育质量
(一) 大学生要端正态度、严格要求自己，积极投身校企合作
大学生创业意识教育的对象是大学生,最终受益者也是大学生,因此只有大学生这一主体端正态度、转变思路,认真对待才是做好校企合作的第一步,也是做好大学生创新创业意识教育的基础。大学生处于人生成长的关键时期,正处在跨过18岁这一未成年和成年人的分水岭之时，虽然身心刚走向成熟，但是对客观事物具有了一定的认识和判断，虽然思维相对简单，但是不完整的经验和不成熟的主观思维正在不断地形成，因此青春期后期的大学生处在矛盾、不稳定、亢奋、分裂的复杂多变的生理和心理变化中，使得许多大学生因为沉醉在自由的环境所带来的快乐中忘乎所以。如果不能尽快调整和走出这种亚健康状态，就会陷入空虚、无聊、随遇而安、自我封闭和好逸恶劳的危机状态，更不会自觉规划自己的职业生涯和锻炼自己的专业本领，即便能够顺利毕业也很难适应瞬息万变的现实社会。因此大学生必须时刻提醒自己,审视自己,牢固树立正确的世界观、人生观、价值观。一是要自觉加强自身成人意识的培养,锤炼“独立思想、自由精神”的品格,自觉面对必将到来的职业生涯,在校企合作平台的实践中思考自己；二是要重视实践动手能力的培养,自觉地将所学知识与生产实践相结合,在校企合作平台的实践中锻炼自己；三是要自觉培养自己克服阻力,战胜困难的自信和勇气,在校企合作平台的实践中证明自己；四是要自觉培养自己有毅力,有恒心的“愚公精神”,在校企合作平台的实践中磨炼自己。
(二) 高校要迎难而上、顺势而为，积极推动校企合作
创业是时代的需要，高校大学生创新创业工作是一项系统性工程，因此，高校必须充分利用校企合作这一模式加快补足在大学生创业课程体系、创业工作队伍、创业基地建设、创业教育与实践等方面的短板。当前学校和企业之间的合作模式层出不穷,而且合作的规模也在不断扩大,但是也要清醒地看到学校和企业之间的合作目前还存在着一些问题,比如目前由于企业参与程度不深,企业和高校均承担着较高的生产安全和管理压力,企业和高校组织目标不一致,企业获得的收益有限等。面对这些问题，高校应当立足自身，积极探索进一步协调和完善校企合作的措施,迎难而上,不断加强校企合作建设。一是把创业意识教育和大学生思想政治教育接合起来,充分认识到大学生创业教育工作,不仅是一项提高大学生就业率的事务性工作,更要认识到大学生创业意识教育是加强培养大学生可持续发展能力,树立其自尊、自信、自强、自立的精神,提高大学育人质量的必然要求。二是要主动找准方向、科学定位,凝练办学特色,围绕合作企业的技术需求和主导产业着力打造契合企业需要的特色专业群,着力为企业培养应用型人才,突出办学的“针对性”。三是要校企合作联合制定课程内容、教学计划和考核形式。通过校企合作全面梳理和调整课程教学内容和教学计划,增加学生的实践与应用环节,尊重和参考合作企业意见，把课程教学与企业急需技能和知识紧密结合起来，并在课程中加入企业所需技能考证、考级内容。在保证学生学习基本科学文化知识的基础上,尽量安排学生进行实践活动,实行“学分制”“弹性学习制”,因为这些制度可以充分发展学生的个性,让他们在学习和实践中提高他们的综合素质,为培养他们的创业意识奠定基础。制定出这样的学习制度学校也应该出台相关的考核评价体系,在课程学习结束后,对学生的考核也应该实行多样化考评制度,由企业与课程教学团队联合制定课程考核形式以及试卷内容,采用灵活的实践考核形式,与传统考试相比更重视应用技能的考核。四是要充分挖掘校友资源，学校在长期办学历史中培养了一大批在企业中有相当的影响力和号召力的杰出校友,定期邀请创业成功校友、企业家和相关管理部门的校友回校举办诸如“成功者之路”报告会等创业方面的讲座和最新的创业政策解读等活动，是深入开展校企合作必须重点开展的工作，对于深化大学生创业意识教育有着重要意义。另外和校友所创办的企业加强合作，更是具有得天独厚的感情优势，校友在合作中体现了自身的价值，学校也为校友毕业后的继续发展提供智力支持，两者的合作相得益彰。五是面向社会充分开放，积极利用社会资源，主动邀请合作企业组织和参与各类大学生创新创业竞赛，围绕企业发展急需技术和发展方向设置参赛主题，积极邀请企业方选派优秀的人员担任大赛的顾问、评委和点评嘉宾，提高竞赛的针对性和实用性，同时也为有创业意向的同学们搭建一个互相交流、分享、提高的舞台。通过各类竞赛优秀的创业项目和具有创业热情和上进心的大学生必将脱颖而出获得企业支持，产生明显的商业价值，从而不断推进大学生创业意识教育深入开展。
(三)企业要抢抓机遇、立足长远，主动融入校企合作
企业立足的根本是利润最大化，盈利水平高低决定着企业的生存与发展层次。企业的持续稳定的发展必须要提高其核心竞争力,企业的核心竞争力主要是人才的竞争,其次是技术的竞争。企业校企合作的主要动因就是培养符合自己需求的专业人才,该利益实现的前提是学生毕业后留在实习企业成为正式员工。基于上述思考,企业更加应当围绕创业人才的培养积极融入校企合作,不断深入推进校企合作。第一,企业通过校企合作这个平台,在人才培养的全过程中宣传企业品牌和文化，逐步建立学生的企业认同感;也可以通过关心学生日常生活中、帮助学生化解平时生活中的困难或者在学生顶岗实习的过程中可以适当发放津补贴,以便提高学生对企业的归属感,既能引导学生踏实工作,又可以为今后选拔和聘用这些具有创业意向,掌握一定生产技能、了解生产流程、熟悉企业环境的优秀同学继续留在企业任职,提前做好准备；第二,企业还可以积极利用校企合作平台,面向社会宣传,树立良好的社会形象,引起社会对大学创业意识教育的关注,为大学生创业积极创造有利的社会条件；第三合作企业还可以对有价值的大学生创业计划进行风险投资,为大学生创业提供合作机会,激励大学生创业实践,不断提高企业产品质量,实现校企优势资源互补。总之,要变以往的索取性合作为服务性合作,才能促使校企合作双方更为广泛、更为深入地交流,最终实现共赢局面。
在大力推进“大众创业,万众创新”和全面实施创新驱动发展战略的背景下,对学生进行创业意识培养是十分重要的和必要的,校企合作与大学生创业意识教育相结合是时代的需求,是学生个人发展的需要,是社会对当今人才的要求。在培养学生的创业意识和能力的实践中,高校必须掌握政策,找准办学方向、科学定位,通过政府的政策扶持,企业的有效平台建构,学校对创业教育的重视,不断提高大学生的全面自由发展和创新创业精神。
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