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摘要：创业意识是创业成功的第一步，大学生群体数量庞大，可塑性较强，大学生创业意识的提升可以提升大学生投身创新创业实践的参与度，不仅可以提升我国创新创业教育质量、改善就业质量，对于国家经济发展的活跃程度也有巨大的促进作用。我国目前工科院校对于大学生创业意识的培养尚有一些不足，应当逐步转变工科大学生创业教育观念，建立专业课程与创业课程有机结合的新型课程体系，打造适合培养工科院校学生创业意识的教育、服务与实践平台，从而帮助更多大学生培养创业意识，提升创新创业能力。在本文中，作者详细分析了培养工科院校大学生创业意识的重要性，随后深入讨论了工科院校创业教育存在的问题。在此基础上，提出了可改善工科院校大学生创业意识培养的有效途径。
关键词：创业意识；群体特征；教育观念；实践平台
本文引用格式：靖仕寅等.浅论工科院校大学生创业意识的培养[J].教育现代化，2020，7（43）：74-76.
Discussion of the Cultivation of Engineering College Students’Enterprise Consciousness
Jing Shi-yin,Li Yan-bin,Yang Tian-ming
(North China Electric Power University,Beijing)
Abstract:Enterprise consciousness is the first step to success,in consideration of large number and strong plasticity of college students,the enhancement of their enterprise consciousness can enhance their participation in the practice of innovation and entrepreneurship,which can not only improve the quality of education on innovation and entrepreneurship,the quality of employment in China,but also promote the active degree of national economic development greatly.At present,there are still some deficiencies in the cultivation of students'enterprise consciousness in engineering colleges in China,we should change the educational ideas on the entrepreneurship for engineering college students gradually,including establishing a new curriculum system which combines professional courses with entrepreneurship courses organically,building an education,service and practice platform which is suitable for cultivating enterprise consciousness for engineering college students,so as to help more college students cultivate their entrepreneurial awareness and enhance the ability of innovation and entrepreneurship.In this paper,the importance of cultivating students'enterprise consciousness in engineering colleges was analyzed in details and then the problems existing in entrepreneurship education in engineering colleges were discussed deeply.On this basis,some effective ways to improve the cultivation of students'enterprise consciousness in engineering colleges were proposed.
Key words:enterprise consciousness;group feature;educational idea;practice platform
大学生创新创业教育是我国高等教育改革的一个重要方向，是解决大学生就业问题、提升高校教育质量、推动社会经济发展的重要手段。我国工科院校的数量和工科大学生的规模均位居世界前列，在开展创新创业方面有着独特的优势，工科院校大学生工科大学生创业意识的提升不仅可以提升我国创新创业教育质量、改善就业质量，对于国家经济发展的活跃程度也有巨大的促进作用。
一 培养工科院校大学生创业意识的重要性
（一）创业意识在大学生创业行为中的作用
创业意识是人的一种主观心理活动,这种意识的养成能从心理上给人一种内在的动力，在外部环境的影响上产生一定的商业嗅觉，引发人们开展创业实践的欲望。[1]大学生创业意识是指在创业实践活动中对大学生创业者起动力作用的个性意识倾向，它包括创业的需要、动机、兴趣、理想、信念等要素。大学生创业意识的培养是指通过有意识的引导、培养、训练，使大学生逐步培养善于观察、勤于思考的能力，激发学生创业欲望，以及积累一定与之相匹配的创新创业能力。笔者做过一项调查，在1260名接受过创业课程教育的学生中间，有创业欲望的同学占92%，在这部分学生中，仅有55名同学进行了创业的尝试，经过测评，在没有进行创业尝试的1104名同学中，测评结果为明显缺乏创业意识的同学达到89.2%。可见，创业意识的激发是大学生创业教育的第一步。
（二）工科院校大学生特点分析
工科主要是指应用一些基础学科（数学、物理、化学，力学等学科）的科学原理，结合生产实践不断积累的技术经验，重点面向解决现实问题的而逐渐形成和发展的学科。工科大学生相比于其他学科的学生，拥有相对扎实的专业知识、偏向于特定领域的技术和较强的动手能力，在思维方式方面相对具有更强的逻辑性和严密性，也具备更为严谨细致的心理品质。工科院校学生相对来说在发明创造、实际操作、科学实验、数据测算等方面较有优势。但是，工科大学生的人文知识储备相对而言要比别的学科创业者较弱，在管理、沟通、策划等方面稍有不足。[2]
（三）工科院校大学生创业意识提升的意义
我国科技成果转化率与发达国家相比一直有较大差距。大学生作为高等教育的接受者，负担起了国家振兴的责任，作为工科院校的大学生，更容易做出一些科技发明，甚至在关键技术研究方面有得天独厚的优势。因此，工科院校学生应该充分利用自身的专业特点，把科学知识转化为科技成果，把科技成果转化为科技产品。工科学生积极将科技成果用于创新创业，科技极大提升创新创业项目的技术含量，从而提升整个行业的创新创业质量[3]。
此外，创业教育的目的不仅仅是提升创业成功率、促进就业，更重要的是使学生在创业实践的过程中提升自己的综合素质，实现自身的全面发展。[4]大学教育不能只是停留在教授科学知识，更要帮助大学生塑造品格，形成正确的世界观、人生观、价值观。工科院校大学生相对于文科院校的学生，在人文历史知识方面基础较为薄弱，在工科大学生中实施创业教育是促进大学生全面发展的有效手段。
二 工科院校创业教育存在的问题
工科类院校往往会结合自身特色，着重于大学生创业技能的培养，强调利用工科学生的技术特长进行科技创业，这也是工科院校独特的优势，但是总体来看，工科院校的创业教育依然存在一些问题。[5]一方面，偏重于强调基础知识和技术能力的培养，忽视综合素质的完善。无数创业实践表明，经营管理知识和人文素养往往会发挥巨大的作用，许多企业家因为这些方面的短板造成企业在发展到一定程度的时候停滞不前甚至难以为继；另一方面，创业教育基础理论研究薄弱，缺乏系统的创业教育体系。国内对创新创业教育的探索起步较晚，一些高校目前沿用国外的理论教材，缺乏与我国基本国情和我国高校教育的融合，且没有完整、清晰的教育体系，创业教育的学科化、体系化还很薄弱，也缺乏切实有效的制度保障。第三方面，创业教育与专业教育存在脱节现象。工科院校普遍完备的课程体系，与专业教学联系少之又少，与专业课程的教育产生脱节，缺乏专业的师资队伍，创新创业任课教师缺乏实战经验，也缺乏长期的、稳定的创业知识的积累，对学生的教育就好比是“小鸡教小鸭游泳”。此外，在创业教育的过程中重理论轻实践，忽视了在实际动手操作的过程中对学生潜移默化的培养。
三 改善工科院校大学生创业意识培养的途径
（一）转变教育观念，创新人才培养模式
目前相当一部分高校开展创业教育的目的依然停留在改善就业结构，通过创新带动就业，难免造成急功近利情况的出现。笔者认为，开展创新创业教育的意义不仅仅能是促进就业，更是创新人才培养模式的一种途径。创新创业教育的一个重要目的是培养学生的企业家精神，包括勇于开拓、善于创新、吃苦耐劳等，要让学生在接受创新创业教育的过程中培养自己的综合能力，提升其全面的素质。高校首先要转变以就业为导向的观念，要将创新创业教育作为一种手段，让学生在这个过程中改变传统、僵化的思维方式，教会学生如何创新创造、如何规划职业生涯，如何将所学知识技能转化为生产力，如何进行管理、沟通等，使其具备在今后职业生涯中必要的素质与能力储备，这样的创新创业教育才更具科学性和有效性。[6]
（二）建立专业课程与创业课程有机结合的新型课程体系
在掌握学科专业技术的基础上，融入部分经济、管理、法制等相关知识，拓宽大学生的知识视角，在课程教授的过程中，逐步让学生明白所学习的知识实际应用点在哪里，加深学生对于专业课程的理解。在教学方式上应当增强课程的选择性与弹性，比如采取弹性学制，允许将相关创新创业实践成果转化为相应学分，拓宽大学生自主学习空间，激发大学生学习的兴趣，启发、唤醒、挖掘大学生创业潜能。[7]
（三）建立适合工科院校学生的创业实践平台
工科院校学生所学的知识一般应用性较强，丰富的实践训练对于学生创新能力的提升，综合素质的培养有重大意义。[8]高校应充分利用自身在科学研究、人力资源、社会声誉等方面的优势，与政府、企业形成优势互补的校地、校地协同育人机制，着力建设实习实践、创业孵化、项目对接等实践平台，将课堂教学、社会实践与商业实战有机融合，通过不断提高学生创业企业孵化成功率，激发学生创新创业热情，提升学生学以致用的能力，从而使更多大学生逐步培养起创新创业意识。
综上所述，创业意识的培养不仅是促进大学生创新创业教育发展的第一步，更是创新人才培养的有效途径。工科院校的大学生在知识储备、教学方式、专业特长、性格品格等方面较之其他学科的学生有着独特的优势，要结合自身特色，既强调利用工科学生的技术特长进行科技创业，又要创新人才培养模式，让学生在接受创新创业教育的过程中培养自己的综合能力，提升其全面的素质，通过建立各类创业实践平台，提升学生创业成功率，最终实现全面发展。
参考文献
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[3]雷玲.大学生创业意识培养机制探析[J].教育现代化,2018,5(03):44-47.
[4]蒋德勤.高校创新创业教育师资队伍建设探析[J].中国高等教育,2011(10):88.
[5]许德涛.大学生创新创业教育研究[D].山东大学,2013.
[6]周德俭，莫勤德.地方普通高校应用型人才培养方案改革应注意的问题[J].现代教育管理，2011(3):78-80.
[7]徐姗姗.工科院校大学生创业能力素质培养研究[D].合肥工业大学,2012.
[8]骆守俭，宋来，吴冰.全面工程教育背景下工科大学生创业教育模式研究[J].创新与创业教育,2010(4)：29-35.
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