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摘要：高校机械课程设置是培养相关领域专业人才的基础保障，课程知识体系的具体构建和机械设计业务能力素质密切相关，高效明确的基础课程设置能够着力培养学生的工作创新思维，高效机械工程实践环节的具体改革探索应当着力丰富学生实践工作内容，在具体的教学课程当中鼓励学生参与实际实践工作，在教师的引导下主动查阅机械资料、动手提高机械绘图能力。机械类基础课程的实践教学环节与课堂内容设置密切相关，教师往往在讲授课程内容的过程中穿插基础机械环节，让学生在掌握课堂内容加设知识的实践中获得自身能力素质的提高。
关键词：机械工程；实践环节；教学改革
本文引用格式：钟文镇,李漱.试论高校机械工程实践环节教学改革[J].教育现代化,2019,6(29):47-48.
一 高效机械工程实践能力培养中存在的问题
具体的时间操作能力对高校机械工程的学生至关重要，而普通的日常教学工作内容往往更加关注书本内容知识的整理和吸收，因此，需要通过增加机械实践工作内容提高学生的实践能力和业务素质，目前在高校机械工程专业学生具体时间能力的培养层面仍存在一些不足，需要抓紧改善修整调补[1]。
（一）机械专业实践能力培养的理念较为陈旧
机械类专业最好的发展模式便是完成理论与实践的结合，让在校学生在学习课程内容的同时具备一定的实践创作能力，某些高校在具体的课程内容安排方面缺少相应的实践训练环节，并且学生对于主动实践的积极性较低，学生往往只能按照刻板的程序完成教学实践任务，导致实践能力培养的具体成效较差。因此，需要对机械专业实践能力记得管理理念进行巩固革新，与现当代教育模式密切结合，让学生在课程学习中主动认真实践，充分了解机械机器运作和工程设计的各个方面，在增强其主观学习能力的基础上达到提升综合业务能力的目标，改变原本陈旧的管理培养理念，为学生多种团队工作能力素质的应用和发展奠定基础。
（二）无法充分保障机械类专业教学师资力量
近年来我国各行各业各个领域对实间教学能力培养都极为重视，具有实践操作经验的人才在高等院校的课程教学中至关重要，因此，需要充分保障以优秀的教师带动学生在实践教学中起到领导作用。如果高等院校课程设置的实践教学师资力量无法得到充分保障，则可能导致长期忽视学生实践能力的培养，课程体系多注重理论知识的传授而无法与实际发展挂钩。现代的机械类本科专业设置课程体系急需不断进行完善和改革，应当定期开展培训工作提升高等院校教师的综合能力水平，长期稳定教师的实践能力，着力承担起学生实践操作培养的重要责任[2]。
（三）缺乏与专业平台的有效合作
实践教学改革之路困难重重，机械类专业更是如此，机械类专业在进行实际的实践教学中，若想让学生切实身临其境感受机械专业的基础操作，需要同机械类的公司企业开展深层次的合作，搭建起沟通有效的教学平台。而高等院校由于缺乏强有力的平台支撑，则导致其无法有序满足学生实践能力的具体培养，学生的具体实践操作能力受到多方社会主体的重视，因此，需要构建稳定并且可以持续合作支持学生进行时间教学的企业平台，全面提高机械类专业人才的培养质量和综合发展能力[3]。
二 高效机械工程实践教学改革探索的具体措施
随着科技和大数据时代的来临，高等院校应当适时调整专业人才培养的目标，准确定位机械类人才的培养模式，机械设计制造和自动化专业的建设应当做到充分调整改革，构建完成体系完善责任明确的教学模式，充分结合学生的兴趣点，开展全方位的人才培养模式。
（一）建立起多层次全方位的实践教学体系模式
高等院校机械工程实践教学的改革内容应当充分与当地实业经济发展进行结合，以满足当地企业专业类人才需求和学生就业情况为基本考虑，用新时代的发展理念引导传统的实践教学改革，充分利用广阔的社会资源构建有利于学生综合业务能力水平提升的教学体系。充分运用社会群体对高校学习实践教学体系的广泛关注带来的实践资源，与社会机械类公司企业达成战略合作协议，为高校机械类专业人才争取到，实际参与机械操作的时间空间。并且应当充分借鉴国外机械类时间教学改革的综合经验，注重学生完成实践和创新能力的培养，并且树立严谨的科学态度和团队协作精神，适时根据学生实践操作教学增加或减课程，充分建立起多层次全方位的实践教学高效模式。
（二）妥善促进理论知识教学和时间教学的有机融合
高效机械类专业课程教学改革探索应当注重加大实践教学的课程比重，加强理论与实践教学的规模联系，不断革新原本学校采取的培养方案和基本模式，将学生参与的理论课程和独立实践教学内容充分结合起来，建立紧密的联系。高校人才培养方案的体系架构立足于各行各业对专业人才素质的要求，为了克服机械类学生理论知识掌握不扎实的严重弊端，必须充分增加学生实践操作的课程设置，课程设置体系应当层层递进，让学生在充分掌握课程理论知识的同时，积极参与实际的实践教学内容，使得时间教学与理论教学达到充分融合，重点关注学生理论知识传授和实践水平培养两个层面的能力提高[4]。
（三）激发机械类专业学生的实践操作兴趣
机械类专业人才一最终的实践操作为培养的基本目标，参加各类机器科技创新能够提高学生对机械操作的兴趣，例如机器人应用技术和汽车应用技术是目前高校学生感兴趣的重点所在，高校机械类专业课程设置，应当充分考虑学生的兴趣点进行教学内容改革，以激发学生的学习兴趣和调动起自助学习能力为培养目标。机械类专业学生的实践操作兴趣在其科技创新方面有所助力，从而努力达成学生的全面发展和个性化发展，高校基础课程设置应当秉持育人与育才并重的发展理念，鼓励学生进行高质高效的操作，以科技创新项目为牵引兴趣点，引导学生对机械类创新的兴趣和自主学习能力，建立起引导学生建立自主学习的时间教学模式。
（四）运用科研项目促进实践教学内容的转化
科研项目如若能够及时转化成为科技成果，则可以大规模推动社会生产力的发展进步，将具体的实践科研任务与机械类专业实验室的建设密切结合起来，通过对社会高效优质资源的获取和开发利用，不断充实机械类学生时间教学的课程内容。坚持产学结合能够充分提高社会经济效益，而坚持产学与科研项目的有效融合，则可以提升学生的实践操作能力，也可以让在校学生为社会企业的合作项目贡献力量，让学生充分参与到企业实际产品技术难题的开发过程，在新科研产品的深层次研究过程中，让高校学生充分认识到自身业务能力素质的不足之处，在实际操作中进行实践教学内容的转化，应用科研项目提升学生的工程创新能力，并且做到完成科技成果向现实生产力的转化，综合提高社会效益[5]。
三 高效机械工程实践教学改革探索的规模效益
高效实践教学改革内容涉及到各个方面和资源的运用，高效机械工程实践教学改革应当注重深化实践教学内涵建设，革新学生实践教学内容课堂设置模式，不断加快加深校企合作，大力开展各项科研项目和机械创新活动，着力延伸实践创新教育的内部空间架构。高等院校机械类工程专业基础设置精准明确的教学改革可以推动学生增强实践能力，教学改革应当充分利用社会和企业提供的平台资源，不断加强校企合作人才培养基地的建设，充分将实践教学改革内容与当地职业经济发展密切结合。既能够推动学生自身基础时间操作能力的增强，更能够为学生日后的就业创业提供基础保障，鼓励学生充分做到学以致用，用优质高效的实践教学资源为学生综合能力的提高开辟道路，充分自由的实践教学模式有利于学生不断完善自我发展，并且可以助力我国机械行业领域的发展创新，为综合国力的进步做出了卓越贡献，取得了较大的规模效益。
四 结语
本文对高校机械工程实践环节教学改革当中存在的不足之处做出了具体的阐述和分析，并且结合实际发展情况提出相应的改进措施。高等院校在进行机械教学改革课程内容时，可以充分结合这一行业领域对专业人才的具体要求进行设置，着重把握培养学生的机械工程思维，目前许多高校的机械类专业发展基础状况良好，通过不断对基础课程教学研究的改革和内容设置，增强了高校本科生在机械工程基础项目设计领域的训练，学生的具体机械实践内容和体系不断完善，综合能力素质水平得到了大幅度的提升。
参考文献
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[2]夏建国,赵军.新工科建设背景下地方高校工程教育改革发展刍议[J].高等工程教育研究,2017(3):15-19.
[3]林国英.应用型本科院校《机械工程控制基础》实践教学改革[J].轻工科技,2017(04):164-165.
[4]林健.面向未来的中国新工科建设[J].清华大学教育研究,2017,38(2):26-35.
[5]陈文凯,贺建良,黄娟.基于MATLAB的《机械工程控制基础》案例教学[J].湖南农机,2014(8):94-96.
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