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摘要：实践课程教学是汽车检测技术课程的重要部分，也是为汽车后市场培养实践动手能力强的技能型人才的重要途径。而目前，汽车检测技术的实践教学课程远远不能满足汽车后市对技能型人才的需求。为了解决汽车检测技术实践课程教学中存在的一些问题。本文在双师双能型教师、实践课程教学内容和加强学生课下练习三个方面提出的改革方法。以达到学生学到的知识和技能与汽车后市场的企业需求保持一致的目的。
关键词：汽车检测；实践；教学；改革
本文引用格式：吕掌权,等.《汽车检测技术》实践课程教学改革探讨[J].教育现代化,2019,6(33):51-52.
汽车在人们的出行中有着越来越重要的地位，汽车的保有量呈现逐年提高的状态。因此，汽车后市场在汽车行业中越来越显的尤为重要。汽车后市场不仅要求学生有丰富的理论知识，还要求学生具有较高的服务、检测和维修等专业技能。而汽车服务工程专业是培养汽车后市场服务型人才的特色专业。在汽车服务工程专业的教育中，《汽车检测技术》是汽车服务工程专业的专业必修课程，也是汽车后市场中检测技术知识学习的重要课程。该课程是对实践能力要求较高的一门课程，为了满足汽车后市场对学生理论知识和操作检测仪器和设备的技术能力的要求，学生必须参加大量的实训课程，亲身参与检测汽车的各项性能[1,2]。这就要求汽车检测技术课程必须做到理论课程和实践课程相结合。目前，在很多高校中理论教学依然占据该课程教学的主要地位，实践教学所占比重较小。因此，实践教学很难达到预期的教学效果。因此，为了满足汽车后市场的人需求，对汽车检测技术的实践课程进行改革是亟待解决的问题。
一 汽车检测技术实践教学中存在的问题
首先，在实践教学过程中，普遍存在的问题是教师对常见的例子进行分析和讲解，又或者是教师在讲解的过程中给学生演示，学生只是在旁边看、听和记老师讲解的重点和难点，而不是自己动手操作。随后在学生自己动手操作时，学生只会老师讲解过的问题。由于学生实践教学中只是重复老师的分析和操作过程，并没有将理论和实践相结合，因此，再遇到问题时，不知道选择什么样的分析方法和从哪方面着手分析[2]。这与汽车检测技术培养技能型、应用型人才的目的不符，同时达不到汽车后市场对检测技术人才的要求。
其次，大部分高校的教师，他们的成长过程都比较单一，都是直接从硕士研究生或者博士研究生的身份转变为教师身份，也即是从学校到学校。这部分教师自身的理论知识非常丰富，但是没有汽车相关行业的工作经验[2,3]，所以，实践经验不足，这也是汽车检测技术课程实践教学中普遍存在的问题。汽车服务工程专业中具有真正汽车行业工作经历的双师双能型的教师很少，因此对汽车、检测、维修等技术缺乏感性认识[3]。因此，教师在实践教学过程中只能从理论上进行分析和讲解，从而对培养学生的实践动手能力有很大的局限性。
最后，在教学过程中高校对每门课程都会制定相应的培养方案，在培养方案中分配理论课程和实践课程安排。大部分高校的汽车检测技术课程培养方案中都只有普通的验证性实验教学，课程实践教学形式单一[4,5]。同时每年开始的验证性实验都是既定的比较成熟的实验，其中使用的实验设备和实验仪器都比较老旧，甚至使用的是市场上已经被淘汰掉的设备和仪器。因此，学生学习的检测技能跟不上汽车市场发展的步伐，工作之后用途不大，从而学生动手学习的主动性和积极性不高，在实验过程中只是被动的听老师的讲解，而不去深究老师的分析方法和分析过程。而先进的检测仪器设备价格昂贵，将实验引进新设备需要较高的成本。另外，学可用的实验实训场地有限，购买较多的实验仪器和设备没有地方安放。这就造成现在的实践课程教学不能满足汽车检测技术课程的教学要求，也不能满足汽车后市场对检测技能型人才的要求。
二 汽车检测技术实践课程改革方法
为了使汽车服务工程专业的教学内容满足汽车后市场行业对动手能力强的技能型人才的要求，根据汽车检测技术实践课程教学存在的问题，在往年对汽车检测技术实践教学经验的基础上，对汽车检测技术实践课程教学提出以下改革方法。
（一）提高双师双能型教师在教学中占的比例
汽车服务工程专业是汽车后市场提供检测、维修等动手能力强的技能型人才的重要组成部分，而汽车检测技术是其中重要的专业课程，其对动手能力和实践能力都有较高的要求。而双师双能型教师既有良好的理论知识为基础，又积累有汽车专业相关的行业经验，这部分教师具有较高的动手实践能力。因此，为了培养出符合市场需求的应用型技能型人才，应该多引进双师双能型教师。另外，对于其他教师，应该定期开派遣部分教师深入汽车市场了解先进的检测设备和学习先进地检测技术，让教师在实践中体验和掌握最新的检测技术，达到提高教师的实践动手能力。同时，这部分教师还可以从企业内部了解企业对人才的需求方向。两条途径并行开展有利于提高实践教学过程中教师的教学质量，同时教师可以把自己在企业中的所见见闻以及企业对人才需求情况传达给学生，提高学生在实践过程中的主动性和积极性。
（二）丰富实践课程的教学内容
汽车检测技术现有的实践课程只有特定的几个验证性实验，这完全不能满足汽车检测技术课程培养目标。因此，应该联合汽车后市场行业的相关专家不断更新汽车检测技术的实践教学课程，把一些明显被淘汰的实验技术和实验方法删除，实时增加新的检测技术和检测方法。做到将汽车检测技术的实践课程教学内容与汽车后市场的发展和需求有机结合。应根据学校实践教学设备和场地相应的增加实践课程在教学中所占的比重，学校应加强与企业的合作，增加学生在企业实习的时间和机会。这样可以提高企业对学生的认可度，同时能够增强学生从事该职业信心。
（三）加强课下练习强度
教师在课堂教学过程中应该向实践内容倾斜，在完成理论知识讲解的基础上，每节课或每周预留出一定的时间，给将学生分组，每组安排一个的汽车检测相关的项目类型作业，这种教学方式不是以教师为中心，而是以学生为主导。通过这个作业学生可以将课堂学到的理论知识运用到解决实际问题中，同时锻炼学生的分析问题和解决问题的能力，以及团队协作能力。另外，教师多引导学生关注汽车检测技术的相关网站和论坛，让学生及时了解最新的检测技术。同时，多关注国家、省市及各高校举办的跟汽车检测、维修等相关各种挑战赛、创新比赛等比赛，并鼓励和帮助学生积极参与这些比赛。通过参加这部分比赛，让学生更加感性的认识汽车检测相关知识，更好的培养学生的实践能力和创新能力，让学生学到知识和能力更好的满足企业的需求。
三 小结
汽车检测技术实践课程教学对于汽车服务工程专业的学生来说非常重要的。无论哪种教学改革方式，都应该以提高学生理论知识和实践技能、以满足汽车后市场的实际需要为主。除了实践课程形式上的改革之外，教师本身也应该从教学理念上和教学方法上进行改变。同时还需要不断的进行实践能力锻炼，提高自身各项技能，充分的鼓励和引导学生参与到汽车检测技术的实践能力学习中来，切实提高学生分析问题、解决问题的能力。
参考文献
[1]邵博.汽车检测与维修技术专业实训教学改革探索[J].时代农机,2015(4):127-128.
[2]唐丽萍,吕掌权.汽车检测技术课程教学改革探讨[J].河南农业,2018(30).
[3]付磊,杨大兴.《汽车检测与诊断技术》课程实践教学的探讨[J].科技资讯,2013(17):198-198.
[4]姜丕杰,任国臣,郑春娇.实践教学创新能力培养模式下的传感器与检测技术课程教学改革[J].教育教学论坛,2016(42):112-113.
[5]刘国兵.项目教学法在应用型高校课程中应用与实践[J].教育现代化,2017,4(04):28-29+35.
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