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摘要：职业院校运用项目化教学法的最终目的是为了促进人才培养质量的进一步提升。随着职业院校对项目化教学方法应用研究力度的不断加强，项目化教学在云教学平台中的推广和应用，已经成为了职业院校发展的必然趋势。文章主要是就职业教育项目化云教学实施的策略进行了简单的分析与研究。
关键词：云教学平台；项目教学法；职业教育
本文引用格式：常烨等.职业教育项目化云教学实施指要[J].教育现代化，2019，6（22）：246-247.
一 云教学平台的概念及特征
（一）云教学的概念
云教学的概念自2014年提出后，到2016年已经被越来越多的职业院校认可并接纳，而2017年则进入了云教学概念全面普及的阶段。所谓的云教学平台就是充分发挥计算机技术的优势，将教学资源、团队、教学活动等各种功能融为一体的网络教育服务平台。云教学平台的建立不仅最大限度的满足了职业教育教学的要求，而且教师通过云教学平台，不仅掌握了先进的教学手段、方法以及技术，同时也增强了师生之间的互动，促进了职业院校教育教学质量和效率的全面提升。
（二）职业教育云教学平台的特点
（1）操作简单且便捷。以移动互联网、云计算、大数据、人工智能等为基础搭建的云教学平台，最显著的特点就是操作简单，这一平台的应用不仅有效的减轻了教师教学的负担，而且也实现了课堂教学的现代化。教师在教学过程中，只需要利用智能手机或者平板电脑扫描二维码并下载安装客户端，就可以在云教学平台上创建个人课程教学，并以此为基础进行教学内容的设计和编排，而学生则利用手机下载并安装云班客户端并完成学号、姓名的注册后就可以自行操作学习。（2）学习资源共享。由于云教学平台下的开采教学资源被统一的集中于海量的云存储空间中，再加上云端存储的知识信息更新频率较高，所以其所具有的便捷性以及资源量也是传统高校资源无法比拟的，为职业院校教学资源的拓宽和深化奠定了良好的基础。（3）便于随时随地学习。学生在日常学习过程中，可以利用自己的智能手机、平板电脑等移动终端随时随地的登录云教学平台，然后根据自己的学习需求通过云端获取符合自己学习要求的学习资源，最后再根据自己个人的学习习惯对云教学进行个性化的设置，以便于自己可以随时随地的进行学习。（4）多样化教学互动功能。教师在日常教学过程中，充分发挥云教学平台的优势，进行作业、答疑、小组讨论以及在线视频互动等课堂教学活动，不仅注重了对学生的引导，同时也兼顾了不同层次学生的学习需求，有效的弥补了传统口头教学方式导致的学生主体能动性无法发挥的缺陷，促进了教学质量和效率的全面提升。（5）学习行为智能跟踪。云教学平台所具有的智能跟踪功能，为教师实时跟踪学生课前、课中、课后学习程度和效果提供了便利。云教学平台通过对学生学习实时数据的分析和对比，最后将学生学习的真实情况客观的反映出来。
二 云教学平台的运用对职业教育项目教学实施指要
职业院校在大力推广和应用云教学平台的同时，并不是要摒弃传统的教学方法，由于职业院校采用的项目教学法经过长期的实践应用已经证明其不仅符合高职学生的特点，而且也促进了课程教学效率的稳步提升。但是，任何一种教学方法在实际应用的过程中自身都存在着一定的缺陷，所以教师必须在实践应用的过程中不断的发现、分析总结其中存在的问题，然后制定切实可行的措施予以解决，才能发挥出云教学平台在职业教育中的积极作用。
（一）云教学共享功能，丰富职业教育项目法的形式
云教学平台中不仅所有的教学资源都是共享的，而且教师可以根据自己的要求以及学生的学习特点进行教学资源的整合与优化。就目前而言，云教学平台经过长期的应用已经运用云技术开发出了符合职业教育的云教材，而学生在学习过程中，则可以通过自己的手机阅读内容生动有趣的云教材，教师的教学也不再局限于课堂上，而是在做好课前准备的同时，将课程信息、学习要求、考试安排、教案、视频资源等学习资源上传至云教学平台，然后利用微课形式将重点内容分阶段的呈现在学生的面前，确保各个阶段教学目标的顺利实现。由于云教学平台为学生搭建了自主学习的平台，在这一平台上，自学能力较强的学生，不仅在课前很好的掌握了教师布置的学习任务，而且也为其实训任务的顺利完成做好了充分的准备。而自学能力较差的学生，则可以通过课前预习以及查阅相关资料的方式，通过加强课堂练习的方式促进学习效果的进一步提高。
（二）职业教育项目化充分利用云教学平台的实时互动及学习跟踪功能
教师将经过整合的学习资源分阶段的发布于云教学平台上，然后再根据教学进度、教学内容以及实训项目的要求，向学生布置相应的学习内容，并以此为基础及时的就学生的自学内容进行调整，从而达到调动学生参与积极性的目的。另外，由于云教学平台具有自动跟踪学生学习行为并记录学生学习经验值的功能，所以教师和学生都可以通过对经验值来源的分析，及时的进行教学和学习计划的调整，从而达到促进学生自主学习能力不断提升的目的。
（三）职业教育项目法利用云教学平台使课堂教学更高效
云教学平台的合理利用，不仅最大限度的降低了学生对课堂教学依赖性，而且也调动起了学生自主学习的积极性，对于教育教学效率的提升具有极大的促进作用。教师在课前通过云教学平台了解和掌握学生自主学习、问题讨论的实际情况，然后就课堂教学的重点和难点进行教学内容的设计，同时在教学过程中，给予学生个性化的指导，才能在促进课堂教学效果稳步提升的同时，帮助学生加深对理论知识的理解和认识。
（四）云教学平台活化职业教育项目法的实验空间
教师在针对学生进行在线实训指导时，可以将设计旅行社线路作为实训项目的案例，要求学生先根据要求查阅相关的旅行社线路信息，然后分析总结出完整的旅游线路所包含的内容，接下来要求学生根据要求完成特定旅行线路方案的设计，再由全班学生对设计方案的可行性进行论证讨论，并在讨论完成后进行项目成果的回报以及旅行线路的推广。这种项目训练方式不仅达到了帮助学生巩固旅行社线路设计内容、要求、流程等相关的知识，而且对学生掌握线路要素资料的收集、整理、可行性论证以及创新性思维的培养等各方面的技能都有着极为重要的意义。由于学生在完成项目的过程中需要花费很多的时间，而当前旅行社实验室的软硬件设施已经无法满足学生实训的要求，所以，教师可以要求学生在课后完成项目的实训。但是，由于该项目属于团队项目，而教师也没有更多的精力在课后监控团队成员的实际表现，而只能通过成果质量和现场汇报的表现对项目团队的分数进行总结性的评价。随着云教学平台的应用，教师不仅可以根据课程讲授的内容创建属于自己的班课，而且还可以根据项目教学的要求，通过设置项目分组的方式，要求各个小组进行小组讨论、分工并发表各自的意见，最后再进行项目进展的汇报和成果展示。这种暴露于班课小组内的实训方式，不仅为教师随时指导小组成员提供了便利，而且也调动起了学生参与项目实训的积极性，促进了项目教学效果和质量的全面提升。
（五）利用云教学平台的班课建设
在统一指导和管理分散于各个旅行社的学生的过程中，教师可以通过将实习生导入班课中的方式，要求学生使用手机每日签到并浏览班课的相关活动。同时明确班课中课程学习的要求以及相关任务。最后再根据实训过程中出现的问题，及时的给予指导，避免学生在后期学习过程中出现类似的问题。教师在学生实训的过程中，应该充分发挥云教学平台的课堂表现这一功能的特点，对动手实践能力突出的学生采取增加经验值的方式，鼓励和调动学生动手实践的积极性和主动性。而学生则可以将自己在实习过程中遇到的问题随时的发布于班课中，供其他同学讨论，不仅有助于学生及时的找出解决问题的方法，同时也促进了学生自主解决问题能力的不断提升。另外，随着实训教学在云班课中的应用，不仅规范了学生的日常行为，激发出了学生自主学习的兴趣，同时也确保了分散于各个旅行社学生统一管理与实时指导的顺利进行。
参考文献
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