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摘要：为进一步探究新媒体视域下高校思想政治理论课教学方法的创新模式，笔者从思想政治理论课相关概念解析入手，对新媒体视域下开展高校思想政治理论课教学工作的意义进行了深入地分析，并在此基础上探究了当前高校思想政治理论课教学工作存在的主要问题，最后关于新媒体视域下高校思想政治理论课教学方法创新模式笔者给出了具有代表性的个人建议。
关键词：新媒体；高校；思想政治理论课；教学方法；创新模式
本文引用格式：马昌群.新媒体视域下高校思想政治理论课教学方法的创新模式探析[J].教育现代化,2019,6(25):24-25,41.
一 思想政治理论课相关概念解析
思想政治理论课，主要指的是教育者采取一定的措施对受教育者进行有计划、有目的、有组织地施加影响，帮助学生形成正确的思想观、人生观、价值观，做出符合当前社会发展的正确行为活动。高校开展学生思想政治理论课是提高学生思想政治水平、帮助他们健全心智、使得他们在这个充满诱惑的生活环境中“不忘初心，牢记使命”，刻苦努力学习，从而塑造一个更为健全的人格。
二 新媒体视域下开展高校思想政治理论课教学工作的意义
新媒体是网络技术与科学技术发展的共同产物，也是在教育领域越来越受欢迎的新教学手段。高校是大学生获取知识、保障身心健康成长的主要场所，所以发挥出高校教育的功效对于为社会发展提供人才具有非常深远的意义。自改革开放以来，中国国民经济取得了举世瞩目的成就，人们生活水平显著提高，人人奔小康已经逐渐成为现实。但是，物质的满足并不意味着精神世界也得到了满足，人与人之间不和谐、不友善的情况时有发生。这是他们道德缺失、未接受系统化、全面化的思想政治教育的外在表现。大学生是国家的未来，他们是社会未来的主要人员，也是决定我国未来国民素质情况的主要因素，所以加强对高校大学生思想政治教育理论课教育，不仅能够为提高我国国民素质奠定坚实的基础，同时也能够满足素质教育的需求，有利于学生的全面发展[3]。
新媒体的出现扩大了学生娱乐的方式，让他们可以有更多种娱乐方式的选择。适度的娱乐对于学生身心健康成长有一定的促进作用，但是过度放纵自己就很容易迷失自我，在及时行乐的错误思想下变成一个“废物”。所以，在新媒体视域下，各大高校必须采取一定的措施，帮助学生重新认识自己，唤醒他们曾经的那颗奋斗的心，端正学习态度，正确对待娱乐过程，既不能因噎废食，也不能让自己沉迷其中、不能自拔。教师也要加强对学生的引导，肩负起自己教书育人的责任。
三当前高校思想政治理论课教学工作存在的主要问题
思想政治教育理论课教学工作对当代大学生学习、生活的影响显而易见，加强对大学生思想政治理论课教育的意义非常深远。为了能够督促高校重视思想政治理论课教学工作，实现学生全面发展的教学目标，国家教育部门明文规定了高校应该履行哪些教学责任，并且规定高校必须开展思政教育工作。从目前的情况来看，我国大学生的综合素质有所提升，但是距离社会发展要求仍然有不小的差距。虽然我国高校开展思想政治理论课教学工作已经有很多年了，但是取得的效果却与设想相差甚远，产生这种结果的原因主要包括以下几个方面。
（一）思想政治理论课与实践课未能同步发展
单纯地依靠思想政治理论课教学工作，有时候并不能让学生从内心接受思想政治教育工作，也不能让他们在实践中体会到思想政治理论课教学工作的作用，长此以往，就会影响学生对思想政治理论课的学习态度[4]。因此，保证思想政治理论课与实践可同步发展非常重要，然而，大部分的高校出于某些原因，并没有为学生提供思想政治实践教学，这就必然难以与理论课教学相辅相成，影响了学生对思想政治理论知识的学习过程。
（二）缺乏思想政治教育课外活动
开展思想政治教育课外活动，不仅能够有效激发学生学习思想政治理论知识的兴趣，而且还可以让学生在参与活动的过程中收获快乐和知识。但是，基本上没有高校为学生创办与思想政治理论教学相关的课外活动，很多时候都只是拉一些横幅，或者在展板在发布一些内容。这种没有学生参与的“形式化”课外活动不仅不能带动学生学习思想政治理论知识，而且还可能让学生对思想政治理论课产生抵触、厌烦的心理[5]。
（三）缺乏有效的思想政治理论课程考核制度
一般而言，思想政治理论课程都是公共基础课，几百人在一个大教室里学习这些内容，所以真正能学到知识的学生寥寥无几。而教师也明白这个道理，所以为了不给学生造成学习压力，就很“有爱心”地放过了学生，采用非常“人性化”的考核方式结束这门课程。比如，一篇课下论文、几道课后思考题、几道开放性的试题，或者采用开卷考试等等。这种“为学生”着想的考试方式似乎是“学生好，教师好，大家都好”。但是，真是这样吗？所以，这种考核方式不仅让学生放松了对自己的要求，同时还影响了思想政治理论课效能的发挥，对提高学生思想政治觉悟水平没有实质性的帮助，学生逃课、上课睡觉、玩手机、聊天的情况层出不穷。所以，缺乏有效的思想政治理论课教学考核制度对思政教学工作产生了很大的影响。
（四）没有充分应用新媒体技术
新媒体技术对于提高思想政治理论课教学效率和教学质量有非常显著的作用，不仅能够让教师与学生的课堂互动更频繁，而且还可以激发学生听课的兴趣，弥补传统课堂教学的不足。但实际上，大多数的高校思想政治理论课教师都没有应用新媒体技术优化课堂结构的意识，或者也可以说对新媒体教学技术的应用不够充分，很多时候都只是一些表面工作。比如，有些教师在课堂上向学生推荐了慕课、微课等学习平台，但是却并没有在课堂上向学生展示这些学习平台的优势、特点，仅仅是稍微提及。教师的这种态度就使学生不能正确地对待新媒体教学技术，更不会花费时间和精力到这些学习平台上查找学习资源，所以这相当于是浪费了教学资源。
四 新媒体视域下高校思想政治理论课教学方法创新模式
在新媒体视域下，如果想更好地发挥出高校思想政治教育理论课教学的作用，为学生提供保质保量的思政教育服务，就必须对现有的思政理论课教学方法进行创新，处理好传统思想政治理论课教学过程中的问题。如果想要对教学方法进行创新，探寻合理的创新模式，首先应该认识到新媒体教学技术的特点，并且探究新媒体技术应用到高校思想政治理论课教学中的可能性和必要性[1]。
（一）提高教师教学能力
为了保证思想政治教育的效率和质量，首先应该保证师资队伍的质量，提高教师教学的能力。有些教师有着扎实的理论知识基础、丰富的教学经验，但是对新媒体教学技术的应用能力有所欠缺，所以针对这种情况，学校应该为这些教师提供专业的培训学习机会，让他们掌握应用新媒体教学方式的方法，从而提高自己的教学能力和竞争力。
（二）重视实践教学
要认识到理论教学的不足，把实践教学环节添加其中，形成两者的优势互补。比如，一方面，学校可以为学生组织丰富多彩的思想政治教育活动，让他们在活动中不断成长;另一方面，学校可以让学生走出校园，到一些红色革命地区参观学习，学习革命老前辈艰苦奋斗、坚强不屈、百折不饶的拼搏精神，激发他们的爱国主义情怀，让他们懂得落后就要挨打的道理，给他们形成一定的压力[6]。
（三）严格思想政治教育考核制度
为了给学生带来一定的学习动力，首先应该给他们带来学习压力，严格思想政治教育考核制度。教师可以在开学之初就告诉学生考核的方式，让他们有重点、有计划地学习思想政治理论知识。而考试的方式也应该表现出多元化的特征，比如笔试和面试，全面、综合地考察学生对思想政治理论知识的掌握情况，同时考察学生思想政治理论课带给他们影响力、作用力的大小，为今后的教育工作提供信息。
（四）充分引入新媒体教学技术
在新媒体视域下开展思想政治理论课教学工作，就必须体现出新媒体教学技术的优势和特点，在教学过程中充分引入新媒体教学技术，开创教学方式新模式[2]。首先，教师应该深入地了解、学习新媒体教学技术，把慕课、微课等教育平台上的教学资源添加到课件当中，吸引学生对新媒体教学方式的注意;其次，教师也可以向学生推荐一些比较好的新媒体学习资源，同时还要注意对学生利用新媒体自主学习情况的考察，保证每个学生都能很好地利用新媒体;最后，教师要加强对学生在课堂上的互动，把翻转课堂教学模式应用到课堂上，让学生也成为课堂教学过程中的主角。
参考文献
[1]张艳梅,朱宇菲,冯撼岳.新媒体环境下高校思想政治理论课教学创新途径[J].鞍山师范学院学报,2017,19(03):87-90.
[2]张萌,何冰,张昊,等.新媒体对高校思想政治理论课产生的影响及对策研究[J].科教导刊(下旬),2017(09):79-80.
[3]赵晖.新媒体视域下高校思想政治理论课实践教学改革初探[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版),2015,12(02):164-165.
[4]赵诤.关于加强高校思想政治理论课教学团队建设的若干思考[J].思想理论教育导刊,2014(02):76-78.
[5]金施慧.新形势下大学生思想政治教育工作的几点思考[J].教育现代化,2018,5(03):246-247.
[6]张健丰,仲萝翔.浅议开展创新性思想政治理论课教学的原则与进路[J].教育现代化,2016,3(34):251-253.
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