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摘要：在2016年12月7日至8日，全国高校思想政治工作会议在北京盛大召开，习近平总书记出席并在会议上发表演讲，演讲中提到，高校思想政治工作需要思考的根本问题应该是高校培养什么样的人、如何培养人以及为了谁培养人。此次会议的召开为高校思想政治工作的开展提出了更好的要求，也寄予了更高的期望。同时新媒体时代的来临为高校思想政治教育的发展提供了一个新的平台和发展机遇。基于新媒体视角下，正确理解高校辅导员思政教育能力的内涵及思政教育能力提升是非常具有必要性的。通过分析和研究新媒体背景下的高校辅导员思想政治教育的能力，能够更好的推动高校思想政治工作的开展。
关键词：辅导员；思想政治教育；能力
本文引用格式：邵宇博,杨冬伟,王海青.新媒体视角下高校辅导员思政教育能力提升研究[J].教育现代化,2019,6(20):127-128.
一 高校辅导员思政教育能力的内涵
所谓的高校辅导员思想政治教育能力，实际上就是高校辅导员在开展大学生思想政治教育工作的过程中，利用自己的知识和技能而达到某种特定工作效果的能力。高校辅导员的思想政治教育能力具有以下显著的特征：全面的思想政治教育知识，很强的教育引导能力，解决问题的能力，与人交往沟通的能力，组织党团和班级建设的能力，开展心理健康教育和咨询的能力等。我们可以从下面两个层次来分析和研究高校辅导员思政教育能力的具体内涵：
（一）从工作任务的角度出发
高校辅导员的思想政治教育能力水平的高低主要是以辅导员的实际工作能力和情况来进行衡量的。通过高校辅导员的工作任务能够对辅导员在大学生思政教育工作中的具体行为进行详细的分析和研究。在新媒体的时代背景下，大学生的角色定位也是非常多元的，大学生的思想观念、价值取向、行为方式和创造力的变化速度也非常的迅速。同时，大学生获取信息的方式，人际交往的方式和享受业务文化生活的方式都被新媒体改变了，大学生的价值观和思想状态也被新媒体改变了，这种变化都对高校辅导员的思想政治教育工作提出了更好的要求和标准，对辅导员的思政教育能力也是一种很大的挑战和发展机遇[1]。
（二）从高校辅导员自身主体出发
高校思想政治教育的开展主要是高校辅导员，辅导员在具体工作的过程中，虽然高校辅导员在思政教育活动中使用的具体知识和技能大体上相同，但是他们在思政教育方面所做出来的成效是截然不同的，而且每个高校辅导员都具有自己独特的思政教育能力和水平。高校辅导员在思政教育中是不是诚恳，处事是不是是不是灵活，工作态度是不是诚恳，都关系到思想政治教育的效果。同时，在新媒体的背景下，高校辅导员在进行思政教育工作的过程中就不能单纯依靠以往谈话式的教育方式，而是需要通过博客、播客、微博、维基、掘客、推特等新媒体来更好的分析和研究大学生的思想政治状态，进而更好的提高自己的思政教育能力的针对性和有效性。高校辅导员自身就是衡量其思想政治教育能力水平的关键因素，通过分析和研究搞笑思想政治教育能力的内涵，能够更好的掌握高校辅导员的思政教育能力。
二 高校辅导员思政教育能力提升的必要性
（一）辅导员思政教育能力现状发生了改变
目前，高校辅导员的工作除了以往的常规管理和建设之外，更需要加强对大学生的思政教育和建设。在新媒体发展不断成熟的情况下，大学生的思想政治受到了多种文化和意识形态的影响，充满了复杂性和多样性。但是大学阶段的大学生的思想政治结构并没有完全形成，所以会出现各种思想政治方面的问题。因此就需要高校辅导员加强对大学生进行思想政治教育，而思想政治教育工作的开展就离不开辅导员自身的思政教育能力。也就是说辅导员的思政教育能力越高，对大学生的思政教育效果就越突出，越有利于大学生树立正确的思想政治思想。
（二）高校思政工作水平在不断的提升
在新媒体的大环境下，时代发展的速度和情况影响着大学生的人生观、世界观和价值观，以及它们的思想政治状态都起着潜移默化的影响。正式迈进大学阶段的大学生，因为刚刚摆脱高考的压力，所以急需解放天性，希望到更广阔的天地去施展自己的才华，所以他们的思想状态的可塑性和可能性是非常大的[2]。高校辅导员工作的目的就是为了育人，培养人才，帮助学生树立正确的发展方向，由此来看他的工作又是非常艰苦的。由此可知，高校的思想政治教育水平高不高全看辅导员的思想政治教育能力。
（三）高等教育的发展得以加快
在高考招生数额不断增加的情况下，高校生源的质量却在不断的下降，这也是我国高等教育急需解决的问题。高校专业课教师大部分的时间都用来备课、授课和教研等，真正和大学生思想交流沟通的时间几乎没有，所有这方面的工作都压在了辅导员一人的身上。同时，因为学生有更多时间和精力接触到新媒体，思想很容易受到新媒体思想的冲击和影响，所以更需要高校辅导员增强自身的思政教育能力，进而引导学生树立正确的思想观念。
三 高校辅导员思政教育能力提升的有效途径
（一）严格选聘机制
在新媒体不断发展的过程中，高校新聘请的辅导员学历都达到了全日制本科硕士的标准，而且辅导员的专业背景，计算机应用等方面也都能够达到学校的硬性要求，同时新聘请的辅导员基础上都是党员。此外，高校在聘请辅导员的过程中还增加了思想政治教育能力测试，只有达到要求的辅导员才能够脱颖而出。这就要求高校辅导员不断的增强自身的思政教育能力，进而进入到自己心仪的大学工作。
（二）加强思政教育能力培训
为了更好的适应新媒体条件下提出的高要求，高校辅导员都需要参加岗前培训，在培训中要额外注意对自己思政教育能力的培养，注重理论和实践的有机结合。例如：江西理工大学每年都会对新聘请的辅导员进行岗前培训，然后辅导员在培训结束后要通过博客、播客、微博、维基、掘客、推特等新媒体方式和学生进行思想政治方面的交流，通过这种方式不仅能够引导学生的政治思想，还能够增强辅导员的思政教育能力。
（三）督促高校辅导员自主学习
第一，转变学习态度，从被动转为主动职业生涯规划的根本是觉知和承诺，学习态度从被动转为主动充分体现高校辅导员的自主学习能力得到提升，因此，高校辅导员要不断增强自身的思政教育能力。
第二，促进实践研究的发展。高校辅导员面对的是大学生，他们进行思想政治教育的对象也是大学生，希望达成的效果就是大学生能够真正的在实践中映射出其思想政治水平。所以，我们当前的研究就不能仅限于从理论层面来探索大学生的成长。而辅导员也应该从实践研究的立场上去分析和研究大学生的成长过程，利用博客、播客、微博、维基、掘客、推特等新媒体方式来模拟或者是加强和学生的思想教育，切实增强辅导员的思想政治教育能力。
（四）“以赛代训”模式提升高校辅导员职业能力
我国举办全国高校辅导员思想政治教育能力竞赛的最终目的就是为了贯彻和践行党的十八大和习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中所传达的精神，是为了更好的提高高校的思想政治教育工作水平。从2012年开始，全国高校辅导员思想政治教育能力竞赛开始实行以赛代训的方式，更好的提升了辅导员的思想政治教育能力。竞赛的内容都是与学生相关的日常工作，希望能够通过比赛看到辅导员真正的工作态度和方法，以便能够更好的提高辅导员的思想政治教育能力[3]。
（五）强化团队合作
在新媒体视角下，高校应该把团队的发展和辅导员自身的发展结合在一起，充分发挥辅导员的优势和才华，实现团队建设和个人发展的双赢。高校可以通过微信、微博等新媒体工具，举办高校辅导员思想政治教育能力比赛，充分发挥辅导员的才能，这样不仅能够让辅导员真正的客观的认识到自己的能力和不足，也能够在学校职工系统中营造良好的竞争氛围。此外，学校还可以举办最佳辅导员类似的活动，对表现突出的辅导员进行奖励，提高辅导员和学校的工作积极性，提升高校辅导员的四正教育能力。
（六）优化激励制度
优化激励制度方面可从多方面考虑。在制定相关职称评定、发放工作酬金和奖金、雇员制转编等问题上，也应该将辅导员的工作性质和思想政治教育能力纳入衡量的标准之中。这样不仅能够有效的激发辅导员的积极性和热情，发挥辅导员的价值，也能够提高工作效率尽可能体现公正、公平以及与专业教师同工同酬的原则。
（七）建立科学评估体系
在新媒体视角下，高校教师在评选职称的过程中除了结合高校辅导员的岗位职责、性质之外，还需要结合辅导员的思政教育能力，健全相关的评价体系，成立专门的评估小组，制定专门的考核标准，激发辅导员不断的提高自己的思政教育能力。
四 结语
本文重点通过工作任务和辅导员自身主体两个方面对辅导员的思政教育能力内涵进行了分析和研究，并对高校辅导员的思政能力提升的必要性和措施进行了分析和研究，有利于改变辅导员思政教育能力现状，有利于加强大学生思想政治教育，有利于促进高等教育的发展。同时，基于新媒体视角下的高校辅导员思政能力的提升分析和研究能够有效的提高高校思政教育团体引导学生思想的能力，能够顺应时代需求，为高校思想政治教育的发展提供新的发展途径。
参考文献
[1]王结义.新媒体时代高校辅导员心理健康教育能力提升路径研究[J].广西青年干部学院学报,2015,25(06):61-64.
[2]季彦斐,蒋闰蕾.新媒体视野下高校辅导员思想政治工作初探[J].科教导刊(下旬),2016(07):19-20.
[3]郭春雷.新媒体环境下高校辅导员做好大学生思政教育工作的思考——评《新媒体时代的大学生思想政治教育》[J].新闻爱好者,2017(02):100.
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