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摘要：随着“创新革命”的迅猛发展，创新人才的重要性日益凸显，创新驱动需求推动高校创新创业教育的深化改革，本文在部分高校中开展实证调查基础上指出高校忽略基于学生社团实施创新创业教育的教育现状，依据学生学习需求提出创新创业教育融入学生社团具体方法和步骤，为高校完善创新创业教育的场域，探索建立融入式创新创业教育模式提出有益的建议。
关键词：创新创业教育；创新型人才；融入式；社团活动；创新实践
本文引用格式：唐菊花,等.大学生创新创业教育融入学生社团实践研究[J].教育现代化,2019,6(18):32-35.
自我国推行素质教育和“科技兴国”战略实施以来，高校逐渐认识到全面实施大学生创新创业教育的重要性，特别是2018年9月10日在北京举行的全国教育大会上习近平总书记提出“要提升教育服务经济社会发展能力，调整优化高校区域布局、学科结构、专业设置，建立健全学科专业动态调整机制，加快一流大学和一流学科建设，推进产学研协同创新，积极投身实施创新驱动发展战略，着重培养创新型、复合型、应用型人才。”[1]的具体要求后，更进一步推动高校创新创业教育深化改革的步伐。面对我国创新驱动发展战略需求和“大众创业万众创新”的历史背景下，各高校纷纷在整合不同领域资源和教育载体实施创新创业教育问题上进行积极探索，如何引导教师和学生基于学生社团实施创新创业教育，在开展丰富多彩的大学生创新创业活动中培养创新型人才是一个亟待解决的实践问题。
一 在学生社团中实施创新创业教育的发展状况
假如我们以2002年教育部确定9所创新创业教育试点学校作为高校推广创新创业教育的起点的话，我国实施创新创业教育的实践大约有15年的历史，在开展创新创业教育过程中已经初步形成以各类创新创业大赛、技能训练项目、创业教育教学体系等教育发展路径。[2]但各种发展模式的运行目前仍与创新驱动发展需求有一定差距，经笔者梳理文献和社团案例后认为高校创新创业教育与学生社团对接过程中存在以下三个方面的不足之处。
（一）学校对在学生社团中开展创新创业教育的关注度不高
目前高校创新创业教育仅仅停留在课堂上传授创新创业基础知识，短期创业讲座或加强与专业课程相结合这些方面的创新教育改革，却忽略了学生生活学习的方方面面的创新教育，不能真正地把创新创业教育贯彻到育人的全过程中。笔者长期从事学生社团建设指导工作认为学生社团在大学生创新能力培养方面有天然的优势，应该成为高校创新教育的重大阵营，但是高校对社团的关注度不足。近期笔者在广西学生社团中开展大学生创新创业项目调查时，绝大所数学生均表示不知道有该项目的申请，再进一步了解发现目前大学生创新创业计划项目均以学院或班级成员为单位，学校往往不会自觉地在的学生社团中开展项目宣传工作和指导项目申报。由此可见创新教育的宣传覆盖率较低，对高校各类群体和领域的关注不够，不利于大学生创新能力培养。
（二）学生对在学生社团中实施创新创业教育认识有差异
笔者在学生社团访谈中发现大学生对自觉培养创新能力的问题上重视不够，甚至对创新创业教育的认识有偏差。有的学生认为创新创业教育是那些有创业意愿和有创业头脑的学生需要接受的教育。同时还发现学生参与社团主要根据自身的喜好来选择，比较热衷参加兴趣爱好型社团对一些需要探索和思考难度较大的理论学习型或学术科技型社团不感兴趣。2018年笔者以发放调查问卷方式在广西部分高校中开展基于学生社团实施创新创业教育状况调查，有4030位不同专业学生填写问卷，调查显示有超过半数以上学生(56.18%)认为最受欢迎社团是兴趣爱好型社团。由此说明学生创新自觉性不高，没有认识到创新才是社团可持续发展的动力。
（三）学生社团活动缺乏创新元素问题长期未得到转变
由于高校没有开设完善的创业课程体系，未能借助学生社团加强创新实践体系建设，促进学生社团创新发展。社团学生知识结构不健全，创新思维狭窄，组织开展的社团活动缺乏科学指导和系统的技法训练，同时没有专业的指导老师给予指导，因此组织学生社团活动内容雷同缺少创意质量低，难以树立品牌活动严重影响社团健康发展。长期举行没有吸引力的社团活动直接导致社团人员数量急剧减少，校园文化活动形式单一，致使创新氛围难以形成，不利于大学生成长成才。
二 重视学生教育意愿及需求分析,提高社团创新教育实效
高校创新创业教育要实现新的发展，需要对教育对象开展需求分析，只有针对其反映的问题实施教育确定相应的教育目标和方案，才能使创新教育改革取得良好的效果。笔者在部分高校学生社团中深入了解关于接受创新创业教育意愿和需求方面的问题时，有77.25%学生希望创新创业教育学生社团平台中实施，占57.05%的学生认为在学生社团培养大学生创新创业能力非常有必要。在需要在学生社团实施开展哪些实训的项目时，学生主要提出讲授创新创业基础知识、开展创新思维训练、组织开展创新创业项目社会实践活动和设计并实施符合学生社团宗旨品牌活动等方面的实践需求。事实表明大学生在主观上渴望接受创新创业教育，通过学习和实践提高创新教育基本认知和提升创新能力。高校创新创业教育应回归到坚持以人为本，促进人全面发展的角度推动创新创业教育与社团活动相融合，培养具有创新精神的青年为根本任务。
三 大学生创新创业教育融入学生社团具体方法和步骤
创新创业教育是一个关乎人才培养和创新教育良性循环的系统工程，高校必须要转变观念，立足学生的全面发展，根据不同的学生社团制定适合于学生个性化培养方案，为学生营造独立思考、勇于创新、敢于实践的育人环境，创造性发展创新创业教育新理念。笔者根据社团性质、特点和学生不同学习需求，建议高校在实施创新创业教育改革中注重在大学生社团实施创新实践，把社团活动列入创新教育教学实践体系之中，促进专业教育和创新教育自然融合，建立融入式创新创业教育模式。简而言之融入模式是鼓励高校将创新创业理念、创新技法和创新实践的项目从思想上和形式上融入了学生社团，使得学生社团真正成为培养创新型人才的教育领地，从而增强高校的育人功能。实施融入式创新创业教育模式的具体步骤和方案可以归结为以下五个方面。
（一）在学生社团中开设创新教育课程
系统的创新教育和训练是指把创新教育的课堂开设到学生社团中。学校教务处把创新教育课程纳入教学计划中，在学生社团中开设关于创新教育基础课程、校本创新教育课程和根据社团类型开展创新知识、创造学和创新技能训练，通过系统学习和训练提高学生创新思维和完善知识结构，为更好地开展创新实践活动奠定坚实的理论基础。
（二）实施创新教育的具体做法
根据学生社团类型和人数设置学习小组，每学期初由学生社团代表讨论列出创新教育课程内容、授课计划和方案、训练科目和实训检验计划，经社团指导老师同意报学校团委审批，由教务处安排聘请教师指导。系统的创新教育和训练做法如下：第一步为了及早掌握社团人才结构、发现具有特别专长的优秀苗子和让学生更加科学认知自我，在社团招新阶段对每个社员进行心理素质检测和能力测试；第二步，为了提高学生合作能力和通过活动让学生尽早适应和融入社团生活开展素质拓展训练；第三步，为了提升学生的竞争能力举行社团专长大比拼等活动，充分挖掘社团优秀人才，同时形成你追我赶的学习氛围。第四步，开设创新教育基础课程普及创新教育知识和技能。第五步，选出社团优秀人才以课题研究的方式进行个性化创新指导。第六步，培养社团优秀人才带动社团成员开展创新活动，通过各种方式展示创新成果，打造创新型学生社团。
（三）实施创新教育内容
创新教育是以人为本的、因地制宜、因材施教的教育活动，它的主要任务通过科学的方法使学生获得知识，激活学生创造潜能，开发学生非智力因素，掌握解决问题的办法和技能。学校应该主动把创新教育贯穿于社团教育和管理之中，通过社团讨论开设如创造学、创造心理学、创造思维学、创新典型案例等创新教育课程。关于课程教学内容的问题中国人民警察武装部队学院做出较好的尝试，为我们提供较好的参考。该校把大学生创新教育课程设计成4个模块，即创造学基础、创新思维训练、创新方法训练和课堂教学，课外实践和大学生创新能力训练等。
（四）实施创新创业教育方法
正如苏霍姆林斯基所说：“真正的学校应当是一个积极思考的王国”。[3]正确激励学生思考，系统训练学生创新思维，开发学生智力，赢得全面发展是教师值得去探究和推进的工作。创新教育是素质教育的核心，如果只是以传统的灌输式的方法教育学生是难以达到创新教育效果，因此在实施创新教育过程注意与以下四个方面相结合。
1.重视专业知识与前沿知识相结合
创新能力必须在拥有扎实基础知识和专业知识的基础上形成的，否则创新能力的提升只是纸上谈兵。创新活动所需的知识大多是需要一个自己感兴趣的专业或学科开始，那么掌握较为深厚的专业知识尤为重要。然而任何新的成果或发明往往在前人研究的基础上产生，因此也需要紧密了解和关注一些前沿的发展状况，前沿的知识和调整知识结构有助于创新思维发展和给予较大的创新启发。只有专业知识和前沿知识有机结合，才能开拓创新主体的视野，提高观察和解决问题的创新层次。
2.课堂教学内容与学生发展需要相结合
课堂教学是传授理论知识和前人经验的重要途径，循规蹈矩的传统思维往往在课堂上优先被传播，解决问题的多种方法或不同观点可能被忽视。然而新时代的大学生是掌握信息量快捷，思想活跃观点众多，敢于发表和证明自我的一代，如果只是停留在一个层面的论述或一个方法的传授是远远不能满足学生发展需要，这就要求我们主动把师生关系建立在民主、平等、和谐的基础上，引导学生自主探究、合作交流，教学相长效果更佳，同时重视营造合作交流的氛围，让学生学会合作交流的方法。因此，课堂教学内容的教授不能看作是智力的教育，而是更加重视学生创新人格发展的需要和非智力因素的培育。
3.常规教学管理和融入生活管理相结合
古人云“故君子之于学也，藏焉，修焉，息焉，游焉。”最好的学习不仅限于课堂，也存在于每个学习生活环节之中。在学校教育环境中教师身上蕴藏着丰富的育人资源，不论是课内还是课外均可以指导学生在学习和实践过程中解决各种问题，让学生切实感受到时时都在学习，处处都有收获。因此创新教育不局限于课堂，可以融入我们的生活中共同解决现实中实际问题，这样可能更容易提出新问题产生新的理论或技术，同时在实践中才真正地实现知识转化为能力，这样的教育将更具有实际意义。
4.创新教育与社会实践相结合
创新教育目标的实现需要通过社会实践中得到验证，社会实践又是大学生能力强化的重要途径，两者结合起来才是创新人才培养的重要举措。实践是培养创新人才的重要过程，在这过程中培养学生理论联系实际、学以致用的学习观念，学校可以把培养人的课堂搬到机关办公室、工厂生产线、企业销售市场和科学研究现场的实践中，让学生从处理事务、生产劳动中培养动手能力和创新能力。例如复旦大学在实施创新教育过程中为学生提供了“海外交流计划”、“西部支教计划”等学习机会，使学生的发展意识与现实充分接触，把个人体验同社会认识和专业学习相结合，让学生在实践中提高专业技能的学习方法取得较好的成效。
（五）实施创新技能培训
古人云：授人以鱼，不如授人以渔。在培养人的能力时，方法的传授比灌输书本知识更重要。教人学习的方法是培养人的创新能力必不可少的条件。培养创新能力的重要途径是教会学生主动学习并熟练应用创新技法，掌握创新技能。
1.开展素质拓展训练是创新技能传授的第一课。学校应该坚持学生全面发展的育人理念，把创新型人才培养的全过程与提高学生的综合素质紧密结合起来，通过素质训练逐渐增强学生的创新能力。学校团委在学生加入社团的开始举行大学生素质拓展训练，通过在趣味性、多样性的团体活动中传授创新技能效果较为明显。素质拓展训练设置上安排创新知识讲座，从创新知识的认知角度出发，对创新技能直接训练，激发人的潜能，让学生在思考中磨练意志，寻找解决问题的方法，在训练中逐渐锤炼各方面能力，把能力转化为素质，在学习和思考中积淀知识，把知识转化为智慧。组织开展团体性的素质训练尽可能提升大学生创新能力。尤其是对游戏设置和通过头脑风暴法对各种活动进行策划的方式让学生积极探索社团发展思路和解决实际问题的办法。
2.依托各类学生社团开展创新技能专项训练。创新是一个社会行为，普及创新教育将成为一种趋势。创新能力的提高是针对不同的工作岗位的人群或具有不同任务的人实施的。学生作为即将步入社会的青年，其创新意识的萌芽容易在社团得到发展，因此我们依托不同类型的社团和对象实施创新训练，使得创新训练更具有针对性和可操作性。例如：通过文学鉴赏、艺术审美、案例分析、热点问题讨论和社团活动策划等方式培养想象力和思维力。通过成功心理训练和各类竞赛活动提高学生信心和抗挫能力、竞争能力、合作能力和动手能力，最终达到发展创新思维和提高创新实际能力的目的。
四结语
在“大众创业万众创新”理念的深入引领下，高校深刻认识到创新发展的关键是人才，实施创新创业教育促进经济社会发展是必然的趋势。要解决新时期创新创业教育所遇见的问题，唯有坚持以促进人的全面发展发展的教育理念，在专业教育的基础上努力通过深入挖掘学生社团优势，从组织管理创新、活动内容和形式创新、思维方式创新、实践平台创新等方面多角度主张学生积极调整知识结构，发挥个人兴趣爱好和特长，使第一课堂教学目标在社团建设和发展过程得以纵向和横向延伸和补充，积极探索在学生社团实施创新创业教育新路径，丰富创新创业教育的形式和内容，进而培养数以万计的创新型人才为社会主义现代化建设提供不竭动力。
参考文献
[1]习近平.习近平出席全国教育大会并发表重要讲话(2018年9月10日)[EB/OL].中华人民共和国中央人民政府网http://www.gov.cn/xinwen/2018-09/10/content_5320835.htm
[2]黄兆信.众创时代高校创新创业教育新探索[M].中国社会科学出版社，2016：6
[3]瓦·阿·苏霍姆林斯基.给老师的建议[M].教育科学出版社，1984：198
[4]曾德芳,王珺婷,骆新容.大学生第二课堂创新型人才培养模式研究[J].长春理工大学学报(社会科学版),2011,24(10):93-96.
[5]周巧云.大学生创新能力培养的实现途径[J].法制与社会,2009,8(中):296.
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