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摘要：教育观念的更新带动了职业教育的改革与发展，近年来职业教育受到了极大的关注，与普通教育相比，职业教育更具有针对性，教学工作围绕学生职业技能与职业素养的发展展开。社会经济发展使得各行各业对会计人才的需求量不断增加，职业教育应当认识到这一趋势，并对会计技能教学予以关注，对教学做出适当的调整与改革。文中将对现代职业教育背景下会计技能教学改革与创新的意义，并分析当前会计技能教学中存在的主要问题，最终提出现代职业教育背景下会计技能教学改革与创新的有效策略。
关键词：现代职业教育；会计技能；教学改革；创新
技能教学是职业教育中的重难点内容，而会计专业是一门实践性极强的专业，涉及到的技能内容较多，教学中面临较多的问题。近年来社会的发展对会计工作提出了新的要求，会计课程必须根据时代需要不断调整教学形式与内容，保证学生的会计技能能够得到提升。各职业院校应当对现代职业教育理念进行深入的分析，并站在时代以及市场的角度考虑学生在未来职业发展中应当具备怎样的技能，最终以此为依据对教学工作开展改革，提高教学的针对性与实效性，保证学生能够掌握具有实用价值的专业技能。
一 现代职业教育背景下会计技能教学改革与创新的意义
首先，市场竞争的实质其实是人才的竞争，职业教育在人才培养方面发挥着不可替代的重要作用。近年来，企业对人才职业能力的要求越来越高，积极开展会计技能教育改革是十分必要的，教育改革能够改变传统、单一的教学模式，继而提高会计教学的科学性、合理性以及针对性，让学生能够掌握必要的会计技能，具备较强的职业能力，可以在短时间内适应岗位需要[1]。
其次，虽然教育改革不断推进，但是传统教学理念的影响仍然较深，教学以传统说教为主，职业教育的特征不够突出，学生很少有机会参与到实践当中，很多学生虽然掌握了基础的理论知识，但是其会计实践技能却并不高，这对学生的职业发展来说是极为不利的[2]。而会计技能改革则可以较好的改变这一现状，提高会计技能教学的实效性，为学生的长远发展奠定基础。
最后，近年来，会计人才在市场竞争与企业发展中的作用越来越突出，因此各行各业对会计人才的需求量都明显提升，但是当前各院校的人才培养力度却明显不足，市场上呈现出了供需不平衡的状态，虽然该专业招收的学生数量较多，但是学生的技能水平却相对较差，教学工作不具有实效性。这对职业教育的发展来说是极为不利的，积极开展技能教学改革可以推动教学质量的提升，提高职业院校的竞争力。
二 当前会计技能教学中存在的主要问题
（一）教学偏重理论而忽略了实践
长期以来，职业教育所受的重视明显不足，教育教学改革极为迟缓。虽然素质教育理念也在发展，但是传统教学模式仍然占据主导地位。在会计专业的教学中，教师多将理论作为重点，致使课堂极为枯燥、死板，由于理论内容具有抽象性与复杂性，学生极有可能在理解中遇到问题与困难，这对学生会计素养以及能力的发展来说都是极为不利的。一些学校虽然设置了技能培训课程，让学生参与到实践当中，但是因为设备老旧、软件不及时，实践教学并不能取得理想的效果，实践教学的方向与社会发展需求不相符合，进而导致学生的会计技能并不能满足市场需求，学生的会计技能水平仍然较低[3]。
（二）教师的专业能力与素养不足
教师是职业教育的直接参与者与组织者，他们在会计技能教学中扮演着重要的角色，因此他们的能力会对会计技能教学质量造成极大的影响。由于受到多种因素的影响，职业教育院校教师的能力与素养并不能完全满足会计技能教学需要，其问题主要表现在三个方面。第一，教师的会计技能水平较低，职业院校的师资力量有限，由于在以往的教育工作中，职业教育所受重视程度不足，各院校在引进师资力量时并没有考虑到对教师能力与素养的考察，很多教师的学历以及技能水平并不达标，他们并不能予以学生专业性的指导；第二，双师型教师明显不足，会计的实用性突出，为了让学生能够掌握有用的职业技能，教师应当通过案例、自身的经验等展开教学，但是很多教师并不具备一线工作的经验，他们没有机会进入到企业进行实训，对企业会计工作需求的了解不足，无法给予学生专业化的指导与帮助[4]；第三，教师的职业素养水平相对较低，会计岗位涉及到财务内容，这项工作具有一定的特殊性，为了保证学生能够达到岗位要求，教师在培养学生职业技能的同时，还应当引导学生形成良好的职业道德素养。在道德素养培养当中，教师应当以身作则，形成较好的示范效应，但是很多教师并没有对自身的言行举止予以关注，如果他们做出有违诚信等行为，学生极有可能受到不良影响。
（三）课堂教学方法较为单一
教学方法的选择会对教学效果造成极大的影响，随着社会经济与技术的发展，学生可以通过多种途径接触到先进的思想与文化，此时他们的思想认识以及兴趣爱好均呈现出了多样化的特征，要想提升他们在课堂上的积极性与参与度，教师应当选择符合他们喜好的、多样化的教学方法。但是当前课堂上应用的教学方法相对单一，教学工作缺乏个性。首先，教学紧紧围绕教材展开，教师占据课堂主体地位，而学生则较为被动，他们的学习需求无法得到较好的满足；其次，教学工作与生活实际脱节，在学习的过程中，学生认识不到这些技能或知识对他们的日常生活与工作有哪些关联，因此学习积极性较低；最后，教学方法极为死板，多以板书式教学以及教师演示为主，学生极少有机会亲自参与实践，技能教学停留在表面。
三 现代职业教育背景下会计技能教学改革与创新的有效策略
（一）关注对学生职业技能的培养
一方面，教师要树立正确的教学认识，积极学习素质教育理念，认识到培养学生技能的重要意义，同时教师要认识到技能教学工作应当在发展中不断完善，无论是教学内容还是教学形式都不能一成不变，一定要根据市场需求的变化而做出调整。另一方面，各院校应当增加在会计技能教学方面的投入，积极引进先进的设备，并定期对设备以及软件进行更新，保证实践教学需求可以得到较好的满足，让学生有机会亲自参与实践以及实训，丰富实践教学的内容与形式[5]。例如，职业院校要定期开展对会计专业教师的思想培训，在培训中传达国家和教育部门对职业教育发展的相关文文件和思想方针。确保会计专业教师能够与时俱进的更新教学思想，挣脱传统教学观念束缚，意识到技能教学的重要作用，将新时期教育改革理念牢牢竖立在教师心中，从根本上转变教师思想认识。从而提升教师完善技能教学的自觉性和责任心，让教师能够更加积极投入到技能教学改革中，充分发挥出自己作为教师的作用，让教师真正成为推进会计技能教学创新发展的驱动力。
职业院校要积极拓展筹集建设资金的渠道，通过与多方合作或者像政府、教育等有关部门申请会计技能培养专项建设资金的方式，加强对硬件设备、实施的建设。根据会计技能教学实际需求，引进先进的软件和设备，确保会计技能教学活动能够顺利开展，并且及时更新升级设备和相关软件，配置专门负责此项工作的人员，为学生的技能实践训练提供必要的保障，使院校会计技能教学可以与时俱进的更新发展。
（二）提高教师的专业能力与素养
首先，各院校应当对教师进行必要的培训，并鼓励教师参与培训与进修，让教师的教学能力、文化素养等可以不断提升、与时俱进；其次，各院校应当积极引进双师型人才，即教师既应当具有丰富的教学经验，还应当具有丰富的会计技能实践经验，这样才能够满足技能培训的教学需要；再次，各院校还应当与企业进行沟通与合作，聘请企业内部的优秀会计人员到学校进行经验交流或直接参与到会计技能教学当中[6]；最后，各院校在聘请教师时还应当对教师的德行素养进行考察，只有德艺双馨的教师才能够进入学校参与教学工作。例如，职业院校可以加强校企合作，在校企合作过程中让本校会计专业教师可以到企业财务会计岗位进行实践工作体验。使教师能够在实践中意识到自己的不足，与企业财务会计人员互相取长补短，吸取工作经验，通过实际岗位的会计技能操作，掌握现代企业对会计人才的实际需求和岗位要求，将这些与教学内容紧密结合在一起，在课堂教学中有意识传授给学生，这种方式既提升了会计专业教师的专业能力与素养，也充分发挥出了教师在学生专业技能学习中的作用和价值，推进了会计专业双师型教师的培养，提升了院校会计人才培养质量。
（三）明确会计教育培养目标
职业院校会计教师要提升自身对会计行业的关注度和敏感度，积极参加各种各样的社会调研活动。全面了解行业市场情况和发展趋势，对当今社会所需会计人才的需求以及人才类型需求有充分认识，并以此为基础明确会计教育培养目标。教师要积极与其他会计专业教师教师一起探讨分析，相互交流，在分享和研究中，互相取长补短，确保会计教育培养目标制定的科学性、合理性、可操作性。为接下来的课堂教学提供方向，从而为国家培养出新时期合格的会计人才。
例如，微信是当代人们最普及使用的通讯软件，人们应用微信传递消息，表达自我，近年来，随着微信软件功能的不断升级，微信俨然成为人们最自爱的手机APP。职业院校会计教师可以借助微信这一平台，建立一个会计教师交流微信群，打破传统交流会受时间和空间限制的弊端。教师能够根据实际情况随时随地在群里探讨会计教育问题，明确会计专业每节课教学的培养目标，分析行业发展现状，分享自己的社会调研成果，一起就技能教学中实际存在的困难和问题进行沟通研究，促进教育资源的共建共享，使教学活动能够满足社会对会计人才的真实需求，提升教学效果，推进我国职业院校会计专业技能教学的改革创新。
（四）积极创新课堂教学方法
在教学的过程中，教师应当加强与学生的沟通与交流，了解学生的实际需要以及兴趣爱好，然后以此为依据选择适宜的方法展开教学工作。首先，教师可以开展情景模拟教学，即让学生分组进行情境表演，各组员分别扮演CEO、财务总监、会计等角色，然后根据企业的经营情况制定会计工作方法，并针对业务展开会计工作实践，丰富生动的情境能够吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣以及课堂参与度[7]；其次，教师可以开展案例式教学，将生活当中的经典案例引入课堂，这些案例能够激发学生的思维，让学生利用所学知识对案例进行详细的分析与探究，此时学生的知识运用能力以及会计技能都将得到提升，另外，在探究的过程中，教师能够发现学生思维中的误区或者盲点，继而有针对性的帮助学生解决问题；最后，教师可以利用多媒体技术手段开展教学活动，利用声音、画面吸引学生的注意力，刺激学生的思维，使其能够产生共鸣，多媒体演示可以将抽象的知识点变得形象具体，易于理解。
（五）加大实践教学比重
教师在推进会计技能教学改革创新过程中，要意识到开展实践教学的重要性和必要性，重视对学生实践能力的提升，将理论教学与实践教学两手抓。加大实践教学比重，在二者的相互促进下，达到相辅相成的教学效果，提升学生技能实践能力。值得注意的是，在实践教学中，教师要运用激励性的教学策略，不能一味批判指责学生的技能操作错误问题，打击学生实践积极性和自信心，而是要让学生在教师的鼓励下获取更多的学习动力，提升实践兴趣，从而更加积极自主的将所学习的知识运用到实践操作上，切实提升会计技能水平，自古虽有“严师出高徒”，但“严爱并济”才是符合新课改理念的教学原则。例如，在成本会计这门课程的设置上，职业院校要和教师一起探讨课程内容和教学目标，开设专门的实践课程，科学合理的设置课时和教学内容，避免出现理论教学与实践教学脱节的现象。当学生在实践操作中，出现计算错误时，教师要耐心的与学生一起分析错误发生的原因，总结本次实践学习得到的经验教训，给予学生相应的指导，完善学生专业技能操作流程，这种教学方式能够让学生感受到教师的关怀，增强实践学习的自信心，同时意识到作为会计人员，在职业工作中出现计算错误会造成的严重后果，从而提升职业素养和思想道德认知，使学生的专业技能学习更加有意义、有深度。
四 结语
经济发展使社会对会计人才的需求量越来越高，会计人才不仅应当具备较为扎实的理论素养，更应当具备丰富的会计技能。职业院校是会计人才培养的主要场所之一，应当充分发挥出自身的教育作用，积极开展会计技能教学改革。针对当前存在的多种问题，各院校在改革中应当加强对学生实践技能培养的关注，加强对教师素养与能力的关注，明确会计教育培养目标，创新课堂教学方法，加大实践教学比重，从而激发学生学习兴趣，增强学生学习自信心，培养学职业道德和素养，提升学生专业技能水平，为社会培养出高素质的会计人才。
参考文献
[1]李芸达,陈国平,范丽红,费金华.现代职业教育背景下会计技能教学改革与创新[J].会计研究,2015,(02):87-92.
[2]毛丽珍.现代职业教育背景下会计技能教学改革与创新[J].财会学习,2016,(18):229.
[3]唐古力.现代职业教育背景下会计技能教学改革与创新[J].中国市场,2016,(44):192-193.
[4]尹丽娜.现代职业教育背景下会计技能教学改革与创新[J].科技创新导报,2016,(17):139-140.
[5]俞矜慎.现代职业教育背景下会计技能教学改革与创新[J].科技、经济、市场,2016,(5):218.
[6]王欢.现代职业教育背景下会计技能教学改革与创新[J].中小企业管理与科技,2016,(29):149-150.
[7]王艳芳.现代职业教育背景下会计技能教学改革与创新[J].经济视野,2016,(22):136.
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