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摘要：幼儿师范是幼儿园教师的主要培养阵地，而在实际教学过程中，在美术素质培养方面还存在薄弱环节，这对于教师综合素质的培养是非常不利的因素，对此必须要引起重视，积极转变教学思想，针对美术素养培养的薄弱环节予以分析与改善，提出具有针对性的教学优化措施，继而促使幼师培养更具专业性，同时还能改善目前的教学现状，优化教学质量。
关键词：幼教；师资美术；素养；培养
在我国经济水平不断提升的背景之下，人们对于幼儿教育也越来越重视。在新课程标准提出后，素质教育也成为了人们较为常谈的话题，许多教师力图通过多种途径实现学生艺术素养的提高，然而往往难以收到较好的成效，这是由于学生在幼时就未能形成对于美术的正确认识所导致的，这足以说明幼儿美术教育的重要性。幼儿正处于智力和各项能力急速成长的时期，此时的他们，智力还未得到全面的开发，但却正是开发最为关键的时期，若是幼儿教师此时对他们施行有效的美术教育，就能够显著让他们提升对于美术的认知，并且逐步培养出较高的艺术素养。现阶段幼儿教育已经引起社会及家长的高度重视，而且近些年来幼儿园规模不断壮大，招生人数也在不断递增，从而促使幼儿师范教育也备受追捧，但是从教学现状反馈可知，幼儿园教师的美术教学能力相对较弱，这与教师在幼儿师范的学习有着密切的关联，因而要想改变现状，则需要从目前幼师美术素养教学的现状着手，行之有效的教学措施必然能够推进幼儿师范美术教学取得更理想的教学效果[2]。
一 幼儿师范美术素养培养存在的问题
从目前情况分析，幼儿师范美术素养培养还存在诸多的弊端与问题，这使得当前美术培养的教学效果并不理想，这直接关系到最终的教学成效，所以必须对其引起极高的关注度，积极分析当前教学存在的问题，然后予以针对性的解决方案。从教学实践反馈可知，幼儿师范美术素养培养的弊端具体表现在以下层面：首先，教学内容并不全面，而且缺乏针对性[1]。很多幼儿师范开展美术教育只是单纯培养在校学生的艺术修养，提升他们的综合素质，这样的美术教育通常来说都是比较浅显的，在对学生展开美术教育过程中并未联想到借助美术激发幼儿智慧，开发幼儿智力的问题，这些都没有引起教学的重视，这使得很多毕业生进入工作岗位之后教学能力有所下降；其次，在课程设置方面并不科学。从目前排课情况分析，很多幼儿师范在对学生进行美术教育过程中，更侧重知识结构的系统性培养，特别是对美术知识与技能的培养占据大部分。但是这些对于幼儿园教育而言都是非常不利的因素，在实际教学过程中考验的是教师的教学能力及方法，但是这一点恰恰没有引起重视[3]。诸如以上的教学弊端导致教师最终的教学效果并不理想，所以必须对此引起高度重视，采取积极有效的教学对策应对现状。
二 优化幼儿师范美术素养培养的有效对策
（一）注重与幼儿园保持沟通交流，注重学科之间关联
幼儿师范教学培养人才的目的非常明确，即为幼儿园输出专业人才，这就要求幼儿师范与幼儿园保持密切的沟通与联系，这样他们才能了解最新的人才需求，更重要的是还能了解他们面临的新问题，如此才能从整体上把握教学节奏，明确教育方向，积极调整自身的发展战略，给予幼儿教育研究课题，进一步推动幼儿园美术教育可以获得比较理想的效果，使其能够符合幼儿园人才的需求。与此同时，还需要注意的是，幼儿园本身对美术教育的具体要求，是师范院校调整的依据与方向，从宏观层面分析，注重与幼儿园的交流与沟通，这对于我国幼儿园教育的长远发展是非常有利的因素，从而增强人才培养的准确定位，优化教学质量及效果[4]。
对于幼儿师范教学而言，他们本身具有非常得天独厚的优势，师范生相对来说非常活跃，而且还具有文艺特长，根据学生的上述特点，借助各种各样的校园活动，加强不同学科之间的关联。目前情况分析，美术素养教学中存在一个极大的教学难题即学生的学习兴趣相对较低，究其原因在于教师的教学方法单一落后，师范生无法从中获取快乐，因而在实际教学过程中要详细分析学生的兴趣点，将不同学科的内容融到一起，增加美术学科的内容与内涵，这样才能吸引学生对美术学习具有浓厚的兴趣。在实际教学中，教师可以将美术、声乐、舞蹈等内容进行恰当的融合，积极鼓励师范生编写故事，设计台词与舞台再到服饰，从美术角度来说，学生还需要为角色设计配饰，还有化妆道具制作等等，这样学生所学美术知识就能得到合理的运用，而且还能在不同学科之间自由切换，丰富校园活动，同时也能促使学生的综合能力与水平得到显著提升[5]。在对师范生进行专业知识教学过程中，需要重点突出所学内容，特别是要在知识运用环节上更应当引起重视。这其中更需要注意的是幼儿园环境创设等等，在知识的广度上进行深层次的分析，并且实现知识的迁移，这将会促使美术教学活动相较于以往获得更深层的教学体验，必将促进学生的学习积极性得到显著改善。
（二）强化艺术活动设计，提升教学能力
目前情况来看，幼儿师范美术素养培养整体情况并不乐观，如何提升美术教学的实效性才是现阶段需要思考的问题，信息化技术呈现出良好的发展趋势，在教育教学领域中也发挥了其非常关键性的一面，这对于教学活动的创新与优化显得格外重要，在教学过程中，美术素养培养需要注重艺术活动设计，通过借助现代化的教学手段继而得以有效实现，增强教学的有效性。在实际教学过程中，教师不仅仅要关注学生动手能力的提升，更需要注重理论知识传授部分，通过多媒体教学能够让学生进行美术欣赏，借助课件向学生介绍不同的美术大家，这部分教学内容在以往的教学中都是以教师口述为主，很难让学生获得更好的画面感及知识的储备，多媒体教学手段的运用从根本上解决了上述教学难题，教师在备课时，将自己所要教授的内容做成课件，以幻灯片的形式呈现，将部分名家作品，创作背景等相关内容，筛选学生比较感兴趣的部分，增加学生学习的积极性[6]。例如：赏析《八骏图》教学时，教师通过多媒体设备向学生介绍了这幅作品的创作背景，并且详细阐述了这幅作品中八匹骏马，其自身的取材及所代表的含义，多媒体教学手段能够让学生感受到美术学习的乐趣，并且通过直观形象的教学让学生感知到美术与生活的关联，继而增加他们的学习兴趣，进一步促使课堂教学效果得以优化。幼儿师范美术素养培养教学方式的优化必然能够促使教学效果得以显著的提升与改善，同时还能促使其具有良好的职业素养，对其未来从事幼儿园教学工作是非常有利的措施。
（三）积极开展教育见习与实习
对于幼儿教师而言，仅仅在课本与互联网上提升自己的美术素养是远远不够的，若是想要进一步提升自己的美术素养，那就应当深入到实践工作中，在实践过程中实现美术素养的提高。幼儿教师参与实践活动，不仅能够跟快的实现美术素养的提升，而且还能对自己的工作形成更深的了解。幼儿教师的美术教学能力决定最终的教学效果，所以必须要对美术师资予以极高的关注度，采取恰当的教学应对措施，促使幼儿师范美术教学为他们日后的工作奠定良好的基础。正所谓实践出真知，所以在实际教学过程中，必须要组织恰当的实践教学活动，重视实习与见习，这在很大程度提升幼儿教师的教学能力，对于未来幼师教育而言也能起到良好的促进作用。在国外比较发达的国家，对于师范生的实习与见习都是的都极大的推广[7]。通常情况下见习时间占据课堂教学的30%，部分国家采取在实习过程中获得上岗资格之后才可以进入幼教工作。这足以说明幼儿师范见习与实习对于学生的成长而言显得尤为重要，针对于此，我们幼儿师范对于实习与见习工作必须要予以充分的重视，增加指导力度，从而最大限度提升见习质量与效果，为我国幼儿园美术教育推广奠定极好的基础要素。幼儿园管理者应当尽量为幼儿教师创造学习机会，将园内具有较高素质的幼儿教师输送到其他幼儿园中进行学习，从而提升自己的美术素养；幼儿园管理者还可以在社会上聘请具有较高声誉的教师来到幼儿园中，为园内的教师开展讲座，丰富园内教师的知识水平以及美术素养。以上都是较为可取的方式，实践活动的开展能够让幼儿教师的热情被充分激发出来，并且充分实现艺术素养的提升，从而将自己打造为具有较高素质的教师，为幼儿提供更高质量的教学。
（四）掌握绘画语言，重视欣赏课的教学
幼师美术师资美术素质的培养对于之后的幼儿园美术教学活动具有极强的影响，所以针对这部分知识的教学必须要引起高度重视，采取恰当的措施去解决现状。在幼儿师范教学过程中，对于美术欣赏教学也需要引起极大的关注度，引导学生欣赏美术作品，最重要的是引导学生强化对儿童作品的赏析，这样才能更好的了解儿童的所想，掌握他们绘画的规律，拉近与儿童的心里距离。这对于从事幼儿园教学活动能起到良好的帮助[8]。幼儿师范美术教学中渗透美育教学则需要从学生的实际情况着手，而且要采取适当的教学方式，筛选恰当的内容对学生进行美育渗透，以期达到最有效的教学效果。在实际教学过程中，教师应该将美术作品赏析教学列为重点内容，在赏析过程中逐步提升学生实际鉴赏能力，改善学生的学习状况。
（五）创新幼儿教育的管理体系，提升教师素养
对于幼儿教师来说，想要提升自己的美术素养，那么良好的教学环境必不可少，而管理体系则能够有效实现良好的教学环境，并且帮助教师实现高效的教学。行之有效的幼儿美术教育通常都具有良好管理体系的支持。目前，国家尚未认识到幼儿教育的重要性，这就使得幼儿教育无法得到较高效的发展。若是想要促进幼儿教育的发展，确保美术教育能够得到完善的落实，那么就应当革新幼儿教育的管理体系，将其纳入到国民教育中，只有这样才能为幼儿教育的发展提供保障，让幼儿教育能够得到较为良好的发展前景。由于幼儿的年龄较小，他们的各方面能力还未得到开发，与小学生有着质的区别，所以幼儿教育还应当建立自身的管理体系，杜绝直接将小学管理体系直接引入到幼儿教育体系中。幼儿教师应当明确小学教育与幼儿教育之间的差异，并且结合幼儿的实际情况，在借鉴小学教育的基础上，建立属于自身实际情况的管理体系，只有这样才能确保幼儿教育能够得到较为完善的发展。同时，国家还应当重新树立对于幼儿教育的认知，提高其教育地位。由于幼儿教育较为简单，且不涉及到升学考试等内容，所以它在教育界的地位较低，往往很少会受到人们的关注，然而俗话说得好：“教育要从娃娃抓其。”人们应当加深对于幼儿教育的认知，将其发展为成熟独立的教育体系，确保幼儿教育能够具有足够的分量。此外，幼儿园还应当加强对教师队伍的培养。部分幼儿园普遍存在师资力量较为薄弱的状况，或者是师资队伍较为混乱的状况，这些状况都严重阻碍了幼儿教育的有效展开。幼儿园管理者应当结合教师的实际情况，建立教师管理制度与教师岗后培训制度，确保教师能够明确自己的职责，井然有序的展开工作，并且保持自己的知识水平以及专业技能与时俱进。
（六）建立较为多元化的教师评价体系
若是想要提升幼儿教师的美术素养，那就应当建立较为多元化的评价体系。在传统的幼儿美术课堂中，部分教师较为怠惰，他们难以将自己的实力充分发散到教学课堂中，面对学生往往表现得较为敷衍，这就使得幼儿美术教育失去了有效性，教师不仅无法提升自己的美术素养，而且还会阻碍自己美术素养的提升。在这种情况下，幼儿园就应当建立较为多元化的教师评价体系，从而确保教师能够积极看待自己的工作，认真开展工作，实现自身美术素养的提高。单一角度的评价体系难以对教师形成正确的评价，幼儿园管理者除了从自身的角度出发，建立评价体系以外，还应当换位思考，以学生的眼光来看待教师，并且深入到幼儿群体中，让幼儿对教师展开评价。幼儿正处于最纯真无邪的年龄，所以他们的评价往往较为客观真实，幼儿园管理者从幼儿手中谋取参考意见，能够实现对教师更深层次的认知，从而实现幼儿教师美术素养的提升。此外，幼儿园管理者还可以从幼儿家长的手中谋求建议与意见，从而对教师形成更加全面的认知。幼儿园建立多元化的教学评价制度，不仅能够让教师在日常的工作中更加积极投入，实现美术素养的提高，而且还能够帮助幼儿美术教师积极正确的看待自己，发现自己的薄弱之处，并对他们加以改正。
三 结语
总体来说，幼师美术素养培养还存在诸多需要完善的方面，这就对教师的教学提出更高的要求，他们需要清除的认识到当前教学存在的问题，然后分析其中的原因，在选取恰当的解决方案，本文中具体分析了幼师美术素养培养过程中显现出的教学问题，并且提出具有价值的改进措施，继而推动教学活动能够取得显著的成效。
参考文献
[1]邓泽军,曾莉.幼教师资本科培养目标与模式改革探讨[J].教育与教学研究,2017,31(02):75-80.
[2]孙晓芳.论幼教师资美术教育素质的培养[J].才智,2013(09):149.
[3]陈素.幼教师资存在的问题及培养培训策略[J].当代教育科学,2013(04):49-51.
[4]丁晓东.构建幼教师资队伍建设体系加强幼儿教师培养培训[J].曲靖师范学院学报,2012,31(06):14-17.
[5]孙柳青,朱文娥.政策支持推进城乡幼教师资合理配置[J].基础教育研究,2010(02):48-50.
[6]孙晓芳.论幼教师资美术教育素质的培养[J].才智,2013,(9):149.
[7]张晓玲.新形势下高师学前教育专业美术课程的几点思考[J].青年文学家,2013,(5):66-67.
[8]朱晓洁.浅谈民间美术在幼师美术教学中的实践[J].文艺生活·文艺理论,2013,(11):222+224.
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