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摘要：随着社会的进步以及科学技术的快速发展，人们需要不断的学习和接受教育。如今网络快速的发展，成人教育逐步进入了各大高校的视野，并且越来越被重视。成人教育搭载着网络技术演变成网络平台成为了成人教育中最有效最具规范的载体之一，当前，成人教育网络平台存在教学模式的单调、学习资源不足、运行成本及系统维护难度较高等问题。积极开发成人网络教学平台资源，建立学习资源更新共享机制，重视网络技术技术在网络教学平台开发的应用。
关键词：成人教育；网络平台；问题；对策
随着信息时代的到来，互联网的发展极大的提高了数据信息传播的数量、规模，并丰富了传播的形式。教育行业作为知识集中传播、集散、教育的集中行业，如果能够有效的应用互联网平台可以迅速扩大知识的传播面。成人教育网络平台的作为互联网与教育行业相结合的新型教育平台，打破了传统教育的时间壁垒与空间壁垒，为成人学习者提供更加丰富的教育资源。网络教育平台将家庭教育、自我教育、社会教育以及学校教育有效的结合起来，将知识以视频、音频的方式进行碎片化呈现，而将碎片化的学习时间充分利用起来，使获得知识的方式更加灵活方便。基于我国成人教育网络平台的发展现状可以发现，由于我国成人教育网络平台相对于传统教育平台发展时间尚短，无论是从平台资金的投入、维护、功能以及教育水平来说都远远不如传统教育的发展。但基于成人教育网络平台对于教育社会化、便捷化等诸多优势，平台责任管理人应该加大资金投入，升级平台的硬件基础与系统使用功能，整合现有的网络教育资源与学校教育资源，从而为学生提供个性化且优质的教育服务。为此笔者将从成人教育网络平台发展的必然趋势、问题以及具体应用的三个方面进行详细的探讨，以期促进我国成人教育的发展。
一 教育网络平台模式是成人教育发展的必然趋势
成年人学习与青少年学生的学习相比有许多不同的特点，这些特点有些是成人学习的优势，有些是劣势，揭示这些特点，了解成年人学习优势和劣势有助于更好地对成年人的学习进行指导[1]。成年人的学习特点具体而言有心智成熟、学习目标明确、学习时间零散、地点分散等特点，所以成人的教育模式应符合成年人的特点，符合成年人的实际需求。
成人教育网络平台的应用正好能合理的应对这些成人学习的特点。成年人心智成熟能很好的驾驭网络学习，具备良好的认知水平和抽象斯文能力。同时成人学习者比一般学习者社会经验丰富，能较好的把网络平台上学习到的知识与社会经历进行结合，保证了网络学习的效果。教育网络平台的出现给成人教育创造了一个学习的窗口，如今随着科学技术的快速发展，成人教育网络平台的教学模式必然成为成人教育的首选目标。
网络教学模式丰富了教学模式，打破了教学的地域局限性，实现了师生分离教学，提供了教育的新渠道，为教育的发展方向提供了新角度[2]。成人学习时需要工作与学习同时兼顾，当工作时间与学习时间存在冲突时，就无法保证成人到校学习的出勤率，从而导致成人知识的学习缺乏系统性与连贯性，自学模式也就成为了成人学习的重要方式。但成人自学的效果是差强人意的，每个人的自制力、学习习惯与学习能力都有很大的不同，直接影响了成人自学的学习效果。基于互联网环境下，成人教育网络平台开辟了新的学习方式，满足了成人学习时的空间需求与时间需求，创设了新的教学模式。
依托于互联网发展的成人教育网络平台，可以有效的推动学习社会化。在传统的教学模式中，人们要想获得知识必须要到教育地点进行学习，为了提高教学覆盖面，学校往往会规定统一的上课时间进行知识授课。固定地点与固定时间的教学模式对于在校学生能够发挥最大的教学效果，但对于已经步入社会的成人来说，反而成为了制约其进行再教育的重要因素。随着社会不断发展，现在的社会是知识经济的社会，“一次充电，终身使用”的职业工作模式已经落后于社会的发展需求[3]。知识的时代提倡的是“终身教育”，成人为了进一步适应工作岗位的专业技术水平需求，需要通过不断学习提升职业技能。网络教学模式打破了传统教学模式的壁垒，为“终身教育”提供了可行性的基础，从而推动学习的社会化，让学习不仅仅是“全日制”模式，成人只要有再学习的意愿，就可以通过成人教育网络平台实现其提升专业知识的学习目标。由此可见，成人教育网络平台由于其具备学习资源的便捷性、快速性、实时性等多个优势，推动了学习的社会化。
二 成人教育网络平台的现状
（一）教学资源的缺乏
我国春秋战国时期的教育家孔子推出的因材施教方法一直到如今备受推崇，针对不同的学生特点进行不同的方法教学[4]。强调在教学中体现出学生的个性。现阶段成人教育网络平台中的教学资源大多数来源于教育机构统一按规定制作和购买的。这些教学资源具有统一性，无法适应成人教育的教学需求；不能展示出学生的个性；同时由于考试内容和教材的更新教学资源也需要不断更新与升级，这些都需要一定的资金进行维护和升级，如果教育机构资金不足等原因都将导致教学资源无法得到及时的更新，教学平台的一些资源变得老旧无法满足成年学习者的需求。
（二）教育网络平台缺乏互动
大多数的教育网络平台都是在传统的教学观念指导下建成，都拥有固定的教学流程和教学活动程序，能很好的满足老师的教。但是忽略了学生的学习体验，网络教学平台的使用限制了师生之间和生生之间的交流，使得学习者的问题得不到及时的解答。由于成人学习有时间零散的特性所以每个人学习的进度也不一样，生生之间的交流可能由于时间和学习进度的不同存在障碍。
（三）平台信息不够丰富
教育网络平台本身就是借助网络这一平台进行发展的，网络是一种信息的传播手段。既然网络教育是以网络为载体，那么信息量自然不能少。但是目前大多数成人教育网络平台各大信息板块都有健全，但是内部信息缺乏甚至没有信息。一些重要信息以及一些学习资源路径没有及时传达给学习者，造成学习者学习动力不足。
（四）平台运行和维护成本高
如今网络教学平台或学习系统大多数都是由教育机构全权集中管理。教育机构不但要对教师和学生的信息进行统一管理、对教学内容进行不断更新，还要维护教学平台正常运行、相关硬件设备的更新以及维护等一些方面投入大量的时间、和金钱[5]。可以说，教育机构承担了大多数可以由专业的网络公司机构做的专业事情。这种全权由教育机构统一集中的管理模式，不仅会使其运行成本增加，其维护平台运行的风险也是非常高的。如果硬件设备出现问题系统漏洞不能及时修补，该教学平台的正常运行会受到致命性的威胁。
（五）教学模式匮乏
根据我国成人教育网络平台的发展现状来看，网络教学平台虽然已经发展多年，但与学校实体教学在师资力量与教学模式上存在着较大差异。由于网络平台的学习人员有限，行业注入资金不足，导致其师资力量的缺乏，网络教学知识更新以及教学模式改革远远落后于教育改革的整体脚步[6]。目前以成人教育为主的网络平台主要有录播学习与直播在线两种模式。录播学习必然以教师讲课为主，直播在线也由于人数过多，为了维护平台秩序，往往会规定具体发言的时间，进一步形成了以教师为主的单一教学模式。这种教学模式往往忽略了不同学生的个体差异性，学生一旦出现知识不了解的现象只能事后通过反复观看录播的方式，加深知识点的理解。大部分教师在进行网络直播教学时，更倾向解题知识的讲授，从而造成教学环节的缺乏，缺乏课堂教学再现性。
三 成人教育网络平台的问题解决及建议
（一）建立数字图书馆增加系统实时教学模块
学习资源的多寡直接影响到学习者的学习动力和学习效果。根据教育机构开设的各门课程在成人教育网络平台上建立数字图书馆，引进涵盖各门课程的专业电子书籍和教学视频，可供学生们在线阅读和下载交流。同时建立图书馆资源更新机制，利用广阔的生源鼓励学生上传相关的科学的学习资料进行网络共享。传统的成人网络教学平台大多数都是事先录制好教学视频上传平台供学生学习，这样学生的问题得不到及时的解决。也不能体现出教学方法的个性和学生个性。如果在平台中加入实时教学模块，在大多数学习者有共同学习时间段进行实时在线教学，学生不懂的实时提问，教师在线实时交流解答。在实时教学模块中老师实时讲解，学生在线实时听课；远端在线学生可以看见老师，讲课的老师也可以看见远端在线的学生；学生现场在线提问，老师现场在线解答;老师与学生、学生与学生之间可以开展双向以及多向的集体交互的实时围绕热点问题讨论；实时的板书、ppt的展示与交流；实时的视频、音频、文字的多媒体多方面互动教学、交流，建立虚拟教学环境。这样能更好的解决学生学习问题以及提高学生学习动力。
（二）建立多个学习端口，促进师生之间的交流
如今科学技术飞速发展，网络四通八达。传统的网络教学平台都仅限于电脑端口使用，大幅度的限制了人们的使用环境和条件。入今手机、平板电脑、笔记本电脑随处可见，网络也唾手可得。把成人教育网络平台融入手机客户端、平板电脑、笔记本等客户端可大幅度的增加学习者的学习自由。学习不再受环境和时间的限制。在手机端口还能搭载现代化的手机微信等通讯软件，建立微信学习公众号，随时随地的在线学习，更能利用微信等通讯软件及时交流，大大的促进师生之间的交流，准确解决学生的学习问题。
（三）加强成人教育网络平台的信息资源板块的建设
发展都是建立在信息互通的基础之上，只有信息通畅了才能及时了解相关的教学实时情况，做到上传下达的信息互通才能组织好教学，保障教育教学目的的实现和教学方针政策的实施。着重抓好网络平台教学信息资源建设和开发。网络教学信息资源是网络教学模式顺利开展的前提与网络平台教学保障，只有丰富多样学习信息资源才能够满足不同学习者的需求[7]。根据网络教学平台发展的实时需要合理安排资源分配和开发，在网络上建设各类多媒体教学、图书馆，提模拟教学情景，以便让学习者获得更多相关专业知识和实际操作，提高教学质量和教学效果。
（四）加大资金投入维护网络平台的正常运行
成人教育网络平台是成人学习的载体，维护平台的正常运行和稳定是成人教育网络的重点。教育机构的专业职能应该是教育，网络平台的维护应该交予专业的网络技术公司进行管理和维护。所以教育机构应加大资金投入与网络技术公司签订相关合约。与此同时教育机构、学生、网络技术公司应该保持信息互通。以网络平台学生为主体，教师为教学主导，以网络技术公司为技术支持和辅助。学生只需对自己的学习行为态度负责，教师及时给学生提供学习分析指导，多方面开发与课程相关的教学资源，网络技术公司负责教学方面的网络技术支持和服务，教师和网络技术公司同时接受和处理学生的有效反馈，共同达成学生的学习效果，见图1。
（五）教学模式多元化，实现个性化教学
促进教学模式多元化，实现个性化教学，可以为成人教育网络平台提供更为优质的服务。为此优化成人教育网络平台服务质量，实现个性化教学可以从两方面着手：一是提高师资力量，二是加强网络平台的软件服务与网络管理[8]。提高师资力量可以通过加强平台建设，引进优秀教师。高校的成人网络教育平台依托本校丰富的教学资源，可以通过邀请本校教师进行在线讲课，并将教师的优秀教学讲课视频上传到网络平台中，不仅可以丰富教学资源，有问有答的课堂教学内容也可以为成人学习知识时提供新思路。同时平台还可利用大数据在网站上选取开放性的优秀教学视频添加其中，并将其做好精准分类，让成人能够通过筛选选择适合自身的教学视频。成人网络教育平台实行个性化的教学，主要依靠于软件服务与网络管理两个方面的内容。在软件服务方面，平台可以选择合适的软件服务系统，随着科技的不断发展，一些软件系统本身就已经具备了较为完善的互动功能，教师与学生可以通过系统的互动功能进行线上交流与提问。同时平台也应该加强相应的管理，控制在线直播教学时的学习人数，间接增强课堂互动性，确保个性化教学的有效开展。
四结语
成人教育网络平台的建设，对于推动知识社会的发展有着非常重要的作用，符合“终身教育”的教学理念。网络平台管理者应该不断丰富平台的教学资源，增强平台的互动性，从而提供个性化的服务。
参考文献
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[2]王守兰.高校思政课网络教学平台应用中的问题及对策研究[D].江南大学,2015.
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[4]陈兆柱,张志军,张振宝,牟玉枝.成人教育网络教学平台的建设[J].现代企业教育,2005(09):22.
[5]杜秀芳,任淑红.成人学习的特点分析[J].中国成人教育,2007(15):121-122.
[6]张明.论生态马克思主义理论和生态现代化理论对中国共产党生态文明理论的积极影响[J].长春市委党校学报,2014(5):4-9.
[7]万健琳.习近平生态治理思想:理论特质、价值指向与形态实质[J].中南财经政法大学学报,2018(5):44-49+87.
[8]曹家宁,刘吉发.论“金山银山”与“绿水青山”的价值统一——基于马克思主义劳动价值与自然价值的视角[J].理论导刊,2018(6):70-74.
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