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摘要：伴随着小学教育改革的深入落实，英语教学的方式方法也在不断变化。绘本对于小学英语教育而言属于重点教学材料，绘本的合理应用可以显著提升课堂教学趣味性、实效性。但是，当前许多小学英语课堂绘本教学效果并不理想。对此，教师可简要分析小学英语绘本教学存在的问题及解决策略。
关键词：小学英语；绘本教学；问题；解决策略
在小学英语教育中，教师要借助行之有效的绘本教学方式，并结合绘本的教学特征，激发学生的学习积极性，同时提升学生英语素质、拼写能力以及语法意识等，从而达到提高教学水平的目标。对此，探讨小学英语绘本教学中存在的问题及解决策略具备显著教育价值。
一、小学英语绘本教学存在的问题
当前小学英语教育水平仍然处于停滞不前的困境，其主要原因在于师生双方面。因为一堂课的时间并不长，再加上教学的压力以及对绘本教学的恐惧心态，导致教师本能性地拒绝绘本教学，使绘本应用价值下降。教师在选择应用绘本时的考虑不周全，导致无法满足所有学生的需求，缺少针对性。另外，教师在引导学生的过程中，为了追赶进度往往会出现对图像观赏的忽略，缺乏必要的朗读搭配，导致绘本理解效果较差。对于学生而言，因为学生缺少正确的学习方式与学习习惯，导致对文章内容理解不准确，再加上生字词无法理解时不会主动猜测上下文，而是直接翻阅词典，这些现象都会导致学生的学习效率较低，从而阻碍绘本的应用价值。
二、小学英语绘本教学问题的解决策略
（一）充分结合绘本中的元素与情境
对于小学生而言，在教学中合理应用生活化的内容或情境是提高参与积极性以及思维活跃度的有效方式。当前，绘本教学的主要问题在于单一性，学生的学习积极性较差，同时针对性也不明显。对此，在教学过程中，教师可以在绘本应用中不断加入各种元素情境，借助生活化的方式激发学生的学习热情，提高绘本辅助教学的作用。因为小学英语教学过程中的绘本涉及题材比较多，所以教师在素材选择方面需要做好相应的控制，在满足学生实际情况的同时，要优化素材选择的精度。在绘本教学中，文字的精炼与高质量的排班结构、生动的图案都可以满足学生的需求。教师可以更好的以故事作为核心，丰富图片的描述，同时实现生活化情节的连贯。
在课堂教学中，教师可以利用一些图片内容进行教学，让学生借助图片、英文相结合的方式实现对单词的理解，同时还养学生的思维能力，在面对绘本教材时，可以从不同的角度、不同的情境故事中形成理解，而不是片面或定式。在小学英语教学当中，教师可以充分应用绘本当中生动形象的内容，引导学生实现对问题的理解与感受。
例如，在教学This is my new friend的过程中，部分学生对于“friend”这一内容深有感触，因此在教学过程中，教师就可以以聆听者的角度与学生分享相关的故事。教师可以让英语基础比较好的学生，自己应用英语进行表述，然后教师再对学生所说的内容提出相关问题。而对于英语基础相对较差的学生，教师可以采用提问的方式为学生创建思维路线，如可以提出“What’s the name of the new friend”“What sports does he/she like”等话题，以此激发学生的回答积极性，从而使学生更加适应在互动环境方面。
（三）补充文本突出思维创造性
在绘本教学当中，因为绘本内容比较丰富多元化，角色的个性也相对比较明确，所以在教学中教师也可以根据绘本内容进行针对性的思维培养和激发。和图片相比，绘本当中的文字描述相对而言比较简单，同时所能够表达的含义也比较多。对此，教师便可以借助有效的引导，采取对话的方式进行交流讨论，根据学生的能力、思维以及习惯等多方面的不同实现差异性教学。
例如，在A Red Coat绘本故事教学过程中，因为故事当中提到了不同动物，虽然拥有东西但是却不能使用或不想使用，此时便会分别说出“Oh，yes！But I have a good idea...”。借助这样的对话方式，让绘本当中没有描述到的“idea”得到有效突出，同时教师也可以更好的激发学生的批判性思维，促使学生可以在相应情境当中完成对话。另外，在对话交流过程中，教师需要高度重视学生的词汇量问题，并及时提供帮助，保障学生的学习热情。
三、结语
综上所述，绘本在小学英语课堂教学中起着重要的辅助作用。对此，在教学中教师需要及时明确绘本应用中存在的缺陷，及时补充和改进，促使绘本教学的质量与效果得到有效提高，从而推动小学英语教育的全面性发展。
参考文献：
[1]张文华，孙媛.小学英语绘本阅读教学活动设计[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2015（2）.
[2]张敏.小学英语绘本教学存在的问题及解决策略[J].北京教育学院学报（社会科学版），2016（5）.
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