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摘要：伴随着国内教育改革进程的不断深化，现阶段我国初中语文课外阅读教学水平也得到了显著提高，但其间仍存在诸多问题，并未得到有效解决，严重地影响了当前初中语文课外阅读的质量。文章对于课外阅读在初中语文教学中的作用，进行了简要论述与介绍，并针对如何培养学生的初中语文课外阅读习惯，给出了行之有效的解决办法。
关键词：初中语文；课外阅读习惯；培养策略
由于我国长期处在应试教育的大环境中，使得许多初中语文教师在教学过程中仍习惯性地沿用传统的语文阅读教学模式，导致学生对语文课外阅读的兴趣越来越小，有些学生甚至出现了厌学的负面情绪。
为了能帮助学生培养良好、正确的语文课外阅读习惯，教师应当采取科学有效的办法，通过引导的方式帮助学生脱离传统、被动的教学模式，强化语文学习水平，为实现语文高效课堂打下坚实基础。
一、课外阅读在初中语文教学中的作用
（一）课外阅读有利于激发学生的学习兴趣
阅读不仅是一种基础能力，还是重要的生活情趣与爱好。如果学生对阅读充满兴趣，在后续的语文学习中就会主动、积极地加入其中，实现自主探究。相较于初中的其他课程，初中语文课程内容过于固定化，这也使得许多语文教师在教学过程中习惯性地运用传统固定、僵化的教学模式，导致学生的课外阅读质量受到严重影响。通过课外阅读，不但能够帮助学生跳出语文教材的局限，还能拓展思维与视野。
比如教师可以在课堂上向学生朗读《朝花夕拾》中的某个故事，让学生写下故事梗概。在这一过程中，学生会持续集中注意力与学习热情，对于强化学生的阅读能力，培养学生的课外阅读习惯有重要的促进作用。
（二）课外阅读能够让学生积累丰富的阅读素材
阅读的过程就是学生将自身的阅读以及经历，结合自身的感受与体验表现出的方式，学生会通过阅读的行为来传递自己对事物的理解与感悟。
因此，通过合理、科学的课外阅读方式，不但可以帮助学生完善思想中的不足，还能强化学生的语文能力，对于培养学生的语文素养以及阅读习惯，积累丰富的文学素材等方面，具有极为重要的意义。教师可以为学生制订课外阅读计划，帮助学生积累素材。
二、初中语文课外阅读习惯的培养策略
（一）激发课外阅读兴趣，培养学生的阅读习惯
中学阶段的学生对于事物的学习仍以个人兴趣为主，教师必须采取一些有效的办法，激发学生对语文课外阅读产生兴趣，这样才能培养学生正确的阅读习惯。教师可以先将一些学生感兴趣的课外阅读内容引入到教学中，让学生对于课外阅读产生兴趣。
比如教师在讲解人教版初中语文名著导读中伊索寓言的部分内容后，再向学生讲解这些故事包含的寓意：《农夫和蛇》的故事告诉我们对坏人不能心慈手软；《狼和小羊》《猫和鸡》则采用浓厚的讽刺技巧，揭示出当时统治者的凶残。还可以向学生播放一些电影或者视频，将这些小故事进行动态化展示，帮助学生深化理解故事的内容，让学生感受到阅读的乐趣，并逐渐培养学生的阅读习惯。
（二）确立课外阅读目标，深化阅读的有效性
确立课外阅读目标，对于提高学生阅读质量，培养学生阅读习惯具有重要意义。教师在进行阅读教学时，为能强化阅读教学的有效性，必须确立一个正确的阅读目标，帮助学生通过阅读把握课文中的重点及关键知识。进行名著导读时，可以设置既简单又能帮助学生发展的目标，要求学生在进行课外阅读时对文章中的信息与资料进行整理和收集，然后再向学生提出一些问题。
比如让学生将书中的重点知识及精彩内容、作者的创作意图与背景找出来，不但能深化学生的阅读效果，培养学生的语文素养，还能帮助学生形成良好的阅读习惯。
（三）扩展阅读范围，培养课外阅读习惯
初中语文具有厚积薄发的特点，学生在进行课外阅读的时候，必须要向着多元化、综合化方向发展。教师在进行语文阅读教学时，必须跳出课文的固定模式，扩大阅读范围与内容，帮助学生开拓阅读视野，提高学生的阅读水平与阅读质量，丰富并充实学生的内心世界。
比如在讲解初中语文人教版名著导读《海底两万里》时，教师可以适应当将内容延伸，除了讲解海底奇遇之外，引申出尼摩船长等反抗压迫的战士的形象，体现他们具有社会正义感和崇高的人道主义精神。
综上所述，想要在初中语文教学中养成良好的课外阅读习惯，教师就必须针对学生的特点及学习情况，确定相应的策略与方法，并采用引导的方式指导学生的课外阅读，帮助学生形成良好、正确的课外阅读习惯，在提高学生语文能力的同时，强化学生的语文核心素养。
参考文献：
[1]李振永.强化初中语文课外阅读的措施[J].文学教育（中），2016（12）.
[2]林梅.用良好的习惯照亮孩子的未来——浅谈中学语文阅读教学中良好习惯的培养策略[J].闽南师范大学，2015（3）.
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