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摘要：现代学校制度的建设，对于解决农村小学存在的单一的管理和教学模式，缺乏创新和发展的动力等问题，具有广泛和深刻的指导意义。我们农村小学管理者要努力构建学校的文化体系；以科学、民主、人本化的管理，提升师生校园生活的幸福指数；以家校共建为抓手，建设农村小学教育的立体式发展格局。
关键词：现代学校制度建设；书香校园；校园文化；阳光政务；家校共建
一、文化引领，更新理念，以书香打造特色，以特色造就卓越
北京大学王继华教授说：我国现在的教育缺少的是对教育内涵的深刻理解，用教育经验替代特色内涵的文化引领所形成的教育智慧；用简单的教学方法替代了教育的凝视精神、审视理念的哲思理性；用机械的工作程序替代了文化兴校，文化育人，回归人性美德的育人秩序。由此看来，我们的农村小学教育既需要教学硬件的更新，更重要的是要构建学校文化战略发展的深厚底蕴；我们农村小学教师既需教学技能的提高，更要树立以德树人、尊重、关爱学生的教学理念。
中国社会学和人类学的主要奠基人之一费孝通先生提出“文化自觉”的概念。他认为如果没有学校核心价值观的重新提炼，没有学校成员言行的切实转变，学校文化的“根”与“本”就没有改变。唯有通过学校文化自觉，才能突破重重迷雾，呈现学校教育的新天地。
在学校，我们必须着力于校园文化特色建设，打造自己学校独特校园品牌形象。如：我县一所小学以本着“让教师和学生过一种幸福完整的教育生活”的办学思想，坚持“以学生发展为本”的教育理念，力争实现“用书香打造特色学校，以特色造就卓越学生”的办学目标。
围绕“书香校园”这个特色，他们创建书香校园大环境——建设书香楼层，局域文化宣传板块，打造教室读书小环境，构建了数码校园。让“阳光阅读”制度化。有固定的读书时间，有丰富的读书内容，有及时的读书评价。建新教育工作室，用新教育的理念指导学校的读书活动。建立了“星星草”文学社，开展丰富多彩的社团活动。通过“文学社团组织有序阅读，精英带动大众阅读”的形式开展阳光阅读活动。
今年四月份，这所小学承担了我县基础教育课程改革现场会的任务，广大师生诵经典、唱经典、演经典的场面深受好评，他们的举动真正带动了一定范围内教育工作者的思考。
二、以推行“阳光政务”为突破口，优化学校内部治理结构，提升学校发展动力
科学、民主、人本。是现代学校制度的核心价值追求。对学校来说，科学管理是追求管理的高效率、高效益的管理；民主管理是赋予师生在管理中的“话语权”“决策权”的管理；人本管理是以师生的发展需要、指向师生幸福生活的管理。充分发挥全体教职工的积极性和主人翁意识，锻造团结、和谐、阳光的优秀教师团队，是建设农村现代小学制度的基本保障。
人本管理，固然重要，但科学管理，无疑是构建农村现代小学制度的决定性的因素。在网上学习现代学校理论知识的过程中，我接触到了上海市北郊中学校长郑杰关于学校内部的“扁平化管理”的论述，他认为，圆心是学生，一切为学生，外围是教师，最外是领导。同心圆是真正体现服务的，学生是最终服务对象。相对于我们学校管理过程中的“科层制管理”，即校长—校委会—教师—学生的管理模式，我们校委班子经过讨论认为“扁平化管理”模式会进一步促进学校健康、高效、科学的发展。目前，他们学校正在酝酿、探讨、征询各方意见，准备在学校率先尝试“扁平化管理”模式。
三、以社会参与为突破口，扩大开放办学，促进学校与社会和谐共建
总体来说，我们农村小学管理处于一种“闭门办学”状态，我们要重视来自教育系统外部的社会性评价，让家长和社区代表参与到学校管理中并在参与中实现过程性监督，与社会、家长联手构建多渠道、立体式的发展格局，使学校教育和课堂教学向社会延伸、开放。
在阳光阅读活动中，样本校重点开展了“读书漂流活动”和“高年级整本书共读活动”，他们多次召开家长会，向各位家长深刻地阐述经典诵读活动之于小学生的重要意义，取得了与会家长的大力支持。学校的读书漂流活动开展比较顺利，高年级的整本书共读活动学生的图书持有率达到了95%以上。他们还要求班主任和科任教师协同做好对家长的家庭教育培训工作，通过多种方法：如校讯通、家长开放日、定期家访等措施，取得了家长对学校教育的认同和对学校工作的大力支持，顺利地推进了学校各项工作的开展。
建立真正的现代学校制度不是一蹴而就的，是一个需要学校长期努力的过程。我们农村小学充分认识到校园文化建设、开放民主的学校内部管理模式、家校共建的共赢理念，是我们构建农村小学现代教育制度建设必可不缺的重要因素。
参考文献：
[1]张艺.现代学校制度研究评述——基于2003～2013年间528篇文献的分析[J].当代教育理论与实践，2014（9）.
[2]薛吉强.谈新课程下现代学校管理体系的构建[J].宁夏教育科研，2008（2）.
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