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摘要：地理是初中学习的重要科目之一，地理素养是学生综合素质的重要组成部分，尤其是在新时期初中地理教学的过程中对教学提出了新的要求，其中就地理教学来讲，核心素养的培养成为教学的主要任务之一。课程改革的不断深入为教学发展提供了新的教学理念和方法，为教学发展提供了多种选择。我认为提供学生地理核心素养需要我们对初中地理核心素养的培养现状进行简单分析，从中找到问题所在，从而找到具体可行的策略，实现学生地理核心素养的提升。
关键词：初中地理；核心素养；培养策略
一、初中地理核心素养简析
初中地理核心素养是新时期教学发展出现的一种新的教学目标，也是新课标下对学生提出的新要求，亦是学生综合素质的重要组成部分。其主要包括地图技能、空间视角、综合思维和人地观念等四个方面的内容。
二、初中地理核心素养培养现状分析
（一）初中地理核心素养的培养成就喜人
在新时期教学发展的过程中对于培养学生地理核心素养的重视程度越来越高，在实践中出现了许多新的教学理念和方法，对教学发展产生了积极的影响，为教学发展提供了多种选择，促使初中地理教学朝着健康方向发展。在新时期教学中教学基础设施得到全面的完善，为教学发展提供了坚实的物质基础，使得初中地理教学活动的开展得到高效运行，教学质量和效率得到提高，学生的地理核心素养提高提高。总之从整体上看，初中地理核心素养的培养成就喜人。
（二）初中地理核心素养培养受到一些阻碍
1.传统教学理念的阻碍。新时期传统教学理念仍然发挥着作用，在教学中大漫灌式教学模式仍然在课堂中体现，学生在的地理知识学习精神面貌没有发生大的变化，核心素养受到的关注度仍然需要提高。
2.教学基础设施更新缓慢。在教学中我们发现教学基础设施虽然得到更新，但是存在更新换代速度慢的问题，导致教学的及时性比较差，在实践中不利于教学的发展。同时在教学中我们发现对于新时期新设备的使用仍然存在问题，对于整个教学发展产生了不利影响。
3.教学参与者主观方面的问题。（1）教师方面。教师在新时期教学中没有及时转变教学角色和思想，在教学中没有将课堂交给学生，学生的学习缺乏积极性和主动性，导致学生的核心素养培养大打折扣。同时新的教学实践对教师提出了新的要求，但是教师的综合素质与实践发展不符，影响了教学效率的提升。（2）学生方面。学生是学习的主人，在新时期学生的主人翁地位得到重视，但是在实践中学生个人对于地理知识的学习积极性和主动性都不高，学习态度以及学习方面都存在问题，阻碍了学生核心素养的提升，不利于学生的全面发展和进步。
三、培养初中地理核心素养的具体策略
（一）创新宣传手段，扫清思想阻碍
在新时期学校要突破传统的宣传手段，充分利用新时期新的媒体设备，对地理核心素养进行全面的宣传介绍，使得更多的人充分认识到培养核心素养的重要性和必要性，从而在实践中积极主动的参与教学之中，扫清思想阻碍，减少传统教学理念带来的负面影响，为培养地理核心素养打下坚实的思想基础。
（二）更新教学设备，充实教学手段
在新时期要从时代入手，对新时期出现的教学设备进行及时的引进、更新，充分利用多媒体设备，对地理知识进行多方面展示，利用网络信息资源，多种角度的展示知识内容，吸引学生注意力，培养学生学习兴趣，不断提升学生学习质量，以踏实的地理知识为基础，提高学生地理核心素养。
（三）转变教学观念，提高综合素质
新时期教师在教学中要积极转变教学观念，使用课程改革过程中出现的新理念和新方法，比如说小组合作学习法、体验式教学法，引导学生在实践中积极主动的参与教学之中，切实提升学生地理学习水平以及学生地理核心素养，实现学生全面发展。同时教师要积极学习，不断完善自身地理科学素养，树立终身学习观念，不断学习，不断提升个人综合素质，更好的发挥引导者作用。
（四）树立主体观念，提升核心素养
新时期学生是教学的主体，是教学主要服务的对象。在学习过程中学生要充分认识到这一变化，在学习的过程中积极探索，充分发挥主观能动性，转变学习态度，养成正确的学习习惯，掌握科学的学习方法，不断提高个人地理学习效率，提升地理识图能力，掌握正确的人文观，不断提升地理核心素养，充实个人，武装自己，实现全面发展。
四、结语
新时期学习已经不再是单纯的地理知识的学习，更重要的是通过地理知识的学习，帮助学生掌握课本知识，培养学生的地理思维模式，帮助学生提高自主探究实践的能力，提升学生的综合思维能力，实现学生的创新发展，使学生认识到“人”和“地”之间的关系所在，从而培养学生正确的世界观和人生观，在不断实践中实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]李小欢.浅析初中地理核心素养的培养策略[J].环球人文地理，2017（6）.
[2]王广剑.在初中地理课堂中学生地理核心素养的培养探究[J].考试周刊，2017（27）.
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