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摘要：提高学生学习积极性，是落实教学目标和核心素养的重要保障。但是随着课程改革的推进，高中生物教学在教学理念以及教学方式上显现出了许多问题，部分学生学不得其法，缺乏学习的兴趣和积极性性。因此，作为生物教师，我们要充分利用现代信息技术，构建民主的生物课堂，采用小组合作的方式开展教学，以此营造和谐的学习氛围，提高学生学习的积极性。
关键词：高中生物；学习积极性；核心素养
提高学生学习积极性，是课堂教学中必须关注的问题。学生上课没有积极性，听课效果就会受到影响，学习成绩的提高，核心素养的落实都会受到影响。笔者在教学中非常重视提高学生的学习兴趣，也采取了一些尝试。
一、构建民主的生物课堂，是提高学生学习兴趣的基础
在传统的教学中，教师往往采用“满堂灌”的教育模式，教师主宰课堂，而学生则被动地接受知识。作为高中生物教师，我非常重视学生的课堂参与度，注重凸显学生的主体地位，致力构建和谐民主的生物课堂。
民主化课堂是尊重学生主体地位的课堂。有效的教学手段，如情境教学法、分层教学法等，可让学生积极主动地参与到课堂教学中。学生在课堂教学中能够发现并发挥自己的价值，自然就有了主动性和积极性，而且大多数情况下学生的思维都处于积极思考的状态，那种昏昏欲睡的学生就会减少，课堂效率得到明显提高。
同时，民主化的课堂也是尊重学生人格的课堂。短短的一节课教给学生的生物知识是非常有限的，但是在课堂上尊重学生的人格，让学生在课堂学习中锻造自己积极向上的品格，养成正确的价值观和人生观，也是高中生物课堂需要实现的目标。
二、采用多媒体信息手段，让生物课堂灵动多彩
随着多媒体技术手段的快速发展，电子白板在教学中得到广泛应用。电子白板的直观展示，可以让学生更容易理解所学知识，使之在头脑中形成深刻的印象。同时，教师可以制作相关知识点的微课，把一些重要的知识或者难于用语言表达的知识制作成微课，在上课时进行展示。微课的优点是，通过视频的方式把PPT或者重要的知识点提前录制好，在课上或者课下供学生观摩。对于学习层次不同的学生而言，他们可以反复观看微课，实现提前预习和课后复习的目标，进而提升自己的学习能力和理解能力。好的微课必须经过教师的精心选择，什么样的知识点通过微课展示，在哪个环节进行展示，都必须经过深思熟虑，否则微课的利用就会成为“鸡肋”，虽然有，但未必起到最佳的效果。如果利用不好，可能还会占用时间，影响课堂教学效果。我把学生难于理解的生物知识点或者需要反复记忆掌握的知识点制成微课，这样方便了教师讲解，也提高学生的听课效率，实在是一举多得。
三、小组合作的运用是提高学生学习兴趣的有效手段
作为高效课堂推广中的重要教学手段之一，小组合作学习是频繁使用的一种手段。虽然小组合作学习也存在一些弊端，但是在运用中，小组合作学习的方式也有不可比拟的优越性。首先，小组合作学习。教师可以让更多学生参与到生物课堂教学中来。当下课堂的一个弊端是，学生参与度低，尤其是以教师讲授为主的课堂教学中，很多基础一般的学生可能都没有积极参与到课堂教学中来。当开展小组合作学习的时候，很多学生都参与到学习中来，基础一般的学生能够参与到难度较小的问题，基础好的学生可以负责解决难度较大的问题。总之，教师要尽可能多地让学生参与进来。其次，教师应该给学生展示自我的机会。学生的自我价值肯定是在充分展示自我的基础上获得的。在生物课堂上，我鼓励学生积极参与，力争让他们自主回答问题，以此培养他们的合作意识和合作精神。
四、阶梯化分层作业，有助于提高学习兴趣
课堂作业是课堂的检验，也是很多学生挠头的问题。虽然教师每天都给学生布置作业，但是在写作业时很多基础差的学生会有很多问题不会做。一般而言，学生完不成作业，老师不允许，家长也不允许，在各种压力下学生即使不会做，也会应付完成，这样才能“交差”。这样的作业即使做完，对一些学生而言也是一种浪费和打击。基于此，在高中生物教学过程中，我给一些基础相对较差的学生布置生物作业时进行了选择，把最基础的留下，把一些有一定难度的备选，难度特别大的题，就留给学习好的学生完成。这样可以提高绝大多数学生的学习兴趣，他们不用着急应付作业，只要把基础的内容完成就可以了。这样既让更多的学生参与到学习中来，也减轻了他们的负担，我认为这是有益的尝试。
总之，提高学生学习生物的兴趣有多种途径，只要教师结合自己的课堂教学实际情况，同时充分考虑学生的实际情况，勤于摸索和研究，肯定能找到一条合适的渠道。学习兴趣是提高生物成绩的最好途径之一，激发学生的学习兴趣，就是生物课堂成功的体现之一。
参考文献：
[1]王青凤.高中生物教学中培养学生科研意识的策略[J].中学生物教学，2015（18）.
[2]吴光胜.浅谈高中生物课堂教学现状与解决策略[J].高考，2018（14）
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